小學(xué)語文-6 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

識(shí)字6.《古對今》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“語、涼、細(xì)、李、香”五個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，知道“鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語的意思。3、能夠有節(jié)奏地朗讀課文，并初步背誦課文。4、對“對韻歌”產(chǎn)生興趣，能自發(fā)的搜集類似兒歌去朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“語、涼、細(xì)、李、香”五個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、大屏幕出示課題，教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《古對今》。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）大屏幕出示課后帶拼音的生字，開火車拼讀，讀錯(cuò)的隨機(jī)糾正。（2）提高難度，出示不帶拼音的詞語，指名朗讀、自由朗讀，最后齊讀。2、現(xiàn)在，請你把生字詞放回課文中，將課文大聲朗讀一遍，注意把句子讀通順。二、再讀課文，加深對第一、二小節(jié)的理解1、指名讀課文第一、二小節(jié)，隨機(jī)正音，若讀音正確，則適當(dāng)表揚(yáng)。2、大屏幕出示第一、二小節(jié)的填空題：誰能不看課本把這些橫線填起來？3、學(xué)生舉手回答，重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)不太舉手而這次積極舉手的同學(xué)。4、男女生比賽讀，男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)。讀完之后互相評價(jià)。5、隨文學(xué)習(xí)“夕”字的寫法：先引導(dǎo)學(xué)生觀察撇和撇折的平行、橫撇的橫要平等要素，學(xué)生嘗試描紅和練寫，教師巡視指導(dǎo)。三、圖文結(jié)合，理解詞義1、出示第三小節(jié)每一行的文字，下面配上圖片，隨機(jī)理解詞語的含義。（1）重點(diǎn)解釋“鶯”是黃鶯，叫聲很好聽，“燕”是燕子，飛舞起來很好看。將它們放在一起說，形容大自然的美好。（2）同樣的道理，“鳥語花香”也是極為美好的自然事物。2、讓我們美美地齊讀第三小節(jié)！四、節(jié)奏朗讀，嘗試背誦1、這是一首對韻歌，而且每句話最后一個(gè)字都是“ang”,所以要讀出節(jié)奏感。我們音樂課上是怎樣打節(jié)奏的？——拍手。2、教師示范并教讀第一小節(jié)，學(xué)生同桌互相練讀整篇課文。3、找三對同桌分別拍手朗讀第一、二、三小節(jié)，其他同學(xué)評價(jià)。4、教師小節(jié)：朗讀韻文要注意適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。五、教授方法，嘗試背誦1、教給學(xué)生一節(jié)一節(jié)背誦的方法，幾分鐘的時(shí)間快速背誦課文。2、兩位背的熟的同學(xué)背給同學(xué)們聽。六、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)“語”的寫法：先觀察“五的最后一橫在橫中線上，口的豎在豎中線上，言字旁的點(diǎn)和橫折提在同一條直線上，言字旁的橫折提從橫中線起筆”，學(xué)生書空并說筆順，教師板書指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅并練寫，嘗試組詞，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。3、出示其余四個(gè)生字，學(xué)生自主觀察，同桌互評。七、拓展延伸1、這節(jié)課你有什么收獲？2、介紹《笠翁對韻》，推薦同學(xué)搜集和閱讀對韻歌八、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、嘗試閱讀《笠翁對韻》，搜集對子歌，讀給家長聽一聽。九、板書設(shè)計(jì)6、古對今對韻語押韻（ang）識(shí)字6.《古對今》學(xué)情分析《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識(shí)字單元中的一篇課文，旨在以對韻的形式識(shí)字。學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》，對對韻已有初步了解。作為“部編本”語文教材一年級下冊新增加的一篇課文，它既是識(shí)字教學(xué)的材料，又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以，教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對對韻的興趣，還要激發(fā)學(xué)生對大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。

對韻歌讀起來朗朗上口，非常適合低年級學(xué)生誦讀。而且一年級學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，他們對直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫，做到圖文結(jié)合來理解字義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。此外，

一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遺忘得較快，所以，識(shí)字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn)，還要重視生字的復(fù)現(xiàn)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對生字的熟識(shí)度。學(xué)習(xí)對韻歌這種獨(dú)特的語言表達(dá)形式時(shí)，教師可以通過變換誦讀方式來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。

識(shí)字6《古對今》效果分析本節(jié)課是人教版部編本一年級下冊識(shí)字6《古對今》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字、通讀課文的基礎(chǔ)上理解了課文內(nèi)容，嘗試進(jìn)行背誦，并學(xué)習(xí)了其他要求會(huì)寫的生字。一、理解課文內(nèi)容方面通過大屏幕補(bǔ)充內(nèi)容，隨機(jī)提問，學(xué)生知道了和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽等詞的含義，通過幻燈片圖片展示，學(xué)生理解了鶯歌燕舞、鳥語花香等詞語，并初步進(jìn)行了畫面的想象。二、嘗試背誦方面通過嘗試填空、男女生比賽讀、自由朗讀、齊讀、拍手讀等多種方式，加強(qiáng)了學(xué)生的讀，在無形中，也促進(jìn)了學(xué)生的背。本課在這方面取得了較好的效果。三、指導(dǎo)書寫方面本課重點(diǎn)指導(dǎo)了“夕”和“語”的寫法，通過讓學(xué)生觀察、跟著老師的板書書空，大多數(shù)同學(xué)能夠在田字格中按照筆順書寫，但仍有個(gè)別同學(xué)不注重筆畫在田字格中的位置，字寫得不夠規(guī)范。就整體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本完成，取得了較好的教學(xué)效果。識(shí)字6《古對今》教材分析本課采用對韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對韻歌以對子的形式描繪了自然之美。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。識(shí)字6.《古對今》評測練習(xí)

一、看拼音，寫詞語。

liángfēng

xīyáng

lǐ

zi

gǔ

jīn（

）

（

）

（

）

（

）

niǎoyǔhuāxiāng

héfēngxìyǔ

bīngliáng

（

）（

）

（

）

二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。

1、朝（zhāo

cháo）霞映紅了大地。

2、蘇軾是宋朝（zhāo

cháo）著名的大詩人。

3、棉鞋真暖和（hé

huo）啊！

4、我和（hé

huo）亮亮一起去學(xué)校。

三、照樣子，組字再組詞。

例：日+月=明

明天

木+子=（

）（

）

禾+日=（

）（

）

冫+京=（

）（

）

纟+田=（

）（

）

十+（

）=（

）（

）

讠+（

）=（

）（

）

四、請你對一對。

例：天對（地）

山清對（水秀）

左對（

）

山對（

）

紅花對（

）

少對（

）

有對（

）

風(fēng)霜對（

）

手對（

）

西對（

）

夏熱對（

）

五、課文回眸。

1、連一連

圓

霜

嚴(yán)寒

秋涼

雪

暮

春暖

酷暑

晨

楊

朝霞

燕舞

柳

方

鶯歌

夕陽識(shí)字6.《古對今》課后反思新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！芭d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，首先在識(shí)字寫字方面，本課有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)生字，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法，一法多用。如：筆畫較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用復(fù)現(xiàn)，拿生字卡片，然后課文中的詞語進(jìn)行讀，這些都在第一課時(shí)中予以呈現(xiàn)。對于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，我會(huì)多關(guān)注，多找回答問題。讓他們對自己有自信，多鼓勵(lì)，多賞識(shí)。

我在朗讀對韻歌的時(shí)候，先讓學(xué)生自由讀，再同桌合作讀，然后男女生對讀，最后師生合作讀，孩子們的興趣很濃，本課新詞比較多，但都是學(xué)生比較熟悉的，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語，我遵循學(xué)生的角度去想，通過圖片，說圖片上的內(nèi)容，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。對于中下等學(xué)生來說，效果還是可見的。通過反復(fù)的讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并找出文本相對的詞語，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該立足課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，以賞識(shí)教育喚醒中下等學(xué)生的自信心。識(shí)字6《古對今》課標(biāo)分析一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊。

2.識(shí)字方法：

（1）常規(guī)識(shí)字：

加一加：涼

楊比一比：圓---園

暑---署

楊---揚(yáng)

減一減：多---夕

（2）趣味識(shí)字：

猜字謎：朝（十月十日）

3.易讀錯(cuò)字：晨、嚴(yán)、寒（前鼻音）楊（后鼻音）朝、暑（翹舌音）

4.多音字：朝zhāo（朝霞）cháo（朝東）

5.應(yīng)會(huì)寫字：古、細(xì)、李、香、涼、夕、語

（1）寫正確：

細(xì)的第5筆是“橫折鉤”，古的第4筆是“撇折”，李的第6筆是“彎鉤”。

（2）寫美觀：古、香、夕

“古”字橫要長;

“香”字有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。XkB

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“夕”的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是“夕”字能不能中心平穩(wěn)的關(guān)鍵；中間的點(diǎn)畫要點(diǎn)在橫撇中間偏上處。

6.需要重點(diǎn)積累的詞語：

1）在文中標(biāo)記下列詞語，并讀一讀、記一記。

表示氣候的詞語：嚴(yán)寒

酷暑

春暖

秋涼

描寫景物的詞語:和風(fēng)

細(xì)雨

朝霞

夕陽

其他重點(diǎn)詞語:和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香、鶯歌燕舞、嚴(yán)寒酷暑

2）積累課后習(xí)題中的詞語，讀一讀。

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運(yùn)用：

（一）了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語：晨---暮

桃---李

和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞鳥語花香

2.了解