2023年《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案

2023年《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案《夜晚的試驗(yàn)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心視察、擅長思索、大膽試驗(yàn)、潛心探討、遭遇失敗不氣餒、擅長反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

一、導(dǎo)入：

魚兒在水中有自由來去的本事，人們就仿照魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由翱翔的本事，人類就仿照鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今日我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的試驗(yàn)。

板書課題：夜晚的試驗(yàn)(讀題)

看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎?

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)畫誕生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開：推斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的駕馭課文的實(shí)力。

3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

能不能依據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。

4、指導(dǎo)分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的新奇。

其次段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次試驗(yàn)，最終揭開蝙蝠出行的隱私。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的試驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的探討，使我們享受到它帶來的恩惠。

5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么?

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，留意支配好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等;

添：留意“點(diǎn)”和“捺”。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學(xué)試驗(yàn)是一個(gè)特殊懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的相識是不是有了一些變更呢?

2、我想我們這節(jié)課應(yīng)當(dāng)至少解決兩個(gè)問題：(出示)

斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?

斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

通過解答第一個(gè)問題，我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他試驗(yàn)的魅力。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)試驗(yàn)?

2、指名讀。

3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感愛好?我想漫步的.人不會是他一個(gè)人吧?

4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭游飼簧?，可是他為什么對蝙蝠這么感愛好呢?

二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

(一)整體把握，梳理線索。

1、首先請同學(xué)們自己讀課文，依據(jù)表格的要求邊讀邊思索。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

試驗(yàn)依次試驗(yàn)設(shè)想試驗(yàn)想象試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)后反思

2、斯帕拉捷的試驗(yàn)一共分為幾次完成的?

3、我們發(fā)覺有的可以內(nèi)容可以通過讀書干脆填寫出來，有的不能光看就清晰的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較具體。

4、指名回答。

5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較具體的。誰來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是試驗(yàn)猜想，一個(gè)是試驗(yàn)后反思。

6、請一個(gè)同學(xué)把試驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家仔細(xì)聽，發(fā)覺有什么區(qū)分嗎?(老師在讀的時(shí)候有意漏了一個(gè)“總”字)，發(fā)覺什么?一個(gè)“總”說明什么?

這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家或許就會依據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說下去)

7、請同學(xué)把試驗(yàn)的過程讀一讀(即讀其次自然段)看到這個(gè)詞了——“輕快靈敏”?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕快靈敏”的?

8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，假如你是他，你會如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理則行)

9、其次次、第三次、第四次試驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣四平八穩(wěn)。仔細(xì)地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

10、指名說，只要說得有理就可以了。

11、通過這樣幾次試驗(yàn)，斯帕拉捷最終發(fā)覺蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

有沒有發(fā)覺這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)覺一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)覺，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?

13、斯帕拉捷的試驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

14、科學(xué)家能夠別出心裁，就是在于他們能夠抓住微小之處，并且能夠打破砂鍋問究竟。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見馬上不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，最終他成了第一個(gè)發(fā)覺和探討色盲的人。于是他特地就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的緣由。

四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

1、斯帕拉捷的試驗(yàn)為后來的探討者打開了一扇門?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@?

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。

一、復(fù)述課文。

1、能不能根據(jù)上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷試驗(yàn)的過程。

2、小組合作，練說。

3、班級展示。

二、拓展資料：

1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行隱私的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的試驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處?

三、完成練習(xí)

1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。)

⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?

《夜晚的試驗(yàn)》教案2

《夜晚的試驗(yàn)》講解并描述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)覺了超聲波，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。在教學(xué)中，我抓住“新奇”“驚奇”“猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)覺超聲波的，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心視察，勤于思索，潛心探討，孜孜以求造福人類的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)覺都源于對生活的細(xì)心視察，仔細(xì)試驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)覺都源于對生活的細(xì)心視察，仔細(xì)試驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、激情入境，引入文本

1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)覺的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間試驗(yàn)。

3.出示課題《夜晚的試驗(yàn)》

二、扣題生疑，走近文本

1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問?

2.課題是文章的眼睛，我們要擅長從這眼里發(fā)覺問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!

三、掃除障礙，走進(jìn)文本

1.自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。

3.輪讀課文，檢查自讀。

4.再讀課文，邊讀邊思索剛才提的問題。

5.溝通：你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

(通過溝通，讓學(xué)生解決“誰做試驗(yàn)”“做了什么試驗(yàn)”“為何在夜間試驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題，整體把握課文內(nèi)容。)

四、讀中探疑，深化文本

(一)還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

1.快速閱讀課文，將寫斯帕拉捷試驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。

2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次試驗(yàn)。

(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

(2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情改變。

(3)抓住“靈敏”、“敏銳”、“靈活”、“敏捷”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。

(4)小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的'眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

3、用自己喜愛的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。

4、比較4次試驗(yàn)，探討：斯帕拉捷為何對第一次試驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚異。

(通過探討讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢里總是認(rèn)為眼睛是來看清東西，辨別方向的，只有多細(xì)心視察，多動腦分析，勤于試驗(yàn)，才能發(fā)覺真正的隱私。

5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?

(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細(xì)細(xì)探明原委。

指名讀第8節(jié)，用手電筒協(xié)作一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

(三)蝙蝠夜間飛行的隱私最終被揭開了，人們也因此發(fā)覺了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。

五、設(shè)疑生疑，感悟文本。

1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)覺的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的試驗(yàn)會給人類帶來如此大的恩惠呢?”

(再次讓學(xué)生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。)

2、再讀課文，說不定你會找到更多的疑問，用自己喜愛的方式讀課文，在你有疑問的地方做上記號。

(讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。)

六、自選作業(yè)，拓展文本。

1、將自己的疑問列出來，與同學(xué)探討溝通解決。

2、查閱并收集有關(guān)發(fā)覺或試驗(yàn)的小故事，辦一期手抄小報(bào)。

3、你在生活中有沒有好玩的試驗(yàn)或發(fā)覺?寫出來與大家溝通溝通。

《夜晚的試驗(yàn)》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語的意思。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

3、能說出課文的主要內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)生字蝙蝠礙的字音，說說它們的`字形。

2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語的意思。

靈敏敏銳障礙物超聲波恩惠洞察

3、朗讀課文3遍，力爭把句子讀通，字音讀準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

（板書課題）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《夜晚的試驗(yàn)》。通過課題，我們可以知道試驗(yàn)的時(shí)間是你知道是誰做了夜晚的試驗(yàn)嗎？（板書：斯帕拉捷）

二、預(yù)習(xí)檢測

過渡：老師來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣，好嗎？

1、讀下列詞語，說說加點(diǎn)詞語的意思。

障礙物蝙蝠靈敏敏銳喉嚨

超聲波辨別恩惠洞察蒼蠅

（1）指名讀，齊讀，小組內(nèi)檢查讀，讀錯(cuò)的相互訂正。（看看誰讀得既精確又流利）

（2）指名說說自己已經(jīng)理解的詞語。

（3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。

2、指名讀課文。（抽讀其次、三節(jié)）

3、小結(jié)預(yù)習(xí)檢測狀況。

三、新授指導(dǎo)

1、假如你來寫斯帕拉捷這個(gè)試驗(yàn)，你會寫些什么？課文中主要寫了什么？請同學(xué)們讀課文，思索：課文重點(diǎn)寫了什么？哪些自然段寫了？

2、下面請同學(xué)們反復(fù)讀一讀試驗(yàn)過程，把每句話讀通順了，再和小組同學(xué)探討：斯帕拉捷做了幾次試驗(yàn)，分別是怎樣做的？（出示）

（1）小組學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的愛好，可以讓學(xué)生以競賽的形式來進(jìn)行：我們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果最好）（2）溝通、分小組齊讀。

3、問：斯帕拉捷在夜晚做這四次試驗(yàn)是為了什么？（如學(xué)生說不出來就支配在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中）

4、讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，同桌說說：（出示）

斯帕拉捷時(shí)，經(jīng)?？吹浆F(xiàn)象，產(chǎn)生了新奇：

。

（1）學(xué)生自學(xué)，指名說。

你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次試驗(yàn)的目的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住新奇的句子體會，并讓學(xué)生就此說出課文的主要內(nèi)容）板書：揭開蝙蝠飛行隱私

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出新奇。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：蝙、蝠、礙

2、指名說寫字留意點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三題。

（檢測時(shí)可讓小組內(nèi)同學(xué)相互檢查，自行訂正）

六、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

熟讀課文，思索《學(xué)習(xí)手冊》一、二題，在自己的本子上練一練。

板書設(shè)計(jì)：

夜晚的試驗(yàn)

斯帕拉捷揭開蝙蝠飛行隱私

《夜晚的試驗(yàn)》教案4

一、導(dǎo)入

今日，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達(dá)是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，看起來毫不相干，然而，人類的很多創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內(nèi)容

（一）邊讀邊劃誕生字詞和不懂的詞語。

（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。

三、檢查自讀狀況

（一）認(rèn)讀生字詞。（卡片）

（二）找四五名同學(xué)讀課文

（查：生字讀音，文字正確流利。）

四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

（一）回顧給課文分段的方法。

一讀二想三并

（二）請七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思索每自然段講的是什么？

（三）大家爭論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。

（四）將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按肯定的依次給課文分段。

（分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段；其次段是第3～6自然段；第三段是最終一個(gè)自然段。即：提出問題——探討問題——解決問題為線索。）

（五）歸納段落大意。

1.歸納段落大意要留意什么？

（1）要抓住主要內(nèi)容。

（2）語言要簡練。

2.怎樣歸納段落大意呢？

老師給方法，出示小黑板?！蔼?dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

3.學(xué)生依據(jù)方法，探討如何歸納段落大意。

（探討過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在平安夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能平安飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。其次段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有超群的飛行本事，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的`狀況和結(jié)果，最終揭示了蝙蝠夜間平安飛行的隱私。這么多內(nèi)容，要用精練的語言概括一下；讓學(xué)生依據(jù)課后思索練習(xí)題2，選擇正確的其次段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)平安飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，獨(dú)創(chuàng)了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）

五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語

六、個(gè)人利用工具書，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

七、全班溝通

（一）提出難懂詞語。

（二）大家進(jìn)行解答。

八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

九、作業(yè)

預(yù)習(xí)課后思索、練習(xí)題。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課接著深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和探討從蝙蝠身上得到啟示，獨(dú)創(chuàng)雷達(dá)的。

二、找三名同學(xué)讀書。大家思索：文章開頭提出一個(gè)什么問題？課文哪段詳細(xì)解答了這個(gè)問題

三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段

（一）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。

（二）提問：

1.文章開頭提出了什么問題？（飛機(jī)為什么能在夜間平安飛行？）

理解詞語：漆黑

2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思索和閱讀的愛好。）

3.科學(xué)家探討的結(jié)果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。

（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）

4.先提出問題，最終解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）

（三）請兩名同學(xué)分別讀首尾段。

過渡：科學(xué)家為什么會得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？

四、學(xué)習(xí)其次段

（一）個(gè)人小聲閱讀其次段。思索：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來的？邊讀邊劃。

（二）提問：

1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕獲飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈活的避開，通過“即使……也……”這個(gè)詞看出來的。）

2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就猶如在白天飛行一樣動作靈活，反映敏銳。）

3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)隱私，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明白什么？

（三）學(xué)生帶著問題讀書。

1.個(gè)人默讀4、5自然段。

2.找單人讀4、5自然段。

大家思索：

（1）課文對哪次試驗(yàn)作了比較具體介紹？

（2）對試驗(yàn)做了哪些介紹？

（四）學(xué)生爭論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。

（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較詳細(xì)，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場所、條件、狀況和結(jié)果。）

（五）請同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

（六）老師小結(jié)：

科學(xué)家針對蝙蝠超群的飛行本事，做了三次試驗(yàn)，第一次解除了視覺在夜間飛行中的作用。其次、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)狀況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

過渡：蝙蝠究竟是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？

（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。

1.提問。

2.理解詞語“反復(fù)探討”、“最終”。從這兩個(gè)詞中體會到什么？

（1）科學(xué)家對待科學(xué)的看法，仔細(xì)、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的。）

3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵協(xié)作飛行的草圖。

4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）

過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，獨(dú)創(chuàng)了什么？

五、學(xué)生自由讀課文最終一段

（一）同座位的同學(xué)爭論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。

2.做填空練習(xí)。

3.比照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對應(yīng)關(guān)系。

（二）探討發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？

（三）自由爭論。你還知道哪些獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，也是人們從生物身上得到的啟示？

六、請三名同學(xué)讀全文

七、老師總結(jié)

這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行狀況的探討，找到緣由，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證平安飛行的事例，使我們知道，人類的很多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，都是從動物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多視察事物，視察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

第三課時(shí)

一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：駕馭本課生字新詞

要求能夠駕馭字音，記住字形，理解運(yùn)用。

二、溫習(xí)課文內(nèi)容

請同學(xué)們接力朗讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語。

（二）用生字詞的卡片檢查字音駕馭狀況。

四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思

（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。

（二）理解詞語的意思。

（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。

五、集體學(xué)習(xí)

（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：

“即”是其次聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。

“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清晰。

（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：

“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

“配”的左半部不要少寫一橫。

教學(xué)步驟：

（三）先讓學(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說說要留意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們。

（四）區(qū)分形近字，組詞練習(xí)。

堅(jiān)（）熒（）配（）摹（）塞（）豎（）螢（）醒（）幕（）賽（）

（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過，聯(lián)系上下文，進(jìn)行爭論解答。

如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家依據(jù)蝙蝠探路的原理獨(dú)創(chuàng)了雷達(dá)。

障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

六、造句指導(dǎo)

（一）弄懂“反復(fù)、證明”的意思

“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

“證明”在本課當(dāng)作動詞用。是用牢靠的材料來表明事物的真實(shí)性。

（二）老師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。

反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小紅最終把《小青蛙》這支曲子彈會了。

證明——望見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果真，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說的是對的。

（三）學(xué)生練習(xí)造句。

留意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清晰，不能太籠統(tǒng)、太模糊。

七、練筆

（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小試驗(yàn)。

（二）說說試驗(yàn)過程。

（三）根據(jù)課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)試驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

八、作業(yè)

（一）寫生字詞。

（二）朗讀課文。

《夜晚的試驗(yàn)》教案5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心視察、大膽試驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在老師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、抓住課文的梗概

（一）、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的探討是怎么起先的呢?這得從意大利位科學(xué)家的試驗(yàn)說起。

板書課題：7夜晚的試驗(yàn)(讀題)

看了課題，你想知道什么?(為什么試驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做試驗(yàn)果如何?)

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)畫誕生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開：推斷

(2)指名試瀆課文，并理解詞語駕馭狀況：

敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

靈敏：(動作等)快速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活閱歷理解)

洞察：視察得很清晰。

領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

恩惠：賜予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

4、指導(dǎo)分段

第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的新奇。

其次段(第26自然段)：寫經(jīng)過多次試驗(yàn)，最終揭開蝙蝠出間屯行的隱私。

第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的試驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的探討，使我們享受到它帶來的恩惠。

5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡潔的'語句概括出全文的主要內(nèi)容嗎？

板書：細(xì)致視察擅長思索大膽試驗(yàn)造福人類

其次課時(shí)

一、精讀指導(dǎo)，清晰試驗(yàn)的過程

1、理解第一段：

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生新奇：一一一

(2)溝通。(板書：憑什么)

(3)朗讀這一段，思索：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?視察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，新奇心強(qiáng)。

①他經(jīng)常看到許多蝙蝠敏捷地在夜空中琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。

②蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢?

(4)指導(dǎo)朗讀。

突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷劇烈的來寫?

2、理解其次段

試驗(yàn)的狀況怎樣？

(1)默讀，思索：

斯帕拉捷共做了幾次試驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?溝通。

①蒙上眼睛輕快靈敏地來回龜翔

②堵住鼻子還是飛得那么靈敏、輕松

③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列試驗(yàn)，怎樣寫既清楚又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪次試驗(yàn)?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。溝通，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)

①先交代試驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，試驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思索。(板書：做法結(jié)果思索)

②提問：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕快靈敏地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

③瞎子引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指導(dǎo)依據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次試驗(yàn)的狀況。

自由試述。指名復(fù)述，評議。

(5)默讀第46自然段，思索：與第一次相比，后來幾次試驗(yàn)的狀況是怎樣簡明扼要地寫的?

溝通。(先概括，再讀有關(guān)語句)

①第4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱卧囼?yàn)的做法、結(jié)果及其次次試驗(yàn)后的猜想。

②第5自然段寫最終一次試驗(yàn)的做法和結(jié)果。

提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?

(因?yàn)榻Y(jié)果與從前迥然不同)

③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)覺，

(板書：發(fā)覺原來是)

(6)指導(dǎo)朗讀。

留意通過停頓體現(xiàn)出試驗(yàn)過程的層次。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷最終揭開蝙蝠夜間琶行隱私的無比喜悅激烈的心情。

指名讀，齊讀。

二、感悟人物的精神

這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次試驗(yàn)，最終揭開蝙蝠夜間飛行的隱私的經(jīng)過，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些珍貴精神?

(勤于思索，大膽試驗(yàn)，不怕失敗，不斷探究，打破沙鍋問究竟，不達(dá)目的不罷休)

第三課時(shí)

一、精讀感悟試驗(yàn)的結(jié)果（第三段）

1、自由讀第三段，概括回答。

2、指名讀第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?

說說句中引號的用法。

(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)

3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動作演示)

(2)把自己對超聲波的相識用一句話表達(dá)出來。

(板書：超聲波)

4、齊瀆課文最終一句。

說說讀懂了什么。(試驗(yàn)造福了人類)

(板書：巨大恩惠)

5、又溝通：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)探討，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。

二、暢談自己的體會

1、學(xué)生有感情地朗讀全文

2、依據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)

3、師生共同小結(jié)

（根據(jù)作者的寫作思路，按部就班地綻開閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情找尋著陸點(diǎn)，最終用感情浸染語言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。

《夜晚的試驗(yàn)》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行隱私的經(jīng)過并能復(fù)述；體會斯帕拉捷擅長視察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今日我們接著學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）

二、學(xué)習(xí)第一段

1、假如文章就從其次自然段起先寫，第一段不要，你覺得如何？為什么？讀一讀第一段。（不行。這一段交代了試驗(yàn)的起因和目的。）試驗(yàn)的起因和目的是什么？

2、出示：他經(jīng)?？吹皆S多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的新奇：蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢？

a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的留意？（通過對“經(jīng)?！?、“從”等詞的`探討體會斯帕拉捷留心視察事物，視察很細(xì)。）

b憑什么就是——（靠什么）

c讀好這兩句話。

三、學(xué)習(xí)二至六自然段。

1、斯帕拉捷就來探討這個(gè)問題。他怎么探討，怎么做試驗(yàn)？默讀二至六段，弄清晰：試驗(yàn)中哪些狀況下蝙蝠仍能自由地翱翔，哪些狀況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語句讀一讀。

2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕快靈敏地來回翱翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭?，都是“瞎子”呀?/p>

a為什么驚叫？會叫什么？

b瞎子為什么加引號？

3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料?！薄耙饬稀焙汀笆聦?shí)”詳細(xì)指什么？

4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做試驗(yàn)？按設(shè)想、試驗(yàn)、結(jié)果的依次講講斯帕拉捷的第一次試驗(yàn)。

可書上為什么倒過來先說試驗(yàn)后說他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）

照書上的依次復(fù)述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由翱翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結(jié)果——這次試驗(yàn)前，斯帕拉捷會怎樣假設(shè)？

6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來幾只蝙蝠，用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的狀況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書上也省略了，誰知道？

出示：最終，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了從前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

“從前的神氣”詳細(xì)什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜戇^“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

9、試驗(yàn)結(jié)論出來了，出示：??！蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！齊讀。

你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？

10、復(fù)述后三次試驗(yàn)及結(jié)論。

四、本課小結(jié)。

課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）

（他擅長視察、肯動腦有新奇心、不怕失敗……）

結(jié)束語：斯帕拉捷的試驗(yàn)僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的隱私——靠聽覺，那么它原委怎么“聽”到物體呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

板書：

看到——新奇——夜晚的試驗(yàn)

憑什么蒙眼

堵鼻聽覺

涂身

堵耳

《夜晚的試驗(yàn)》教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心視察、擅長思索、大膽試驗(yàn)、潛心探討、遭遇失敗不氣餒、擅長反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流暢地朗讀課文。

2.初步了解課文大意。

1.我會讀

憑借障礙物蒼蠅薄膜障礙

油漆礦藏領(lǐng)域揭開領(lǐng)域

3.總結(jié)全文，再思索

在斯帕拉捷揭開了蝙蝠的飛行隱私以后，人們又是怎么做得呢?斯帕拉捷的試驗(yàn)有什么重大意義呢?

(1)自己默讀，深化思索。

(2)組內(nèi)溝通，形成統(tǒng)一。

(3)班內(nèi)溝通，探究學(xué)習(xí)。

夜晚的試驗(yàn)給人類帶來了巨大的恩惠，當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時(shí)，想對他說些什么?

三、課堂檢測

1.“()”上填上合適的詞

啊嗎呢吧

(1)時(shí)間不早了，快走()。(2)老師問道：“你怎么遲到了()?”

(3)這兒的風(fēng)景多美()!(4)咦，你相識小張()?

2.我會選

當(dāng)然既然盡然

(1)()看法對，()應(yīng)當(dāng)接受，現(xiàn)在看法錯(cuò)得如此離譜，你

(2)()也接受，真是太不行思議了!

嚴(yán)峻嚴(yán)格肅穆嚴(yán)厲

(3)老師()地說：“時(shí)間不等人職，你們要時(shí)刻()

(4)要求自己，今后才能經(jīng)受住各種()的考驗(yàn)?！?/p>

四、主題閱讀，課外延長

閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《感悟名人》中的《我相識了汞》和《蚊子的亮點(diǎn)》，暢談自己的閱讀收獲。

五、課后作業(yè)

1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。

2.學(xué)了《夜晚的試驗(yàn)》一文，你對蝙蝠夜間飛行的隱私有所了解了吧，請你將所了解的內(nèi)容向四周的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!

六、板書設(shè)計(jì)

12夜晚的'試驗(yàn)

細(xì)心視察

斯帕拉捷擅長思索超聲波

大膽試驗(yàn)

不怕失敗

2.我會組

蝙()蝠()辨()賭()

偏()福()辮()堵()

膜()撞()捕()磚()

摸()幢()鋪()傳()

3.我知道

《夜晚的試驗(yàn)》講解并描述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的()次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠是依靠()來飛行的隱私，人們由此發(fā)覺了()，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療。

4.我質(zhì)疑

通過對課文的預(yù)習(xí)，我還有哪些不明白的問題，我要拿起筆記錄下來。

我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心視察、擅長思索、大膽試驗(yàn)、潛心探討、遭遇失敗不氣餒、擅長反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

1.我們來細(xì)致閱讀課文，思索：斯帕拉捷為什么在夜晚試驗(yàn)?又是怎樣進(jìn)行的?最終得出了什么結(jié)論?(學(xué)生帶問自學(xué))

2.仔細(xì)讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次試驗(yàn)的?請?jiān)俅伍喿x課文第2自然段到第6自然段，在讀的過程中可以用筆畫出相關(guān)的內(nèi)容。讀完后和同桌共同商議完成表格。

《夜晚的試驗(yàn)》教案8

教學(xué)要求：

1、熟知試驗(yàn)的經(jīng)過，抓住幾個(gè)問句，感受新奇之于科學(xué)家的珍貴。

2、通過朗讀等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心視察、大膽試驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的隱私對自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會斯帕杰細(xì)心視察，不斷試驗(yàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ê蛨?jiān)持不懈的精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的隱私對自己的啟示。

一、從疑入手，以疑促思。

師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的試驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問?

生：我明白了斯帕拉捷做了四次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠飛行的隱私。

生：我知道了蝙蝠是靠“聽覺”飛行的。

師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。

生：我知道了這個(gè)試驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的試驗(yàn)》。(眾生笑)

師：這個(gè)問題雖然有些簡潔，但也說明你視察很細(xì)致。

師：同學(xué)們，有些問題特別淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則須要我們細(xì)致的讀課文，仔細(xì)地思索才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個(gè)問題：

斯帕拉捷是一個(gè)、、、……的科學(xué)家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊寫上你的思索。

二、走進(jìn)文本，走近人物

細(xì)心視察

生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心視察的科學(xué)家。

師：你又沒見過他，你怎么知道的?

生：“他經(jīng)常看到，許多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

師：對，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過介紹他的文字去分析。

出示：“他經(jīng)常看到，許多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

師：斯帕拉捷視察到什么現(xiàn)象?

生：許多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。

師：莫非就沒有一只會撞到?

生：不會。

師：怎么這么確定?

生：因?yàn)椤皬膩聿粫?，說得很確定。

師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語氣嗎?

生：“他經(jīng)?？吹?，許多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

師：這也不驚奇，可能是因?yàn)轵鸩欢?

生：不，是許多!

師：那你們再把這句話讀讀看。

生：“他經(jīng)?？吹?，許多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

師：間或看到這樣的現(xiàn)象也不算驚奇啊!

生：不是間或，是經(jīng)常!

師：再讀。

生：“他經(jīng)常看到，許多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

師：你覺得斯帕拉捷的視察與一般人的視察相比怎樣?

生：他更細(xì)心。板書：細(xì)心視察

生：他視察的時(shí)間很長。

師：說得真好，你們用自己的理解告知了我一個(gè)細(xì)心視察的斯帕拉捷。我們再來讀讀這句話。

生讀：“他經(jīng)常看到，許多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè)、、……的科學(xué)家。

你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?

擅長思索

生：擅長思索的科學(xué)家。

師：哪里寫了斯帕拉捷的思索。

生：“蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢?”這句話寫出了他的思索。

出示：“蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢?”

師：你覺得這句話中，斯帕拉捷懷疑在什么地方?

生：夜空中是看不清的，怎么會飛得逍遙自在呢?

師：是啊，老師要是沒讀過課文，不知道答案的狀況下也覺得非常驚奇?你能把這種疑問的語氣讀出來嗎?

生1：“蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢?”

師：一起讀。

生齊：“蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢?”

師：試驗(yàn)的過程，斯帕拉捷的思索就始終沒有停止。文中還有哪兒寫了斯帕拉捷的思索?

生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕獲敏捷的飛蛾呢?”

師：是啊，憑什么呢?你來。

師：加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)

生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的'物體，捕獲敏捷的飛蛾呢?”

師：文中還有那一句寫了斯帕拉捷的思索?

生2“莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠翱翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

師：屢次失敗后，斯帕拉捷確定百思不得其解，你來讀――

生：“莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠翱翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會是什么樣子?

生：可能會望著逍遙自在翱翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。

師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的深思，再讀這句話――

生：“莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠翱翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

師：這里有道連線題，你們會嗎。

驚奇“蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢?”

猜想“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕獲敏捷的飛蛾呢?”

新奇“莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠翱翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

生連線。

師：假如第一個(gè)問句的提示語“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的新奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很驚奇”好不好?

生：不好。

師：為什么呢，新奇不也有驚奇的意思嗎?

生：新奇除了有感到驚奇，還有感愛好的意思。

師：這就對了，有人說愛好是最好的老師，驚奇加上愛好，更加讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的隱私了。

師：那讀過課文后你知道這幾個(gè)問題的答案了嗎?

生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

師：假如你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣?

生：興奮，激烈。

師：你會興奮得怎樣?

生：載歌載舞，恨不得告知全部的人。

師：那你再讀讀這句話。

生：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

師：還不夠興奮，再興奮一點(diǎn)。

生：再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

師：要是一起先就告知你，蝙蝠是用耳朵來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，你信不信?你會感到怎樣?

生：驚異，不行思議!

師：那好，請你用驚異的語氣再來讀讀。(提示，將“啊”的讀音讀成陽平。表示驚異)

生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

師：把這句話中的“原來是”略微變更一下，改成“就是”告知他，讓他別這么驚異。

生：蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!

師：現(xiàn)在，誰再來問問剛才三個(gè)問題?

生：“蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢?”

師：誰來告知他。

生：蝙蝠就是憑聽覺在夜空中逍遙自在地飛行的。

師：再來問。

生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕獲敏捷的飛蛾呢?”

生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽覺來辨別前方的物體，捕獲敏捷的飛蛾的。

師：接著問。

生：“莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠翱翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!

師：文中還有兩次試驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思索，你覺得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會怎么想?

生：莫非蝙蝠的鼻子特殊靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味?

師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會怎么想?

通過這些問句，你覺得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人?板書：擅長思索充溢新奇心

師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè)、、……的科學(xué)家。

你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?

鍥而不舍

生：斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。

師：你從哪里看出來?

生：他一連做了四次試驗(yàn)，前面三次都失敗了?但是他沒有放棄。第四次最終勝利了。

師：四次試驗(yàn)，誰能簡要的介紹一下。

生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是照舊飛得輕快靈敏。其次次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么靈敏、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿了它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。最終，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

師：你說得很有條理。能不能把斯帕拉捷的試驗(yàn)方法說得更簡潔些，比如，第一次――蒙眼。說那么其次次，第三次呢