論小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維VIP

論小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維近年來，教育界十分強調(diào)對學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。而美術(shù)教育，作為一門藝術(shù)學科，更是應該在培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維方面發(fā)揮重要作用。本文將在淺談小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維的主題下，從審美教育與創(chuàng)造思維、美術(shù)教學內(nèi)容與創(chuàng)造思維培養(yǎng)、美術(shù)教師的創(chuàng)造思維教育等幾個方面進行探討，以期能夠給讀者帶來一些啟示。

一、審美教育與創(chuàng)造思維

眾所周知，審美教育是美術(shù)教育的核心之一，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的重要途徑。美術(shù)教師在教學中，要注重激發(fā)學生的美感、美意識和美能力，將學生從生活中、藝術(shù)中尋找美的元素，引導其用藝術(shù)語言表達自己的感受和想法。只有受到深厚的審美教育，學生才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的思維能力。

但具體來說，怎樣才能進行有效的審美教育呢？首先，美術(shù)教師需要通過多種形式的藝術(shù)展示、觀賞、比較等方式，激發(fā)學生的美感和美意識。其次，美術(shù)教師可以引導學生從藝術(shù)作品中汲取靈感，并創(chuàng)造性地運用到自己的創(chuàng)作中去。通過這樣的方式，學生不僅能夠欣賞和欣賞藝術(shù)，更能在其中尋找靈感、獲得啟示。最后，美術(shù)教師可以使用各種媒體和素材，幫助學生發(fā)展出自己的審美能力，從而更好地進行創(chuàng)作。

二、美術(shù)教學內(nèi)容與創(chuàng)造思維培養(yǎng)

除了審美教育，美術(shù)教學內(nèi)容也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的重要因素。在課程安排方面，美術(shù)課堂應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，同時又要與時俱進，著眼于當代藝術(shù)的發(fā)展趨勢。

例如，在小學美術(shù)教學中，素描是非?；A(chǔ)的繪畫技法，可以讓學生掌握繪畫的基本概念和技巧。但是，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面，單純的素描訓練顯然不能滿足需求。美術(shù)教師可以讓學生進行創(chuàng)意構(gòu)圖，進行場景設(shè)定，或通過舉辦素描比賽等方式來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。同時，注重學習當代藝術(shù)，可以讓學生接觸到各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)其不同的思維方式，擴展其創(chuàng)造性思維的邊界。

除了素描和當代藝術(shù)，手工制作、色彩運用、造型設(shè)計等也是可以在美術(shù)教學中運用的內(nèi)容。比如，在手工制作方面，學生可以通過制作立體物體和模型來訓練其空間構(gòu)思和制作技能；在色彩運用方面，學生可以通過混色和協(xié)調(diào)配色來鍛煉其色彩觀察和判斷能力；在造型設(shè)計方面，學生可以通過小組合作、創(chuàng)意設(shè)計等場景，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，同時也促進其個人能力的發(fā)展。

三、美術(shù)教師的創(chuàng)造思維教育

美術(shù)教師除了在教學中引導學生進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)外，自身也應該具備創(chuàng)新和學習的意識。美術(shù)教師需要擁有創(chuàng)新的思維方式，將藝術(shù)作品和創(chuàng)作以全新的角度去詮釋、去創(chuàng)新。同時，美術(shù)教師在自我提升的過程中，應該關(guān)注當代藝術(shù)的發(fā)展趨勢，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和教學水平。

美術(shù)教師還需注意并規(guī)劃一定的教學策略。在教師的指導下，學生可以通過工作坊等方式，分享其作品和經(jīng)驗，互相學習和創(chuàng)新。此外，美術(shù)教師應該積極參加學術(shù)展覽、活動和研討會，借鑒國內(nèi)外先進的美術(shù)教育經(jīng)驗和教學模式，不斷提升自己的教育教學能力，為學生塑造良好的藝術(shù)氛圍和創(chuàng)造性思維生態(tài)。

總之，美術(shù)教育作為一門培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學科，在小學教學中具有不可替代的作用。通過審美教育