初中語文-老王教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《老王》教學設計教學目標：知識和能力目標1、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。過程和方法目標：調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。情感態(tài)度和價值觀目標：1、體會我和老王的善良，領悟我的平等觀念和人道主義精神。2、培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。教學過程：一、導入：今天我們來學習《老王》（展示老王的畫面：體現(xiàn)職業(yè)）他是一位人力車夫。要說人力車夫，老舍先生的《駱駝祥子》是經典，請讀過此書的同學回顧《駱駝祥子》的故事。擬定答案：祥子是一個老實、健壯、堅忍的人，最大的夢想是擁有一輛自己的車，自己養(yǎng)活自己，不受車廠老板的剝削。他攢三年錢買的第一輛車，被大兵搶走了；第二次車還沒買，錢就被孫偵探敲詐走了；和虎妞結婚買了一輛車，但好景不長，虎妞難產而死，車賣掉安葬虎妞。祥子的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭以慘敗告終。他也從一個誠實可愛的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的人。師：老舍先生通過寫祥子，表現(xiàn)了一個有良知的作家對底層人民生存狀況的關注和同情。今天我們來學習楊絳先生的文章，探尋她眼中的拉車人世界。二、作者簡介：楊絳，（1911--2016），錢鍾書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。著有散文集《干校六記》《我們仨》《走在人生邊上》，譯有《堂吉訶德》。三、識記本課字詞。傴(yǔ)荒僻(pì)攥(zuàn)塌敗(tā)取締(dì)骷髏(kūlóu)滯笨(zhì)愧怍(zuò)惶恐(huáng)四、一讀文本：整體感知，走進老王1、請學生齊聲朗讀14自然段，作者向我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？（ppt）（1）老王是一個拉破舊三輪車的車夫。分析：破舊，說明拉的時間長，忍受痛苦多；說明家庭窮，沒錢買新的。（2）老王是一個眼睛不好的車夫。只有一只眼睛看得見，還有夜盲癥；另一只是“田螺眼”，瞎的。分析：我看到了引號，表示強調。他的眼睛不好，拉車危險，容易出事；客源也少，生活肯定不好。（3）老王是一個住的很差的車夫。分析：“荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌敗的小屋”生存環(huán)境惡劣。（4）老王是一個單干戶，沒有組織的人，有失群落伍的惶恐。師：50年代組織代表一切，老王自己單干，出來進去只有影子作伴，“煢煢孑立，形影相吊”。（5）老王是一個孤獨的人。分析：哥哥死了，兩個侄兒沒出息，沒有親人。（6）老王是個老光棍。師：“光棍”可能因為窮，“老”就是人們對他的歧視。魯迅《祝福》中的“老女人”就是歧視。（7）老王是一個不老實的人。分析：老王眼睛不好，大家不僅不可憐他，反而揣測他可能不老實瞎了眼，表現(xiàn)人們對他的冷漠。小結：老王在物質上艱苦，精神上凄苦，是一個生活、精神雙重不幸的人。（板書）過渡語：窮苦的人讓人同情，楊絳寫老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？（生答：不是他老實、善良）五、再讀文本，深入探究：品味老王接下來，請同學們快速閱讀課文的剩下段落，告訴老師：從第5段到第16段作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情。明確：（1）送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。評價：老王是最老實的人，前面的“不老實”純屬子虛烏有，謠言不攻自破。（2）送醫(yī)。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。評價：善良。（3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。評價：細心。（4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。評價：知恩圖報。小結：老王是一個不幸而善良的人，讓人尊敬。（板書）小結：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油。老王之所以會這樣善待我?是因為我也是一個善良的人。思考：我的善良體現(xiàn)在哪些事上？作者對老王的態(tài)度如何？（1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；（4）關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。小結：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運的，因為楊絳一家不僅在物質上照顧他，在精神上安慰他。他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。過渡語：楊絳已做得那么好，可文章的最后，作者抒發(fā)的情感是：我漸漸明白，那是一個幸運的人對不幸者的愧怍。再讀課文六、細讀文本，體味情感：懷念老王1、作者的愧怍體現(xiàn)在什么地方？四人小組討論交流，力求簡潔、精煉概括。（1）好長時間才知道老王的住址。師：“海內存知己，天涯若比鄰”而文章表述“比鄰若天涯”最遠的距離不在天涯海角，而是我在你身邊，你不理解我。（2）付給老王錢，不懂老王想要什么。師問：老王想要什么？生答：一杯茶、一句感謝，溫暖和關心。師：作者給老王錢，不要他減半收費，不讓他白送錢先生看病，不白拿老王的香油和雞蛋，是尊重老王的誠實勞動，表達謝意的方式，也是對老王表示同情和關懷的物質手段。師：若干年后，作者才明白，自己一直充當給予者，從未接受過老王的回贈和幫助，這樣做，貌似對老王好，卻讓老王始終覺得欠了情，作者為對自己對老王的虧欠無法彌補而“愧怍”。小結：老王的遺憾也是楊絳的愧怍，這篇文章是楊絳這一知識分子的自省，也是呼喚：一個社會總有幸運者和不幸者，作為幸運者只有關愛不幸者的責任，絕沒有歧視不幸者的理由。知識拓展：假如我是一團火，就為他人送去溫暖;

假如我是一朵花，就為他人送去芬芳;

假如我是一顆星，就為他人送去光明;假如我是一片云，就為他人遮風擋陽；假如我是一棵樹，就為他人送去陰涼；假如我是一盞燈，就為他人照明道路；假如我是一泓清泉，就為他人送去涼爽。過渡：作為幸運者，我們每個人都有責任去關愛所有的不幸者。雖然我們沒有雄厚的財力，但我們有無限的愛。過渡：愛是什么？例句：愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到如春的溫暖。愛是一片甘霖，讓你的心靈即使在干涸的沙漠也能感受到清涼爽快。愛是一首歌謠，讓你的心靈即使在孤苦無依的夜晚也能感受到心靈的慰藉。板書：愛七、走出課文：關愛弱者在我們現(xiàn)在的生活中，像老王一樣值得我們同情和關愛的又何止一個老王呢？（播放弱勢群體的組畫。）他們都是現(xiàn)實中的老王，他們擁有同一個名字——弱勢群體！諾貝爾和平獎特雷莎修女說：，（幻燈）我們常常無法做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做一些細小的事情，在力所能及的范圍內去做一些觸手可及的事情，讓人在無助的時候可以抓住我們有力的手。讓我們用善良體察善良，回報善良！讓人生美好起來！八、作業(yè)：寫一篇隨筆，記錄自己身邊“老王”的故事。學情分析初一學生處于行為規(guī)范階段，學習時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學習很有興趣,應引導學生樹立正確的學習觀。同時初一的學生動手操作能力、實踐能力有所欠缺，這也是本節(jié)課重點解決的問題。由于學生小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內提高他們的語文綜合能力。字詞掌握較差，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣，所以做閱讀題很難理解文章內容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內容空洞，立意不新穎。根據學生的特點，本節(jié)課的努力方向：1、培養(yǎng)習慣，夯實基礎。加強對字詞和作家作品的掌握。2、立足課堂，加強情感教育。調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。3、提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。注意教給學生閱讀方法，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的閱讀能力。充分利用好導讀和預習提示。4、重視習作，加強練筆。作文就是表情達意的工具，讓學生仿照《老王》，關注身邊的普通人，記錄他們的故事。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)語文課是提高學生素養(yǎng)、提升成績的關鍵。效果分析在這堂課中，讓學生抓住幾個人物進行詳略得當、立體而有針對性的分析。文章當中的人物有“我們夫婦”、“我女兒”和老王，其中“我”和老王都有很高的分析價值，從他們身上我們都能學到很多東西。比如，從老王身上我們能感受到社會弱勢群體生活的艱辛和中國農民的善良；從作者身上我們感受到了一個好心人的付出和一個“幸運的下放者”對“不幸者”的關愛，引導學生對社會弱勢群體產生同情，學會幫助他們，學會關愛他人關愛社會。自然引出“關愛社會弱勢群體”這一高尚而且偉大社會正能量的主題。課堂上學生各抒己見、暢所欲言，不受限制地表達個人看法，老師只是引導與總結并不在其中參與個人主觀意愿。這樣，整堂課就顯得積極而熱烈。學生通過自己的理解能很好地把握主題思想，為下一步打好基礎?！独贤酢方滩姆治鰲罱{的《老王》，是人教版七年級《語文》下冊第三單元的一篇人物傳記式課文。本單元的課文都是關于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美?！独贤酢返闹魅斯亲髡呱钪惺煜さ囊晃卉嚪颉Ｎ恼掠洈⒘宋液屠贤踅煌膸讉€片段，表現(xiàn)出老王的“苦”與“善”，體現(xiàn)了作者夫婦與老王之間的深厚情感。《老王》一文可分析的知識點很多，我們的教學應把握的重點是：通過文本細讀，體會作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。這個教學重點包括理解人物形象，賞析作者按特定順序、線索將細節(jié)串聯(lián)起來的方法，品味作者描寫老王的語句，引導學生理解老王和作者的善良。探究作者對老王心懷愧怍的深刻原因，體會作者在平和語調中流露出的嘆惋和感傷。反觀“我”對老王的態(tài)度從“同情”到“愧怍”的變化，由此理解“我”和老王交往的實質，反思那種居高臨下、缺乏真正尊重的同情，感受作者的自我批判精神。這個角度的教學對文本的解讀層次較深，可根據實際情況適當講解。評測練習一、基礎檢測1．給下列加點字注音。傴（）翳（）取締（）骷髏（）滯（）笨愧怍（）2．解釋詞語在文中的意思?；钠В核鷶。喝【啠簻惡希簻浚豪⑩簦?．課文記敘老王的工作和生活，重點詳寫了哪一件事？為什么這樣寫？__________________________________________________________4．課文末段說每想起老王，總覺得心上不安?！耙驗樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？”你認為作者拿錢給老王的行為是不是“侮辱”了他？請說說你的理由。______________________________________________________________________________________________________________________二、能力提高閱讀課文第8-16自然段，回答下列問題。1．第8段中反復寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王______________，暗示了他___________。2．第10段中寫到雞蛋時，作者說：“我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數不完?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數不完”嗎？作者這樣說有什么含義？__________________________________________________________3．第11段中“我強笑說……”，這里的“強”應怎樣解釋？“強笑”表達了“我”怎樣的心情？___________________________________________________________4．第16段中說“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?！睆倪@“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？___________________________________________________________5．老王送東西給“我們家”表達謝意，本“不是要錢”的?？伤麨槭裁从质樟恕拔摇钡腻X？請你揣摩一下老王當時可能是怎樣想的，并回答：老王“是否知道我領受他的謝意”？___________________________________________________________________________________________________________________三、開放探究：閱讀《老嫗》一文，回答問題。老嫗①那個老嫗是一個賣茶蛋的老嫗。在12月的一個冷天。在北京龍慶峽附近。兒子須做篇“游記”，我?guī)侥莾骸绑w驗生活”。②賣茶蛋的皆鄉(xiāng)村女孩兒和年輕婦女。就那么一個老嫗，躋身她們中間，并不起勁兒地招徠。偶爾發(fā)一聲叫賣，嗓音是沙啞的。所以她的生意就冷清。老嫗鍋里的蛋未見得比別人鍋里的小。我不太能明白男人們?yōu)槭裁催B買茶蛋都要物色女主人。③老嫗似乎自甘冷清，低著頭，撥弄煮鍋里的蛋。時時抬頭，目光脧向眼前行人，仿佛也只不過因為不能總低著頭。目光里絕無半點兒乞意。④我出于一時的不平，一時的體恤，一時的憐憫，向她買了幾個茶蛋?；钤诤萌诉吷系娜?，大抵內心會發(fā)生這種一時的小善良，并且總克制不了這一種自我表現(xiàn)的沖動。表現(xiàn)了，自信自己仍立足在好人邊上，便獲得一種自慰。⑤老嫗應找我兩毛錢。我則扯著兒子轉身便走，佯裝沒有算清小賬。⑥兒子邊走邊說：“爸，她少找咱們兩毛錢。”⑦我說：“知道。但是咱們不要了。大冷的天她賣一只茶蛋掙不了幾個錢，怪不易的……”⑧于是我向兒子講，什么叫同情心，人為什么應有同情心，以及同情心是怎樣一種美德等等……⑨兩個多小時后，我和兒子從公園出來，被人叫住——竟是那老嫗。袖著手，縮著瘦頸，身子冷得佝僂著。⑩“這個人。”她說，“你剛才買我的茶蛋，我還沒找你錢，一轉眼，你不見了……”（11）老嫗一只手從袖筒里抽出，干枯的一只老手，遞給我兩毛錢，皺巴巴的兩毛錢……（12）兒子仰臉看我。（13）我不得不接了錢。我不知自己當時對她說了句什么……（14）而公園守門人對我說：“人家老太太，為了你這兩毛錢，站我旁邊等了那么半天！”我和兒子又經過賣茶蛋的攤前時，見一老叟，守著她那煮鍋。如老嫗一樣，低著頭，擺弄煮鍋里的蛋。偶爾發(fā)一聲叫賣，嗓音同樣是沙啞的。目光偶向眼前行人一脧，也不過是任意的一脧，絕無半點乞意。比別人，生意依舊冷清……（15）人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了。我覺得我的類同施舍的行徑，于那老嫗，實在是很猥瑣的……1．閱讀文章第④段中劃線句子，回答：（1）“我”“不平”的原因是_______________________________；（2）“我”產生“體恤”和“憐憫”的原因是________________。2．第⑨段中劃波浪線的句子屬于人物描寫中的________描寫。結合全文思考：這樣描寫老嫗有什么作用？___________________________________________________________3．請找出文中分別描寫兩位老人的目光且前后呼應的句子，回答：作者這樣寫的目的是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________4．“我”為什么故意多給老嫗兩毛錢？后來，“我”為什么又覺得自己的行為很“猥瑣”？_________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作訓練：寫一篇隨筆，關注身邊“老王”的故事。參考答案【基礎檢測】1．yǔyìdìkūlóuzhìkuìzuò2．荒僻：荒涼偏僻塌?。盒稳菟萜茢?、沒有生氣的樣子。取締：明令取消或禁止。湊合：將就滯笨：呆滯笨拙愧怍：慚愧3．重點詳寫了老王去世前一天硬撐著帶著香油和雞蛋來“我”家致謝。因為這一片段最能見出老王的心地善良。4．此題為開放性題目。答案無論認為“是”或“否”都可以，言之成理即可?！灸芰μ岣摺?．身體極度虛弱將不久于人世2．生活貧困、身體虛弱的老王不可能送“多得數不完”的雞蛋。作者這樣寫的含義是：雞蛋凝聚了老王真摯的謝意，體現(xiàn)了他善良的性情，這情意是無法計量的。3．“強”意為勉強；“強笑”準確而含蓄地表達了“我”心中說不出的感動和悲酸。4．“我”具備人是生而平等的思想，具有善良的品格。5．答案要點：平素的交往中老王了解“我”的善良與沒有惡意，因此才收了錢；他是知道我已領受了他的謝意的。【開放探究】1．（1）男人們連買茶蛋都要物色女主人（2）老嫗不善招徠，生意冷清2．肖像以沒有美感的外表反襯老嫗人格的高尚。3．老嫗“目光脧向眼前行人……目光里絕無半點兒乞意”與老叟“目光偶向眼前行人一脧……絕無半點乞意”前后呼應。這樣寫突出了兩位老人自甘冷清、堅守人格的高貴品質。4．為了獲得自信自己仍然立在好人邊上的自慰，老嫗退錢表現(xiàn)了“人心的尊貴”，相比之下，“我”深感自己的行為比較庸俗。課后反思《老王》是著名作家、文藝翻譯家楊絳寫的一篇寫人記事的散文，作者筆下的老王是一個命苦心善的不幸者，在荒唐動蕩的“文化大革命”時期，他的精神世界沒有受到任何污染，他善良誠實，忠厚老實，知恩圖報。那么，對楊絳的這篇文字淺顯，字里行間流淌著愛的清泉，閃動著人性人道光芒的散文，如何引領學生走進作者的精神世界，感悟愛的博大，體察善的魅力？如何避免把課上得枯燥乏味，這是我在上課前一直思考的問題。在反復閱讀文本之后，我將這節(jié)課的教學重點確定為：全面把握課文，領會作者與人物的思想感情；激發(fā)學生的同情心和愛心。教學難點確定為：領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。教學過程設計為三大板塊：(一)說老王。先通過誦讀前四段體會老王形象，細致觀察文本，為解讀人物的精神世界做好鋪墊。然后，以“老王是一個什么樣的人”明確老王是個苦而善的人。緊接著以“老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？老王的善良表現(xiàn)在哪里”，引導學生搜索、篩選信息，達到初步感知文本的目的。接著，再讓學生選擇賞析老王臨終送香油、雞蛋這一片段。通過齊讀、分角色朗讀，學生情景演出，對語言進行賞析評價，達到讀文悟道的目的。(二)說作者。設計的問題：老王為什么臨終拿著香油雞蛋對楊絳表示感謝？面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的？具體體現(xiàn)在那些方面?當善良的老王去時，作者為什么愧疚？對于最后一個問題讓學生角色轉換，換位思考，把自己想成老王，想想希望得到什么？以此讓學生明確本文主旨，領會作者的寫作意圖。(三)說自己。設計的問題是：現(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多，我們該如何對待他們呢?多媒體展示弱勢群體的圖片，在看的過程中，我對一些圖片進行解說。然后讓學生寫一些感受，可以使一句話、一首詩、一支歌。接著仿照例句說出心愿。以此拓展延伸，加深學生的情感體驗。整個課堂教學的實施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導作用，尊重了學生在閱讀中的主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標的教學理念。經過課后反思，我認為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、把握文本特色，重視情感體驗。整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性。2、立足語言品味，穿插寫作指導。課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點，賞析重點片段的時候，讓學生選擇喜歡的一句，結合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到情