德育導(dǎo)師工作總結(jié)

德育導(dǎo)師工作總結(jié)本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是駱。經(jīng)過(guò)各各方面認(rèn)識(shí)到，他的性格更加爽朗，可是他的行為不進(jìn)行規(guī)范，學(xué)習(xí)有好多弊端，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。他的自制力較差，比較貪玩，很懶散，回家作業(yè)好多次沒(méi)什么達(dá)成，學(xué)習(xí)成績(jī)落伍。固然經(jīng)過(guò)多次開(kāi)導(dǎo)，多次意味深長(zhǎng)地勸告，一學(xué)期下來(lái)，成績(jī)和習(xí)慣習(xí)慣也沒(méi)有顯然地改良。他是徐隱士，離學(xué)校不遠(yuǎn)。我特意去他家里家訪過(guò)。他市中區(qū)的是農(nóng)民房，有三層樓，且地段不錯(cuò)，家里的電氣設(shè)施也行，家庭條件過(guò)得去。父親母親也都有工作，家庭還算友善?？墒歉赣H母親的文化水平不高，面對(duì)六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)，只好敦促不了指導(dǎo)。父親不論理，母親營(yíng)運(yùn)管理也沒(méi)有方法，沒(méi)有威望，因此在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒(méi)有拘束，比如自己的不自覺(jué)，造成家庭作業(yè)常常沒(méi)達(dá)成，也在情理之中。面對(duì)這樣的學(xué)生，沒(méi)有必定的耐心是教不好的。我向來(lái)無(wú)法放棄對(duì)他的沒(méi)人指引。正面的絕不放過(guò)他任何閃光點(diǎn)，反面也沒(méi)有忘掉提點(diǎn)他，包含盡量的責(zé)備和督導(dǎo)，假如下意識(shí)地下意識(shí)和他開(kāi)玩笑，重要的是讓他知道當(dāng)老師的是希望他進(jìn)步是希望他好的。有一次他上課被抽到朗誦課文了，四個(gè)專家團(tuán)各一個(gè)人，他是小組代表。他居然一字不差趣話如珠地讀下來(lái)了。我們?nèi)喽忌聿挥杉旱貫樗恼?，都吃驚于他的通暢朗誦?；蛟S此次朗誦這么好是偶合，是下該他在沒(méi)有精心準(zhǔn)備下能的表現(xiàn)?？墒俏揖o緊抓住此次大好時(shí)機(jī)捉住必定了他。在以后的語(yǔ)文講堂上為，他其實(shí)表現(xiàn)或許得愈來(lái)愈踴躍了，舉手也好，聽(tīng)課也罷，小動(dòng)作即使做也不過(guò)一個(gè)無(wú)心識(shí)的動(dòng)作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作，我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步仍是社會(huì)改革很大的，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，意識(shí)形態(tài)和言行也有了必定的改良，我自己也德育獲取了一些教育工作領(lǐng)會(huì)：一、必需時(shí)進(jìn)專家訪活動(dòng)。一般我們都是經(jīng)過(guò)電話認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)生的，可是必需的時(shí)候的確應(yīng)當(dāng)去學(xué)生家里家訪，認(rèn)識(shí)更真實(shí)的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可被視為家長(zhǎng)的支持、配合，，因此第一是和家長(zhǎng)老師獲得聯(lián)系，介紹工作，經(jīng)過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系按期溝通在校狀況，指出長(zhǎng)處、弊端。察看同時(shí)也認(rèn)識(shí)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、交際生活作到等狀況這樣做到互通訊息，全面性的認(rèn)識(shí)學(xué)生，這是能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。二、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地展開(kāi)教育。作為班主任老師，原來(lái)就要全面參加項(xiàng)目管理班級(jí)的管理，此刻，又作為一名德育后代，要做的組織工作就更多了。要想“導(dǎo)”勤學(xué)生，最主要的是落實(shí)在講堂。作為語(yǔ)文老師第一是要在講堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)懷”，興趣是獨(dú)一的老師，讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛(ài)聽(tīng)你的課，喜愛(ài)你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔膜層次感。因此在講堂上，我有時(shí)叫他起往返答下列問(wèn)題，讓他領(lǐng)會(huì)到成功的愉悅，提升學(xué)習(xí)的興趣。從而培育師生感情，縮短心理距離，以情感人，合時(shí)指引，這也就成功了一大部分。三、用自己的感情回來(lái)感染他。除了講堂關(guān)注外，課外要利用全部時(shí)機(jī)關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每日都有，能夠利用作業(yè)狀況認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)檢修狀況。再加上是班主任，接觸的時(shí)機(jī)就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在班主任關(guān)懷著他。對(duì)學(xué)生的熱議要鍥而不舍，對(duì)做得好的要賜予恰到好處的夸獎(jiǎng)和總之鼓舞。自然對(duì)做得不好的也要實(shí)時(shí)責(zé)備，并敦促更正，要有耐心，不要怕頻頻，作為同學(xué)要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期望中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充滿希望。要在老師的尊敬中讓學(xué)獲取愛(ài)惜自尊。尊敬人是教育的第一要義，只有尊敬受教育者才能終生教育人。讓學(xué)生獲取自尊，也就懂得尊敬他人。要在處罰中所罪責(zé)讓學(xué)生意會(huì)責(zé)任。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的指導(dǎo),巨大固然的確沒(méi)有特別巨大的改變，可是他在自己的一些甚至風(fēng)險(xiǎn)