北京版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《北京版二年級數(shù)學(xué)上冊》第三單元是關(guān)于乘法初步認(rèn)識的教學(xué)內(nèi)容。教材重點(diǎn)讓學(xué)生初步認(rèn)識乘法，并以兩個(gè)數(shù)相乘的過程中的應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口算和書寫算式，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算與計(jì)算能力。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識乘法、培養(yǎng)學(xué)生通過觀察乘法問題的方法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)本課程教學(xué)的目標(biāo)是：讓學(xué)生能認(rèn)識乘法運(yùn)算，知道乘法的意思，能根據(jù)具體情境口算或?qū)懗鏊闶?；讓學(xué)生能自行解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生用遞歸思想解決乘法問題的能力，提高口算與書寫算式的能力。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以打印一張包含某一口訣的表格提供給學(xué)生，例如：乘法口訣表：乘數(shù)1234567891123456789224681012141618336912151821242744812162024283236551015202530354045661218243036424854771421283542495663881624324048566472991827364554637281教師可以要求學(xué)生按行或者按列朗讀、背誦出口訣，例如“2乘3是6”等。2.提出問題在口訣學(xué)習(xí)之后，教師需要給學(xué)生提出關(guān)于乘法的問題，例如：這件房子前面有三排，一排有四個(gè)，它們一共有多少個(gè)？一單元一本書，八單元一共有幾本書？3.引導(dǎo)學(xué)生分析問題這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，調(diào)動學(xué)生的思考，問詢學(xué)生解決問題的方法，慢慢引導(dǎo)出乘法操作的精髓及口訣：一排有4個(gè)，3排有多少個(gè)，可以用什么方法算？（將4按口訣表中的4所在的行上3取數(shù)）一共有8本書，每個(gè)單元有一本，需要多少個(gè)單元，可以用什么方法算？（將8按口訣表中的8所在的列上1取數(shù)）4.交互練習(xí)通過以上步驟的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法的概念，并能應(yīng)用口訣表解決實(shí)際問題。接下來的交互練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式讓學(xué)生更好地鞏固乘法的初步認(rèn)識：抽出23=6的算式，讓學(xué)生補(bǔ)全空白部分，如：2?=6，?*3=6，6/2=?，6/3=?，等等；準(zhǔn)備一些水果或其它小玩具，讓學(xué)生分組計(jì)算，哪個(gè)小組先完成口算或者寫出算式就能夠獲得小獎勵。5.進(jìn)一步拓展上述教學(xué)過程主要針對初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)課堂教學(xué)。如果學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了初步的乘法認(rèn)識，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面深入拓展：引導(dǎo)學(xué)生用遞歸思想嘗試解決類似于24、35的口算問題；教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的乘法游戲，如“乘乘樂”，讓學(xué)生在游戲的過程中更加深入理解乘法的應(yīng)用。四、總結(jié)與展望通過本課程的教學(xué)，學(xué)生能夠初步認(rèn)識乘法運(yùn)算，并能應(yīng)用口訣表解決實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問題、理解口訣表中的運(yùn)算法則，完成口算與寫算式操作。在教學(xué)過程中還融入了交互練習(xí)以及拓展學(xué)生思路的環(huán)節(jié)，更好地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)口算與計(jì)算能力。這些教學(xué)環(huán)節(jié)并不是為了單純地教乘法，更重要的是通過乘法例子，引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路，提升他們的解決問題的能力。未