論美術(shù)對中小學生教育的影響與意義獲獎科研報告

論美術(shù)對中小學生教育的影響與意義獲獎科研報告【摘

要】美術(shù)，作為教育體系的一門學科，不僅要傳授學生學習美術(shù)理論知識，還要培養(yǎng)學生實踐美術(shù)的動手能力，以及創(chuàng)新能力。在新時代大背景下，中小學美術(shù)教育應(yīng)當重視冰提高中小學生的思想道德境界和審美鑒賞能力。在中小學美術(shù)教育實踐中，正確引導中小學生學習美育的概念，了解美術(shù)作品中所傳遞的時代精神，推進美術(shù)實踐活動與美術(shù)教育的時代意義。

【關(guān)鍵詞】中小學美術(shù)教育;時代;意義

美育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。我國社會主義學校的美育是為建設(shè)社會主義精神文明和培養(yǎng)學生心靈美、行為美服務(wù)的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發(fā)展。它可以提高學生思想，發(fā)展學生道德情操;它可以豐富學生知識，發(fā)展學生智力;它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質(zhì)量;它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，并進行創(chuàng)造性的勞動。2019年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提道：“打造社會實踐大課堂，充分發(fā)揮愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育基地和各類公共文化設(shè)施與自然資源的重要育人作用。”[1]2018年，習近平總書記在給中央美術(shù)學院老教授的回信中提道：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”在新時代學科教育之中，如何將美術(shù)教育更好的滲透到學生中去，這也將成為學科建設(shè)的目標所在。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的科學育人觀

多年來，學校的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，很多家長認為學美術(shù)沒有前途，還會浪費錢，甚至還有一些家長認為學習不好才學習美術(shù)。這個問題主要原因是，一方面，教育管理者教育意識落后。很多學校因為不重視美術(shù)教育將美術(shù)劃分為小科，一些想語文等文化課類科目將美術(shù)科目進行占據(jù);另一方面，師資隊伍力量不足。正是因為學校不注重美術(shù)教育，相應(yīng)的教學設(shè)施欠缺或沒有充分發(fā)揮人盡其才，物盡其用的功效，減少了美術(shù)教師的應(yīng)用。

中小學美術(shù)教育是我國普及義務(wù)教育的一個組成部分，是啟蒙教育，它起到一承上啟下的作用，它對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可估量的作用。中小學美術(shù)教育實踐證明，學習美術(shù)對培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)新能力以及審美能力都有著獨特的教育功效。因此，學校應(yīng)當轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育觀念，重視美術(shù)教育，全面發(fā)展中小學生的綜合素質(zhì)。同時，教育者應(yīng)當要有長遠的目光和全面科學的教育理念。

二、穩(wěn)定和加強師資隊伍建設(shè)，改善美術(shù)教育條件

一些傳統(tǒng)的中小學由于長期忽視美術(shù)等小科科目，縮小美術(shù)教師的招聘范圍，有點甚至不招美術(shù)教師，對外宣稱擁有美術(shù)科目，實則有名無實。學校應(yīng)當招聘應(yīng)屆的美術(shù)專業(yè)的大學生，進行專業(yè)考試，增強美術(shù)師資力量。對學校的美術(shù)教師應(yīng)當進行定期的美術(shù)考試，不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，因為美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)的高低直接影響學生的藝術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教師不是僅僅掌握一門繪畫技能的“匠人”，而是應(yīng)當具有廣闊的文化藝術(shù)視野，不斷求取創(chuàng)新的美術(shù)教育型人才，更好的穩(wěn)定并增強師資隊伍的建設(shè)。另外，學校應(yīng)當給予美術(shù)相應(yīng)的教育平臺，有條件的學校可以將美術(shù)課堂與文化課堂進行區(qū)分，讓學生在畫室進行學習，這樣也能夠更好地讓學生感受藝術(shù)氛圍。

三、重視美術(shù)課堂教學和課外活動改革

美術(shù)課必須走改革創(chuàng)新之路，美術(shù)教師應(yīng)當靈活運用美術(shù)教材，要從傳統(tǒng)的美術(shù)理論型向分析型、理解型、研究型進行轉(zhuǎn)變，增強學生學習興趣。在教學方法上應(yīng)當充分發(fā)揮教師特長，尊重學生喜好，充分利用學生喜歡的進行正確引導，教學內(nèi)容也要從純粹的繪畫教學轉(zhuǎn)變到對學生進行書法、剪紙、水彩、版畫、水墨畫、美術(shù)史等方面的美術(shù)知識培養(yǎng)。既提高了學生的審美能力，同時也增強了學生的文化自信，弘揚了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)精神與藝術(shù)內(nèi)涵。

課堂上的美術(shù)教學形式是對學生實施美育的重要方面，而課外的美術(shù)教學則是對課堂美術(shù)教學的有益補充和提高。學?？梢岳弥苣┑日n余假期時間，帶領(lǐng)學生在附近的公園等地進行寫寫生，這樣不僅可以拓展學生的眼界，同時也是讓學生能夠近距離的感受畫外的景和物。讓學生體會電子媒介的圖片，紙質(zhì)圖片以及我們?nèi)庋鬯吹降恼鎸嵕跋笫怯兴顒e的。此外，學校也可以根據(jù)按學生的興趣以及學校當?shù)氐慕虒W條件來開展一些特色的美術(shù)課程，例如剪紙、皮影、篆刻、油畫等。再有條件的前提下，學?？梢哉堃恍┯性煸劦膶＜襾磉M行指導;組織學生參觀有關(guān)美術(shù)展覽，拓寬學生的眼界，讓學生“走出去”;也可以借助一些網(wǎng)絡(luò)視頻、電影等向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品以及這些美術(shù)作品的由來。這些都可以拓寬學生的審美范圍，也提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、克服兩種傾向，努力提高課堂效率

由于美術(shù)課在中小學教育中的實際比重和地位，在教學過程中應(yīng)注意克服兩種傾向。一方面，不能因為美術(shù)的課時少，對升學率沒有多大直接影響，或得不到某些學校領(lǐng)導的重視，就采取放任自流，敷衍了事的態(tài)度進行教學;另一方面，不能因為近年強調(diào)了美術(shù)課的重要作用，就把美術(shù)放到了教育行業(yè)的頂尖位置，過多的占用其他文化課的時間，甚至過分地占用額外的課余時間，在校外一些沒有正規(guī)的美術(shù)培訓機構(gòu)進行補習，容易導致急功近利，拔苗助長的效果。不能把美術(shù)課當作是為了培養(yǎng)美術(shù)類專業(yè)人材而設(shè)立的課題，對學生進行過多的美術(shù)技能訓練或提出過高的要求，這樣容易讓學生的藝術(shù)素養(yǎng)“營養(yǎng)過?！比菀鬃寣W生混淆美術(shù)專業(yè)知識，導致學生的心理壓力等，從而起到反向作用。這兩種傾向均屬于極端傾向，也是容易犯的錯誤傾向。美術(shù)教師應(yīng)當充分利用學校的課堂時間進行授課，合理分配課堂時間，讓學生既能學到美術(shù)知識，還能進行動手操作，創(chuàng)造出自己的一份獨特的美術(shù)作品，提高美術(shù)課堂效率。

綜上所述，在我們現(xiàn)在新時代的大背景下，中小學美術(shù)教育建設(shè)應(yīng)當注重課程設(shè)置的合理化以及美術(shù)教育對中小學的較為重要的教育意義。美術(shù)教育在社會主義精神文明建設(shè)中占據(jù)重要的地位和作用，