江蘇省南通市海安市2022-2023學年高三上學期期末考試語文試題

2022?2023學年第一學期末學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試卷

高三語文

注意事項

考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求

1.本試卷共8頁，滿分150分，考試時間為150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卷交回：

2.答題前，請您務必將自己的姓名、準考證號、座位號用0.5毫米黑色字跡簽字筆填寫在

答題卷上。

3.請監(jiān)考員認真核對在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、考試證號與你本人的是否相符:

4.作答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，請用橡皮擦

干凈后，再選涂其它答案作答非選擇題必須用書寫黑色字跡的0.5毫米的簽字筆寫在

答題卷上的指定位置，在其它位置作答一律無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

在文學的四大文體中，散文研究最不受重視。究其因，主要有三：第一，散文最為零

碎和復雜，它是一個“余數(shù)”，即無法歸入小說、詩歌和戲劇的文學作品，都被放進散文

這個籃子。正因其雜、散、亂的特點，文體特征不夠鮮明，所以難以歸類和研究，其價值

也就大打了折扣。第二，古今中外沒有成熟的散文理論作為支撐，這給散文研究帶來極大

難度，更無捷徑可循。第三，長期以來，新文學價值評估將“創(chuàng)新”作為絕對標準，散文

是一個傳統(tǒng)性較強的文體，其價值自然不像小說、詩歌、戲劇那樣引人注目。所以，其他

文體的研究成果汗牛充棟，但散文研究則門可羅雀。

其實，這種狀況既不正常，也是觀念的偏向使然，它反映的是整個學界對于散文及其

散文文化的誤解、誤讀與無知。如改變研究的路徑依賴，打破理論至上及西方文化優(yōu)勢的

偏見，散文價值就會獲得新的闡釋。

從文體的純粹性來說，散文之“散”與“雜”似乎顯得雜亂無章，是個缺點；但從豐

富多樣、包羅萬象、有容乃大進行考量，這又是個優(yōu)點，幾乎沒有哪個文體在開放性與包

容性上能與散文比肩。這也是為什么，散文可容納一百多個分類。如將小說、詩歌比成一

條河流，散文無疑是一個大海，其中有不斷拓展和增殖的研究空間及其可能。

以往，學界總是站在向西方學習角度看待甚至否定散文價值，認為它落伍于時代，在

傳統(tǒng)中打轉(zhuǎn)，沒多少存在價值。事實上，散文比其他文體可能更多保留了傳統(tǒng)文化文學基

因密碼，更好地實踐和創(chuàng)新了中西文化文學的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。從李大釗的《青春》、魯迅的《野

草》、林語堂的《個人的夢》、施蟄存的《論老年》、余光中的《聽聽那冷雨》、林非的

《浩氣長存》、史鐵生的《我與地壇》、王開嶺的《精神明亮的人》等作品中，可見其端

倪。當更多小說、詩歌、戲劇還停留在簡單向西方學習和模仿，忽略傳統(tǒng)及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，

散文卻不棄傳統(tǒng)、悄然進行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)換。

語文試題卷第1頁（共9頁）

散文最深刻影響著人們的日常生活，如果說詩歌靠浪漫的想象與詩意見長，小說重視

虛構(gòu)和編織故事，戲劇著眼于制造激烈的沖突，散文則眼睛向下，直面現(xiàn)實，尤其是寫普

通人的日常生活瑣碎與光影。在以往研究者看來，散文這一特點無疑成為過于現(xiàn)實、瑣屑

甚至無聊的代名詞。但換個角度看，也正因為散文的及物特點，它才被廣泛運用，成為社

會生活和工作不可分割的話語表達式。

散文的哲學思想與人生智慧隨處可見，其審美趣味也是難得的滋養(yǎng)。一本《古文觀止》

不知培育了多少世代國人的哲思與高尚的美學趣味，如韓愈《師說》中的“師不必賢于弟

子”，歐陽修《秋聲賦》中的不與草木而爭榮，還有豐子愷的《漸》和朱自清的《匆匆》，

都是這方面的代表作。

我們應充分認識到散文的獨特價值，確立散文文化自信，在繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

文學基礎上，克服以往對于西方文化文學尤其是各種理論的過分依賴和盲目崇拜，呼喚散

文研究新時代的到來。

（摘編自王兆勝《散文的文化自信與價值重估》）

材料二：

王兆勝自由的散文觀在思想上體現(xiàn)為天地之道和人文精神，而在文體上則呈現(xiàn)為“形

不散一神不散一心散”的散文觀念。“形不散”是對散文“愛怎么寫就怎么寫”的錯誤思

想的反撥。散文的“形"，"即‘形體’之謂也，指散文的結(jié)構(gòu)布局、用詞造句”，王兆

勝提出“形聚”的散文觀念，意在督促散文家將散文之“形”聚合起來，按照一定的散文

邏輯、規(guī)則撰寫文章。“神不散”是散文創(chuàng)作的固有要求，散文的“神”，王兆勝認為可

以理解為“精神、神采、神氣或神韻等”，王兆勝希望散文家在散文創(chuàng)作時注重“神凝”

的必要性，創(chuàng)作出富有神采的、精光四射的散文。在強調(diào)散文要“形凝神聚”的同時，王

兆勝特別重視“心散”的重要性和必要性。散文的“心散”，即擁有寧靜從容、自由散淡

的心靈，即使身處喧囂的都市也能擁有“心遠地自偏”的心境。而散文文體的邊緣性特質(zhì)

決定了散文平淡自然的特性，由此王兆勝強調(diào)散文家都應該修煉一顆自由平淡的心靈，這

樣才能“不受限制，揮灑自如”，創(chuàng)作出真正優(yōu)秀的散文。對于冰心的《寄小讀者》，王

兆勝頗為喜愛，因為在這里沒有世俗功利的一面，只有真、善、美以及一顆珍貴的“童心”。

冰心在《寄小讀者》里著意營構(gòu)一個美好純潔的世界，她不是不懂得人世間的黑暗與殘忍，

而是對這些內(nèi)容進行有意的回避。在散文中揭露世界上的黑暗與丑惡并試圖提出解決的方

法固然意義重大，但是構(gòu)造一個美好的世界給人以愛和美的享受也同樣珍貴。正是因為冰

心以一顆自由、純凈的心靈進行散文創(chuàng)作，才能創(chuàng)造出這樣一個充滿愛與純潔的世界。史

鐵生的《我與地壇》蘊含著天地之心和人文關懷，不失為一部佳作。但是他在創(chuàng)作《病隙

碎筆》時卻因為失去了自由寧靜的心靈而造成思想的沉重與心靈的閉塞，這在王兆勝看來

是極為可惜的。

（摘編自毛蘋清賀仲明《“真誠與自由”一一評王兆勝的散文研究》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.雜、散、亂的特點，使散文文體特征不夠鮮明，進而影響其歸類評估，這是散文

研究不受重視的最主要原因。

B.正視散文的獨特價值，確立散文文化自信，是對否定優(yōu)秀文化文學傳統(tǒng)，盲目崇

語文試題卷第2頁（共9頁）

拜西方各種理論的撥亂反正。

C.“形不散”“神不散”既糾正了“愛怎么寫就怎么寫”的錯誤思想，又是散文創(chuàng)

作的原本就必須遵循的規(guī)范。

D.史鐵生在創(chuàng)作《我與地壇》后性情大變，《病隙碎筆》等作品體現(xiàn)出的就是他此

時思想的沉重與心靈的閉塞。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.材料一用“汗牛充棟”“門可羅雀”來對比其他文體和散文的研究狀況，論述語

言富有趣味。

B.材料一中列舉了大量散文經(jīng)典作品，便于闡釋散文新的價值，同時增強了文章論

述的說服力。

C.材料二采用總分式的論證結(jié)構(gòu)，先點出“形不散一神不散一心散”的文體觀，然

后-論述。

D.材料二論述王兆勝頗為喜愛冰心的《寄小讀者》，意在闡明冰心的創(chuàng)作不受限制，

揮灑自如。

3.下列語句中與文中“形凝神聚”的“神”的內(nèi)涵最一致的一項是（3分）

A.意得神傳，筆精形似B.讀書破萬卷，下筆如有神

C.用志不分，乃凝于神D.造化鐘神秀，陰陽割昏曉

4.部編版必修上冊第七單元包括《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》《赤

壁賦》《登泰山記》等篇目，你認為教材編者選取這些文章組成該單元的原因有哪些？請

結(jié)合材料一簡要分析。（4分）

5.學校文學社擬召開散文創(chuàng)作學習心得交流會，請你發(fā)言。請根據(jù)材料二撰寫發(fā)言要點。

（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一：

魚王

張煒

這片湖水已經(jīng)變成了窄窄的長條形，漸漸只剩下靠近陡崖的那一長溜。我知道到了入

冬的時候，這湖水差不多就要干枯大半，只留下陡崖陰影里的一片深水。

那些水洞吸走了湖里的水，還是在最后的時刻往湖里添加，這對我來說一直是一個謎。

我發(fā)現(xiàn)當大片的水從山谷流走，變成小溪四下流淌時，最終還是有一些水不愿離開。深秋

時節(jié)，這里的水涼得像冰凌，讓我不停地發(fā)抖。可她好像一點都不在乎，照樣潛到下邊，

一直在水中待上一兩個時辰。

我如果不是為了破解心中的疑團，也許早就離開了這片陰冷的水。我咬著牙關堅持下

去。有一天夜里月亮升得很晚，我實在疲乏了，再加上凍得難以忍受，就獨自往岸邊走去。

語文試題卷第3頁（共9頁）

就在我涉過淺水時，突然又聽到身后傳來了“咚咚”聲。我猛地回頭，啊，黃黃的月

色下，她在水面起伏躍動，就像騎在一匹大馬的背上。

我喊了一聲，回身撲進水里，急急地游向那兒?？斓剿磉厱r，人卻不見了，好像她

在潛入水中時揮了一下手。我也潛下，不顧一切地劃水，靠近……我好像已經(jīng)挨到了最大

的水洞入口。老天爺，這一次千真萬確，我看到了一個粗長的黑影在移動。我追上去。

我忘不掉那個危急的時刻：有一股水柱從一旁沖出，把我頂了一下，逼得我貼上崖邊，

怎么也動彈不得。我憋住一口氣，使上全身的力氣才浮上水面，可還是嗆了一大口水。就

在這時候，我的頭被一只手托住，是她，把我一下抱在了懷中。

“我又看到了那個黑影，它剛剛回、回水洞去了……”我只剩下了一絲力氣，伸手指

著一個方向。

她“嗚嗚啊啊”，不知在說什么。我明白了，她剛剛也在追趕那個黑影。我問她是不

是這樣？她點頭又搖頭，說：“咱們回家吧，咱們走吧。”

我們一前一后踏上岸邊，我癱在了沙子上?！盎厝グ珊⒆印！彼段业氖帧?/p>

我盯著她的眼睛問：“我想知道那個黑影是什么?！?/p>

“我也不知道啊……”

“你知道。你早就知道。你告訴我吧?！?/p>

她不說什么。這樣過了許久，她站起來，有氣無力地反身走去。

我跟上她。正要入水的那一刻，她止住了步子，把我按坐在沙子上：“孩子，從你留

在屋里的那天起，我就不打算瞞你什么。不過我還是不放心……”

“為什么？”

“因為你一心想做‘魚王'，想成個捉大魚的人……”

我聽不明白。我心里有些冤枉和委屈。我不知道這有什么錯?！棒~王”是最了不起的

人啊，山里人個個崇敬“魚王”，這是從來如此的。我怔怔地望著她，口吃一樣地問：“你，

你不就是‘魚王’嗎？”

“我不是?！?/p>

“我?guī)煾挡皇?，那么你就是，是真正的‘魚王'。他把我托付給你……”

我的眼角滲出了什么，她伸手在那兒擦了一下，把我摟到懷里：“好孩子，你師傅不

是，我也不是。因為做那樣一個‘魚王'不會有好下場，前兩個‘魚王'怎樣，你是知道

的。我領你去吧，你去看了就會明白?！?/p>

說完之后她就扎入了水中。

我跟在她的身后。她反身潛入洞子深處。大約十幾分鐘之后，我又聽到了“咚咚”聲。

啊，這又沉又悶的鼓聲，在陰冷的月色里越敲越近。我知道這聲音的來處了，它就來自水

洞。

那個巨大的黑影再次出現(xiàn)了。我看不清楚，只覺得它是一條無比大的魚，吐水時就發(fā)

出這種聲音。它挨近時，讓我覺得就像一道壓過來的石壁。

它沒了蹤影時我才醒過神來。她過來扯我的手時，我還在怔著。

回到石屋中，躺下許久，我的身體還在發(fā)抖。我在冷水中泡得太久了，還有害怕和驚

語文試題卷第4頁（共9頁）

異。老太太也有些冷了，起身飲了幾次蒲根酒。她握住我的手，又按按我的腦瓜。她的手

燙燙的。她問：

“你今夜看見了什么？”

我的鼻子好像塞住了：“一條大、大魚。”

“那就是魚王。”

“，回？是它？”

“大山里的魚王。”

我一下坐起：“它就是傳說中的‘魚王'？"

老太太磕打牙齒：“嗯°有它在這兒，大山里的水就不會枯。它是看護水根的，沒有

它，老天爺就不喜歡這里了，就會把水連根拔走，那時這里就干枯了，整個大山里再也不

會有一滴水了……”

“它是看護水根的，你是看護它的？”

“我用了一輩子才找到它……”

2015年1月24日

（有刪改）

文本二：

《尋找魚王》到底尋到了什么？或許我們還可以嘗試一種神話式讀法：那水洞里住的

不是什么“魚王”，而是主宰江河湖海掌管行云布雨的“龍王”。從小說文字上看，龍王

看護“水根”，似乎更有說服力。想想吧，大山的水洞深處住著神通廣大的龍王，該是一

件多么刺激而又有意思的事。果真那樣的話，該能震撼多少敬畏之心。由魚而龍并非牽強，

李澤厚先生就認為龍與魚很可能有關系?，F(xiàn)代考古發(fā)現(xiàn)“龍”紋是由“水鳥啄魚紋”演變

而來，民間傳說鯉魚跳龍門講的就是魚變龍的故事,而在《說文》《禮記》等古籍中，則

說：“池魚滿三千六百，蛟來為之長，能率魚而飛”“龍以為畜，故魚穌不渝”，體現(xiàn)了

龍尊魚卑，龍成了魚的率領者、保護者和統(tǒng)治者。如此，正與《尋找魚王》未見尊容的“龍

王”情形相像，這個龍王不僅是魚的率領者、保護者和統(tǒng)治者，還是整個大山的守護神，

假如沒有它，“老天爺就不喜歡這里了，就會把水連根拔走”。

（摘編自趙月斌《論〈尋找魚王〉及張煒之精神源流》）

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.老太太點頭又搖頭，表明她雖然也在追趕那條黑魚，但與“我”的動機并不相同。

B.老太太說自己用了一輩子才找到黑魚，這表明她一直以看護這條黑魚為畢生使命。

C.“龍王”主宰江河湖海掌管行云布雨，因此趙月斌認為看護水根的是龍王更合適。

D.民間傳說和典籍記載中可見到龍和魚的關聯(lián)，龍守護大山會震撼人們的敬畏之心。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說運用比喻手法，描寫老太太在月下的水面起伏躍動情景，體現(xiàn)出其精通水性。

B.小說通過“我”的見聞感受以及老太太的相關講述，主要從側(cè)面對大魚進行描寫。

C.小說對迷蒙月色的描寫富有詩意，意在暗示“我”成為“魚王”的愿望無法成真。

D.小說采用兒童視角，敘寫主人公成長的生命歷程，主題表達自然而具有深刻意蘊。

8.文本一節(jié)選自小說《尋找魚王》的最后一部分，請根據(jù)文本一推斷前文有哪些主要情

語文試題卷第5頁（共9頁）

節(jié)。（6分）

9.文本二認為，水洞里住的是“龍王”更有說服力，文本一中為何將洞中之物設定為“魚

王”？請結(jié)合文本談談你的看法。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

景公有所愛槐，令吏謹守之，植木懸令曰：“犯槐者則，傷之者死?！庇胁宦劻?，

醉而犯之者，公聞之曰：“是先犯我令?！笔估艟兄?，且加罪焉。

其女子往辭晏子之家，請日：“負廓之民賤妾，請有道于相國，不勝其欲，愿得充

數(shù)乎下陳?！瓣套勇勚υ唬骸皨肫湟谏?？何為老而見奔？雖然，是必有故。”

令內(nèi)之。女子入門，晏子望見之，曰：“怪哉！有深憂。”進而問焉，目：“所憂何也？”

對曰：“君樹槐懸令，犯之者刑，傷之者死。妾父不仁，不聞令，醉而犯之，吏將加罪焉。

妾聞之，明君蒞國立政，不視祿，不益刑，又不以私恚害公法，不為禽獸傷人民，不為草

木傷禽獸，不為野草傷禾苗。吾君欲以樹木之故，殺妾父，孤妾身，此令行于民而法于國

矣。雖然，妾聞之，勇士不以眾強凌孤獨，明惠之君不拂是以行其所欲，此譬之猶自治魚

鱉者也，去其腥臊者而已。昧墨與人比居庾肆而教人危坐今君出令于民茍可法于國而善益

于后世則父死亦當矣妾為之收亦宜矣甚乎!今之令不然，以樹木之故，罪法妾父，妾恐

其傷察吏之法，而寄明君之義也。鄰國聞之，皆謂吾君愛樹而賤人，其可乎？愿相國察妾

言以裁犯禁者。”

晏子曰：“甚矣！吾將為子言之于君。”使人送之歸。明日，早朝，而復于公曰：“嬰

聞之，窮民財力以供嗜欲謂之暴；崇玩好，威嚴擬乎君謂之逆；刑殺不辜謂之賊。此三者，

守國之大殃也。今君窮民財力，以美餒食之具，繁鐘鼓之樂，極宮室之觀，行暴之大者；

崇玩好，懸愛槐之令，載過者馳，步過者趨，威嚴擬乎君，逆之明者也；犯槐者刑，傷槐

者死，刑殺不稱，賊民之深者。君亨國，德行未見于眾，而三辟著于國，嬰恐其不可以蒞

國子民也?！?/p>

公日：“微大夫教寡人，幾有大罪以累社稷口今子大夫教之,社稷之福，寡人受命矣。”

晏子出，公令趣罷守槐之役，拔置懸之木，廢傷槐之法，出犯槐之囚。

（選自《晏子春秋》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.昧墨與人比居庾肆/而教人危坐/今君出令/于民茍可法/于國而善益于后世/則父死

亦當矣/妾為之收亦宜矣/

B.昧墨與人比居庾肆/而教人危坐/今君出令于民/茍可法于國/而善益于后世/則父死

亦當矣/妾為之收亦宜矣/

C.昧墨與人/比居庾肆而教人危坐/今君出令/于民茍可法于國/而善益于后世/則父死

亦當矣/妾為之收亦宜矣/

語文試題卷第6頁（共9頁）

D.昧墨與人/比居庾肆而教人危坐/今君出令于民/茍可法/于國而善益于后世/則父死

亦當矣/妾為之收亦宜矣/

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.“犯槐者刑”的“刑”是“施刑”的意思，和《齊桓晉文之事》中“刑于寡妻”

中的“刑”意思相同。

B.“不損祿，不益刑”中“損”“益”意思相反，這與《諫逐客書》“損民以益仇”

中的“損”“益”用法相同。

C.”而害明君之義也”的“害”是“損害”的意思，和《屈原列傳》中“爭寵而心

害其能”中的“害”意思不同。

D.享國，即享有其國，指帝王在位年數(shù)。如《過秦論》“延及孝文王、莊襄王，享

國日淺，國家無事。”

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.齊景公喜愛槐樹，在槐樹旁種了一棵樹，上面掛了一面牌子，寫著“犯槐者刑，

傷之者死”的法令。

B.犯槐者的女兒認為齊景公的法令是因為個人的惱怒損害公法，違背了君王立政的

宗旨，對國家無益。

C.晏子認為齊景公治理國家，沒能展現(xiàn)自己的美德，卻犯了“暴”“逆”“賊”三

大忌諱，必須改正。

D.經(jīng)過晏子的勸諫，齊景公幡然悔悟，下令趕快停止守槐之事，廢除相關的法令，

釋放沖犯槐樹的人。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）嬰其淫于色乎？何為老而見奔？雖然，是必有故。

（2）微大夫教寡人，幾有大罪以累社稷。

14.犯槐者的女兒勸諫晏子和晏子勸諫景公的策略有什么不同？請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

答孫莘老見寄

王令

高門鞍馬日光榮,勢力紛紛起共爭。

偶以不能聊自便,敢于茲世獨求清。

生無人愧寧非樂，死有天知豈待名。

客食官居同是茍，何須稱別異平生。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

語文試題卷第7頁（共9頁）

A.首聯(lián)刻畫了趨炎附勢之徒奔走于權(quán)貴之門，自以為榮，又黨同伐異，紛爭不已。

B.頷聯(lián)“偶”“聊”的委婉語氣與“敢”“獨”的堅決語氣，適成對比，相得益彰。

C.頸聯(lián)“寧”“豈”兩個同義詞與“無”“有”兩個反義詞照應，加強了疑問語氣。

D.這首酬答詩，詞氣慷概激昂而情致蒼涼郁勃，充分顯示了作者耿介孤高的人品。

16.這首詩中間兩聯(lián)闡述了深刻的人生哲理，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李賀的《李憑箜篌引》中“▲,A兩句，描寫了箜篌之音美妙，

惹得魚蛟隨樂而動，令人如入夢幻之境。

（2）李密的《陳情表》當中，“▲,A概括而又具體地寫出了作者

對祖母的孝謹備至。

（3）古詩詞中常用頂真手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間

環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系，如“▲，A。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

“茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏，聞于魯周公?！敝袊乃立俪鍪澜缟献钤绲牟?

中華民族五千年文明畫卷，每一卷都飄著清幽茶香。

“一嫩三鮮”之稱的洞庭碧螺春，全國唯一保留蒸青工藝的恩施玉露，世界三大高香

紅茶之一的祁門紅茶，湯黃澄高味醇甘爽的君山銀針茶，讓古人發(fā)出“武夷焙法實甲天下”

之嘆的武夷巖茶，已建立母本基因庫的安吉白茶，講述著民族團結(jié)故事的茯磚茶，被譽為

“日本茶道之源”的徑山茶宴……在中國,色、香、味、形各異的茶品，②的茶俗,

都體現(xiàn)著非遺傳承的實踐成果。

近年來，茶文化協(xié)調(diào)帶動茶產(chǎn)業(yè)、茶科技發(fā)展，由此，（▲）圍繞“中國傳統(tǒng)制

茶技藝及其相關習俗”，各地堅持③，在保護傳承好傳統(tǒng)技藝的基礎上，發(fā)力產(chǎn)品

創(chuàng)新、設計創(chuàng)新和理念創(chuàng)新，加大茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展和融合力度，讓該遺產(chǎn)項目在新時代持續(xù)綻

放光彩。在這一方面，實踐探索成果④。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.滋養(yǎng)絢麗多姿推陳出新不勝枚舉

B.滋養(yǎng)多姿多彩推陳出新擢發(fā)難數(shù)

C.孕育多姿多彩守正創(chuàng)新不勝枚舉

D.孕育絢麗多姿守正創(chuàng)新擢發(fā)難數(shù)

19.根據(jù)原文語境，填入括號內(nèi)最恰當?shù)木渥邮牵?分）

A.以制茶技藝為代表的非遺，帶來的是實實在在的幸福，滿足人民日益增長的精神

文化需求和更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

B.以制茶技藝為代表的非遺，更好地滿足人民日益增長的精神文化需求和服務經(jīng)濟

語文試題卷第8頁（共9頁）

社會發(fā)展，帶來的是實實在在的幸福。

C.以制茶技藝為代表的非遺，帶來的是實實在在的幸福，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展

和滿足人民日益增長的精神文化需求。

D.以制茶技藝為代表的非遺，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展和滿足人民日益增長的精神

文化需求，帶來的是實實在在的幸福。

20.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？這樣寫有怎樣的表達效果？（5分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

北京時間2022年11月30日7時33分，在“T”字基本構(gòu)型的中國空間站里，翹吩

已久的神舟十四號航天員乘組順利打開“家門”，熱情歡迎遠道而來的親人入駐“天宮”o

“勝利會師”的兩個航天員乘組在中國人自己的“太空家園”——中國空間站里留下了一

張足以載入史冊的太空合影。此刻,身處太空的6位中國航天員，承載了所有中華兒女對

浩瀚星空的向往，注解了中華民族可上九天攬月的豪情，也再次描下中國航天的進步足跡。

筑夢，追夢，圓夢。如果將空間站建造歷程比作是自信自立自強的旋律，那么航天員

的一飛沖天，恰似在太空中引吭高歌，代表著無數(shù)航天人邁向星辰大海征途的志氣骨氣底

氣。自2021年4月天和核心艙發(fā)射到神舟十五號任務，僅用不到20個月時間，密集實施

11次發(fā)射、2次飛船返回、7次航天員出艙，4個飛行乘組12名航天員接續(xù)在軌駐留，如

期完成空間站“T”字基本構(gòu)型組裝建造?？臻g站如約搭建,夢想如期而至，堪稱完美的

表現(xiàn)，展示了中國載人航天30年發(fā)展的厚重沉淀與強大實力，跑出了新時代中國航天發(fā)

展的加速度，激勵著新征程上創(chuàng)造新的偉業(yè)的奮斗情懷。

21.請將文中畫橫線的部分改成四個較短的句子?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得

改變原意。（4分）

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22.文中畫波浪線的句子多用數(shù)字，請分析其表達效果。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一家磨坊里，馬和驢是一對好朋友。

磨坊主人要外出做生意，驢選擇在家磨豆子，馬則自告奮勇陪主人上路。

一年后，馬回到磨坊，驕傲地跟驢講起這次旅途的所見所聞：“這樣的生命才精彩?！?/p>

驢淡淡地回應道：“不，我每天拉磨磨粉，也很充實?！?/p>

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

語文試題卷第9頁（共9頁）

2022?2023學年第一學期末學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測

高三語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.（3分）B

2.（3分）D

3.（3分）A

4.（4分）這些文章體現(xiàn)出散文文體的豐富性和包容性；對自然事物和個人經(jīng)歷的抒寫具有

現(xiàn)實意義；充滿人生哲學和智慧，富有高尚的審美趣味；體現(xiàn)出堅持文學傳統(tǒng)基礎上的

創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。

評分建議：每答對一點得1分；意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。

5.（4分）強化文體意識，結(jié)構(gòu)布局、遣詞造句等都必須遵循邏輯和規(guī)則；作品必須內(nèi)容集

中，富有神采和氣韻；作品要主題明確，表現(xiàn)真善美，拒絕功利，給讀者愛和美的享受；

創(chuàng)作心態(tài)寧靜自由、從容平淡。

評分建議：每答對一點得1分；意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

6.（3分）B

7.（3分）C

8.（6分）“我”立志成為魚王，便去尋找“魚王”學習捕魚手藝；“我”的“魚王”師父雖

善于捕魚，卻因為種種原因最終遭遇不幸；“我”執(zhí)著于探求湖中的秘密，多次在水中

遇到那個黑影。

評分建議：每答對一點得2分；意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。

9.（6分）“魚王”與“龍王”相比更顯平凡，又與人力相得益彰，能有效表達主旨；“魚王”

更加貼近人類生活，與文本中體現(xiàn)出的詩意田園風格相契合；“魚”同樣具有深厚文化

內(nèi)涵，“魚王”可以啟發(fā)人們追尋生命的價值。

評分建議：每答對一點得2分，答對三點即可；意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可

酌情賦分。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.（3分）B

11.（3分）A

12.（3分）A

13.（1）（4分）我難道是好色之徒嗎？為什么年老了還要投奔我呢？即使這樣，這其中也必

定是有原因的。

（2）（4分）如果沒有您教導我，我差點犯了大罪而累及了國家。

14.（3分）犯槐者的女兒：以景公所為違背立政根本以及預想的后果打動晏子（歸謬法）。

晏子：先指出“暴”“逆”“賊”是守國之大殃，然后讓景公的行為對號入座，使

景公無可爭辯，不得不承認錯誤（演繹法）。

評分建議：每答對一點得1分，答對兩點得3分；意思對即可。如有其他答案，只要言之成理,

可酌情賦分:

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.（3分）C

16.（6分）中間兩聯(lián)闡述了為人應當有所為、有所不為的人生哲理。有所為：要保持堅貞自

守、正直高尚的人格，無愧于人，合乎天道；有所不為：不屈己從人、同流合污、喪失

立場、沽名釣譽。

評分建議：每答對一點得2分；意思對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（6分）（1）夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞（2）臣侍湯藥，未曾廢離（3）冰

泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇；及爾偕老，老使我怨；道旁過者問行人，行人但

云點行頻

評分建議：每空1分，有錯字、別字，該空不得分。（3）如有其他答案，符合要求，可酌情給分。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

18.（3分）C

19.（3分）D

20.（5分）運用了排比、引用、擬人的修辭，具體形象地交代了茶文化的悠久歷史及豐富內(nèi)

涵，突出了非遺傳承的實踐成果；句式整齊，語言典雅，增強了文章的文學性。

評分建議：手法2分，效果3分；意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（二）語言文字運用11（本題共2小題，9分）

21.（4