淺談班級(jí)文化建設(shè)在初中德育工作中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談班級(jí)文化建設(shè)在初中德育工作中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在推進(jìn)新課程改革的過程中，學(xué)生的主體地位備受關(guān)注，初中班主任需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，了解學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)條件，抓住黃金時(shí)期幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀。德育中激勵(lì)策略的有效利用非常有必要，教師需要注重與學(xué)生之間的交流及溝通，了解學(xué)生的想法，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè);初中德育工作;“軟文化”

引言

人們的生活方式跟隨時(shí)代的變化而改變，新時(shí)代中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀也較以往有很大差別，一切都在默默改變，根據(jù)新課改背景下德育工作的特點(diǎn)，初中的班主任老師要圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大膽創(chuàng)新德育工作方法，敢于嘗試新的德育模式，摸索出科學(xué)合理的方法把學(xué)生培養(yǎng)成理想遠(yuǎn)大、道德高尚、文化知識(shí)淵博、紀(jì)律嚴(yán)明的全面型發(fā)展人才。

一、班級(jí)文化建設(shè)在初中德育工作中的重要性

（一）給學(xué)生在德育教育方面樹立榜樣作用

初中生正處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生的想法較多，但是由于其社會(huì)認(rèn)知還不夠，因此對(duì)事物不能準(zhǔn)確、正確地判斷，容易出現(xiàn)想法雖然多但是容易走極端的現(xiàn)象。因此，在這一時(shí)期，班主任要積極建設(shè)良好的班級(jí)文化，為其樹立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生。同時(shí)，在良好的班級(jí)文化氛圍中，學(xué)生就會(huì)不自覺地受其影響，思想漸漸轉(zhuǎn)變，接受班級(jí)文化中的正能量，不自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。這種文化氛圍還具有傳染性，會(huì)在學(xué)生中不自覺地傳遞下去，逐漸形成一個(gè)良性循環(huán)，使大家在行為習(xí)慣和思想品質(zhì)方面都得到有效改善和提高。因此，建設(shè)良好的班級(jí)文化能夠給學(xué)生在德育教育方面樹立一個(gè)榜樣作用，可以使學(xué)生在潛移默化之中逐漸受到班級(jí)文化的熏陶，形成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)意識(shí)

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的德育教育，另一方面還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和諧。一個(gè)班級(jí)的文化，是由班級(jí)的教師和所有學(xué)生共同創(chuàng)造的，在創(chuàng)造的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)這個(gè)班級(jí)的認(rèn)同感，同時(shí)也能夠加強(qiáng)其班級(jí)的團(tuán)體意識(shí)，有利于班級(jí)產(chǎn)生凝聚力和向心力，促進(jìn)一個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。這種團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念是學(xué)生和教師共同形成的，有了團(tuán)結(jié)意識(shí)才能有班級(jí)的榮譽(yù)感和使命感，才能對(duì)班主任產(chǎn)生信任。由此，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到如果自己出現(xiàn)不良的行為將會(huì)對(duì)班級(jí)造成損害，會(huì)使班主任和同學(xué)對(duì)自己失望，那么學(xué)生就會(huì)不自覺地加強(qiáng)自我約束。因此建設(shè)良好的班級(jí)文化可以加強(qiáng)一個(gè)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)體意識(shí)，形成榮譽(yù)感和使命感，這種團(tuán)體意識(shí)和榮譽(yù)感可以有效促進(jìn)班主任順利地開展德育工作。

二、建設(shè)班級(jí)文化促進(jìn)德育教育的有效途徑

（一）對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理布置和裝飾

教室的后墻面是一個(gè)巨大的可利用空間，可以多放一些學(xué)生的獎(jiǎng)狀，并貼上建設(shè)班級(jí)文化的口號(hào)條幅，這樣可以使學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，不自覺地產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和使命感，將班級(jí)文化的口號(hào)深深刻在學(xué)生的心中，有利于促進(jìn)班級(jí)的和諧，使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)一致，將班級(jí)文化內(nèi)化成自己的使命，潛移默化地去踐行班級(jí)文化，約束自己的行為，使自己的思想中融入班級(jí)文化的榮譽(yù)感。同時(shí)，還要對(duì)教室功能區(qū)進(jìn)行及時(shí)的打掃和整理，將勞動(dòng)工具及時(shí)清理干凈并擺放整齊，并在其旁邊貼上標(biāo)語“良好的環(huán)境靠保持”。學(xué)生看到這種標(biāo)語時(shí)間久了，就會(huì)不自覺地踐行自己的行為，將地上的小紙團(tuán)等垃圾自覺地?fù)炱饋?。漸漸地，學(xué)生看到地上有粉筆掉了，拖把歪了也會(huì)自覺地去進(jìn)行整理，主動(dòng)保持教室環(huán)境的整潔，逐漸形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。此外，還可以利用教室角落和窗臺(tái)養(yǎng)一些花草，使教室充滿芬芳，環(huán)境變得更加優(yōu)美。這樣有利于學(xué)生在緊張的課余時(shí)間放松身心，同時(shí)也可以使學(xué)生養(yǎng)成愛心，對(duì)花草進(jìn)行精心的維護(hù)和管理，使教室更加溫馨、舒適，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（二）豐富學(xué)生的道德情感

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德信念，教師需要在日常教學(xué)的過程中分析學(xué)生對(duì)課外事物的具體態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想以及信念的有效引導(dǎo)及教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和想象，保證學(xué)生變得更加自信和樂觀。教師對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)非常有必要，教師需要注重不同育人環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的困難及障礙，分析學(xué)生的興趣愛好對(duì)癥下藥。現(xiàn)代化教育工具的使用非常有必要，這些有助于突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，讓學(xué)生主動(dòng)與外界進(jìn)行交流及互動(dòng)，產(chǎn)生更多的情感共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有了顯著的提升，能夠自主自覺地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)接受優(yōu)秀思想的熏陶，思想境界越來越高。

（三）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流

教師與學(xué)生之間的溝通與交流是開展德育工作的有效方式，班主任老師在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時(shí)候要注意采用的方式方法，不能給學(xué)生一種被班主任叫去談話的感覺，要將自己放在與學(xué)生同等的位置上，讓學(xué)生在心里感覺到師生平等，而非上下級(jí)關(guān)系，這樣才有利于學(xué)生真正地敞開心扉，才能真正在交流中說出內(nèi)心的真實(shí)想法，這也才有利于教師了解學(xué)生的實(shí)際情況。面對(duì)不同性格的學(xué)生，班主任選擇的方式也要有區(qū)分，合理地選擇交流方式，才能更高效地達(dá)到相應(yīng)的目的。

（四）明確德育實(shí)踐的實(shí)際目的，尊重學(xué)生的主體性

在初中的德育教育課堂上，教師應(yīng)重視認(rèn)識(shí)到開展德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，提升對(duì)于德育實(shí)踐活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。在教育的過程中，能夠以一個(gè)正確的態(tài)度來看待德育實(shí)踐活動(dòng)，重視引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活中，提升學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的實(shí)踐技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用德育教育的思想規(guī)范自己的日常行為，保證學(xué)生的正確道德意識(shí)的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)從思想、行為、品德等方面入手，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，讓學(xué)生理解德育知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系性，體會(huì)到德育知識(shí)對(duì)于實(shí)踐生活的指導(dǎo)性。利用這樣的方式，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生雖然在德育實(shí)踐活動(dòng)中需要向教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是如何學(xué)習(xí)，還是需要教師來進(jìn)行深入引導(dǎo)的，需要教師找到一個(gè)合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)德育教育，提升學(xué)生對(duì)于德育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論的教育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不合適學(xué)生的學(xué)習(xí)了，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自覺做好德育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生理解德育知識(shí)。在平時(shí)的教育過程中，教師應(yīng)重視為學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)有利的條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視在活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后，都及時(shí)做好意見的反饋和總結(jié)，尊重學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生的