關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)策略淺談

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)策略淺談隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，語文作為學(xué)科中的一門重要學(xué)科，是小學(xué)教育教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。而小學(xué)語文的識字教育則是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段學(xué)生必須掌握的能力之一。本文將從語文識字教學(xué)策略的重要性、語文識字教學(xué)策略的種類以及如何進(jìn)行語文識字教學(xué)策略的選擇三個方面進(jìn)行淺談。

一、語文識字教學(xué)策略的重要性

語文識字是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的閱讀、寫作、聽力等能力的培養(yǎng)具有重要意義。在日常生活中，我們常常可以看到很多孩子因為缺乏識字能力而難以識別文字、出現(xiàn)錯別字等情況，這也嚴(yán)重影響了他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力。因此，通過識字教學(xué)策略的引導(dǎo)和實踐，幫助學(xué)生掌握識字技巧和方法，是提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，語文識字教學(xué)策略的應(yīng)用也體現(xiàn)著不同層次的重要性。首先，針對不同年齡段的學(xué)生需采取不同的識字教學(xué)策略，對于低年級的學(xué)生應(yīng)注重識字方法和技巧，而對于高年級的學(xué)生則應(yīng)注重提高識字的語感和語境的理解。此外，識字教學(xué)策略也可以提高班級和學(xué)生的識字積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果。

二、語文識字教學(xué)策略的種類

在小學(xué)語文識字教學(xué)策略中，常見的識字教學(xué)策略可以大致分為句子分析法、詞語聯(lián)想法、拆字法、構(gòu)詞法和漢字分解法等幾大類。

1.句子分析法：通過分析句子的結(jié)構(gòu)和含義，了解生詞的語義和用法，從而幫助學(xué)生記憶，提高識字能力。

2.詞語聯(lián)想法：把生詞和已經(jīng)掌握的詞語聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從而增加記憶的層次，擴(kuò)大詞匯儲備。

3.拆字法：對某些生詞進(jìn)行拆字分析，分析字形和字意的關(guān)系，幫助學(xué)生逐步掌握更多的漢字和詞匯，提高漢字的識別率。

4.構(gòu)詞法：通過對同一個詞根或者詞綴的理解來推導(dǎo)其他相關(guān)的詞語，從而擴(kuò)大詞匯儲備，提高漢字的識別率。

5.漢字分解法：將每個字的構(gòu)造分解清楚，以此來推導(dǎo)出其他相似字，幫助學(xué)生提高漢字的識別率，加深漢字的理解。

以上方法不是獨(dú)立使用的，有時也需要綜合運(yùn)用，以適應(yīng)不同的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)。

三、如何進(jìn)行語文識字教學(xué)策略的選擇

針對小學(xué)語文識字教學(xué)策略的選擇，需要注意以下幾方面：

1.學(xué)生的年級特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況：針對不同年級的孩子，需要采用不同的教學(xué)策略，如在初一二年級，可以采用拆字法等識字教學(xué)策略，而在初三年級和初四年級，可以適當(dāng)引入詞語聯(lián)想法等更為深入的教學(xué)策略。

2.識字方法的選擇：識字教學(xué)策略的選擇需要緊密圍繞不同的教材、教學(xué)內(nèi)容、語文知識點(diǎn)展開選擇。例如，將句子分析策略應(yīng)用于復(fù)合句子之中，將構(gòu)詞法應(yīng)用于詞語的識別和選擇等。

3.識字教學(xué)策略的綜合使用：識字教學(xué)策略的運(yùn)用并不是彼此獨(dú)立的，在每個章節(jié)或單元中需要綜合使用多種策略，并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

總之，小學(xué)語文識字教學(xué)策略的選擇對于提高學(xué)生識字能力和語文水平有著極大的影響。明確選擇適合教學(xué)內(nèi)容和適合學(xué)生特