語文學(xué)案板塊二實用類閱讀7篩整概括信息（選擇題）-整體把握找準(zhǔn)比“狠”

學(xué)案7篩整概括信息(選擇題)——整體把握，找準(zhǔn)比“狠”復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握非連續(xù)性實用類文本的整體閱讀。2.掌握兩道選擇題的答題之法?？记槲⒂^年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點2022全國甲卷4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是(3分)內(nèi)容理解分析第4題：①主要考查信息篩選整合與核心概念的理解。②篩選范圍可集中在一則材料，也可分散在多則材料中。③題干關(guān)鍵詞是“理解”，表明選項的信息基本上是從文本中直接提取出來的，不會涉及文本之外的信息。選項在提取文本信息時會有一定程度的跨越，可以跨越句子、段落，甚至材料。第5題：①主要考查信息篩選整合與分析概括要點。②題干關(guān)鍵詞是“概括”和“分析”，側(cè)重對所有材料信息進(jìn)行概括、分析，是一種全文性信息的篩選、概括，有時也會涉及文本之外的信息。全國乙卷4.下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項是(3分)內(nèi)容理解分析2021全國甲卷4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)內(nèi)容理解分析全國乙卷4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)內(nèi)容理解分析2019—2022年所有全國卷5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確(正確)的一項是(3分)內(nèi)容概括分析知識圖要活動一體驗真題，整體把握所謂非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的，它圍繞一個事物或主題，提供的閱讀材料是多維度的，是相對獨立的。文本材料大多由文字、圖表、漫畫、數(shù)據(jù)等多種材料組合而成。這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，順序不固定。非連續(xù)性實用文本是指相對于敘事性強的“連續(xù)性實用文本”而言的多則閱讀材料，主要由圖表及片段等多則實用文本組成。如全是傳記的片段文本組合，全是新聞的片段文本組合，或者由多則片段的傳記、新聞等文本組合等。這種片段文本組合形式帶有時代性、綜合性、跨文本性的特點，大大拓寬了文本的呈現(xiàn)形式，給命題者取材帶來了很大的自由。它具有以下特點：(1)內(nèi)容客觀化、發(fā)散化。內(nèi)容大都是以事實為依據(jù)的客觀存在，材料間沒有連續(xù)性，具有客觀化、發(fā)散化的特色。(2)選材熱點化。如人類命運共同體、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、中美貿(mào)易戰(zhàn)等。(3)源頭多樣化。材料來源有報紙、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)術(shù)著作等。(4)文本碎片化。沒有完整的文本，都是截取片段。(5)材料多樣化。有純文字類、圖文類、綜合類等。非連續(xù)性實用文本尤其需要整體把握，表現(xiàn)在：(1)非連續(xù)性實用文本形式上是“斷”，內(nèi)容上有“聯(lián)”，閱讀時需要把這個“聯(lián)”找出來，從而居高臨下，更好地掌握多則文本的異和同。(2)無論是選擇題還是主觀題，都有涉及多則文本間異同比較的內(nèi)容，如果不能整體閱讀和把握，恐怕答題會只見樹木不見森林。(3)在答題過程中，多數(shù)選項并沒有明確注明“材料一”“材料二”之類的字眼，如果有了整體閱讀和把握后，就會快速而準(zhǔn)確地鎖定范圍，確定范圍。(2022·全國乙)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。材料一：雪花是六瓣的這一事實是什么人最先在文獻(xiàn)上發(fā)表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出“凡草木花多五出，雪花獨六出”。這比西方早了1000多年?？墒窃谄浜蟮墓盼墨I(xiàn)中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當(dāng)時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的。(摘編自楊振寧《對稱與物理》)材料二：17世紀(jì)初，雪花吸引了德國天文學(xué)家開普勒的眼光。當(dāng)穿過布拉格的一座大橋時，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認(rèn)為雪花呈六角形的原因不能通過“材質(zhì)”尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中。進(jìn)而，他猜想這個機制可能是冰“球”的有序堆積過程。顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學(xué)家羅伯特·胡克在1665年出版的《顯微術(shù)》一書中，展現(xiàn)了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形態(tài)。(摘編自尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實驗》)材料三：雪晶會根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范圍內(nèi)雪晶呈柱狀，在另一些溫度范圍內(nèi)則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越復(fù)雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在－2℃左右時呈板狀，在－5℃左右時呈柱狀，在－15℃左右時又呈板狀，在低于－25℃時呈柱狀或板狀。雪晶的結(jié)構(gòu)更多地取決于過飽和度，即取決于生成速度：當(dāng)濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細(xì)又長的針狀晶體(－5℃)變?yōu)楸《降陌鍫罹w(－15℃)。雪晶形態(tài)圖(摘編自肯尼思·利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》)eq\x(非連續(xù)性實用類文本閱讀分以下三步進(jìn)行：)第一步：辨明文體，注意標(biāo)題和出處。①體察文本特征，體會其暗示意義，迅速鎖定關(guān)鍵信息。②關(guān)注材料標(biāo)題和出處，概括核心內(nèi)容。非連續(xù)性文本雖然多是節(jié)選，但在文段末尾往往會給出作者、標(biāo)題或出處。標(biāo)題和出處隱含的信息十分豐富，有時點明主旨，有時交代寫作對象。此外，高考非連續(xù)性文本閱讀中常常包含圖表材料，而圖表通常也有標(biāo)題。圖表的標(biāo)題往往是對整個圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題，對閱讀和答題起著提示、指向的作用。第二步：聚焦關(guān)鍵，提煉要點。①多則非連續(xù)性文本，注意概括每則材料的文意。②節(jié)選或碎片語段，注意抽取中心觀點或關(guān)鍵詞。③聚焦五種句式：段首句、段尾句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、觀點句。第三步：比較閱讀，求同存異。①多則材料、復(fù)合文本，同一主題。②形態(tài)不一，性質(zhì)各異，角度不同。③比較各則材料，求同存異，提煉歸納。(約6分鐘)請在完成“三步”閱讀的基礎(chǔ)上，填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容。(約8分鐘)1．下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項是()2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()A．關(guān)于雪花具有對稱的六角形結(jié)構(gòu)這一事實，《韓詩外傳》中“凡草木花多五出，雪花獨六出”是世界上最早的表述。B．開普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于對幾何和對稱的興趣，因此他的研究沒有向前推進(jìn)，也沒有得出可信的結(jié)論。C．開普勒認(rèn)為雪花呈六角形與水汽無關(guān)，原因可能存在于某種機制中，但是受到當(dāng)時的知識限制，他沒有再對此機制作出解釋。D．雪晶的具體形狀是受到溫度和過飽和度的共同作用而形成的，其基本形狀主要取決于溫度，過飽和度則會影響雪晶結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。3．開普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究有什么意義？給我們帶來哪些啟示？請簡要說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二掌握選擇題的答題之法(一)內(nèi)容理解分析類選擇題——理解性比對理解分析類選擇題是指實用類文本閱讀第一道選擇題，題干多表述為“下列對相關(guān)內(nèi)容(某一概念或圖表)的理解和分析(梳理)，不正確(正確)的一項是”。它側(cè)重對文本信息的篩選整合，或側(cè)重對某一重要概念或圖表的理解分析，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同的大方向。其設(shè)誤方式同其他現(xiàn)代文選擇題的設(shè)誤方式基本相同，都是從張冠李戴、無中生有、曲解文意、以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、說法絕對等角度設(shè)下陷阱，解題時可以通用比對法，理解性比對。不過，實用類文本的比對側(cè)重于文中信息科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的比對。1．文字材料信息比對主要分為三步：第一步：讀選項，切分層次，標(biāo)出關(guān)鍵。實用類文本選擇題文字大都很多，表述很長，應(yīng)先把選項切分出若干小層次(一般以逗號為一單位)，再將各小層的主干詞或重要的修飾語、限制詞標(biāo)出。第二步：回到原文，找到對應(yīng)區(qū)域。第三步：兩相比對，確定正誤。比對一般會從以下兩個角度入手：(1)比對詞語?？催x項與原文在詞語的內(nèi)涵、范圍、程度、時態(tài)等方面有無改變，看有無偷換概念、曲解文意、縮小或擴大范圍、顛倒時態(tài)、改變已然與或然、無中生有(于文無據(jù))等設(shè)誤點。(2)比對句子?？催x項與原文在句意的理解尤其是句間關(guān)系的判斷上是否一致，有無條件絕對、因果失當(dāng)?shù)葐栴}。請認(rèn)真比對詞語或句子，看看選項錯在哪里。(1)選項：今年，我國完成了以天和核心艙、問天實驗艙和夢天實驗艙為基本構(gòu)型的T型天宮空間站建造。原文：今年，我國將完成以天和核心艙、問天實驗艙和夢天實驗艙為基本構(gòu)型的T型天宮空間站建造，建成國家太空實驗室，支持開展長期、多領(lǐng)域、大規(guī)?？臻g科學(xué)與應(yīng)用研究。比對分析：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)選項：(2019年全國Ⅲ卷第4題A項)集體記憶的建構(gòu)幫助“鳥巢一代”志愿者提升了志愿服務(wù)的水平，讓他們能夠更好地融入奧運會，最終成就自己。原文：2008北京奧運會、殘奧會將中國志愿服務(wù)活動推向一個新的發(fā)展階段。這批被譽為“鳥巢一代”的奧運志愿者通過積極參與和真誠奉獻(xiàn)，在奧運會的平臺上展現(xiàn)、鍛煉和成就了自己。奧運會服務(wù)經(jīng)歷給“鳥巢一代”志愿者烙下了深深的印記，可以發(fā)現(xiàn)，奧運志愿服務(wù)的實踐產(chǎn)生了一種共同的精神素養(yǎng)，志愿者分享的回憶背后所蘊含的價值取向與我國倡導(dǎo)的“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀有著較高的契合。他們積極投身奧運這一全球性的體育文化盛典，充滿了對國家的熱愛和認(rèn)同，展現(xiàn)出這代人的社會擔(dān)當(dāng)和國際視野。因此，奧運志愿服務(wù)集體記憶可以作為潛在的精神遺產(chǎn)和志愿遺產(chǎn)，集體記憶的建構(gòu)將對北京2022冬奧會有所助益。(摘編自王艷等《“鳥巢一代”奧運志愿服務(wù)集體記憶與奧運遺產(chǎn)》)比對分析：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．圖表材料信息比對主要比對步驟有三：第一步：讀圖，看全看準(zhǔn)材料中的圖示多是以分析數(shù)據(jù)為主的圖表(柱狀圖、餅狀圖、表格、曲線圖等)，讀圖就要緊緊抓住“數(shù)據(jù)”這個核心。(1)數(shù)據(jù)看全：數(shù)字、表頭名稱、各部分名詞等信息要看全面，不得遺漏。(2)數(shù)據(jù)看準(zhǔn)：具體時間、極值等要看準(zhǔn)確。具體來說，柱狀圖要著重分析條柱的高低和顯示數(shù)據(jù)的大??；餅狀圖要著重分析各項目所占圖形比例的大??；表格要著重分析橫向、豎向數(shù)據(jù)的差別；曲線圖要注意分析曲線的發(fā)展趨勢和交叉節(jié)點。第二步：讀題，把握選項特點即仔細(xì)審讀選項陳述的是圖表材料中的哪一點(陳述對象)，做了怎樣的分析或結(jié)論(陳述信息)，陳述的方式方法、表述用語等，尤其要關(guān)注涉及不同陳述對象之間的比較、歸類。第三步：細(xì)心比對(1)比對對圖表基本內(nèi)容的轉(zhuǎn)述是否準(zhǔn)確。(2)重點比對數(shù)據(jù)意義是否準(zhǔn)確。①對圖表中的兩頭數(shù)字(或最大值、最小值)及其差別轉(zhuǎn)述是否準(zhǔn)確。②對圖表中的數(shù)據(jù)變化或發(fā)展趨勢的判斷是否準(zhǔn)確。這一點是判斷圖表文字信息的核心。③判斷把數(shù)字轉(zhuǎn)換成文字后的用詞是否準(zhǔn)確。假如圖表中的數(shù)字為“94.6%”，用模糊文字可表述為“絕大多數(shù)”，“50.9%”可表述為“半數(shù)左右”等。一定要看這些文字與圖表中的數(shù)字是否相稱。題干中有關(guān)數(shù)據(jù)特點的詞語如“上升”“趨低”“略有下降”，要看它們是否暗合數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。(3)善于借助圖表前后的文字表述進(jìn)行比對。有的材料只有圖表，有的材料是圖文皆有，抓住圖表前后的文字，對圖表的意義和結(jié)論判斷相當(dāng)重要。(1)(2018·全國Ⅲ)閱讀下面的材料，完成后面題目。材料二：(摘自楊偉《2015年中國圖書零售市場發(fā)展》)下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．2015年，中國圖書零售市場主要有實體書店和網(wǎng)店兩大渠道，其中實體書店渠道市場碼洋規(guī)模達(dá)到344億元，網(wǎng)店渠道達(dá)到280億元。B．實體書店渠道市場碼洋規(guī)模2014年實現(xiàn)了3.94%的年度增長率，2015年市場碼洋規(guī)模繼續(xù)保持增長，年度增長率達(dá)到0.29%。C．2010—2015年，網(wǎng)店渠道市場碼洋規(guī)模保持高速增長，可見，目前國內(nèi)圖書零售市場當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)銷售是圖書出版業(yè)贏利的重要方式。D．實體書店在經(jīng)歷了2010—2015年“增速下降—負(fù)增長—銷售回暖”的過程之后，其市場碼洋規(guī)模與年度增長率也將趨于平穩(wěn)。特別關(guān)注思維導(dǎo)圖選項題的兩種做題方法2017、2019、2022年全國卷實用類文本出現(xiàn)了第一題四個選項均為思維導(dǎo)圖的情況。對于這類題目，主要做題方法有二：方法一：逆向破解。具體可分為三個步驟：①把選項中的思維導(dǎo)圖用文字表述出來；②找準(zhǔn)文本對應(yīng)區(qū)間；③將表述出來的文字與原文比對，看大意是否一致。方法二：提取關(guān)鍵詞。具體可分為三個步驟：①在文本中找到選項所涉及的文字區(qū)間；②將所對應(yīng)的文本提煉出關(guān)鍵詞；③將提煉出的關(guān)鍵詞與導(dǎo)圖進(jìn)行比對，看大意是否一致。(2)閱讀下面的文字，完成后面題目。此次天地授課基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內(nèi)采用多臺高清攝像機通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像送至艙內(nèi)顯示器，從而實現(xiàn)雙向視頻傳輸。王亞平通過一個大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺，同時為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務(wù)提供環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。(摘編自《刷屏的“天宮課堂”是如何實現(xiàn)的？》，央廣網(wǎng))下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是()(二)內(nèi)容概括分析類選擇題——概括性比對概括分析類選擇題是指實用類文本閱讀第二道選擇題，題干多表述為“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確(正確)的一項是”。它重點考查考生對材料信息的分析概括能力，能力層級較高，考生要學(xué)會分解剖析材料，同時也要學(xué)會歸納整理信息。選項對文本考查的跨度大，可能不再局限于對某一段或某一句話的理解，而是對整則材料乃至幾則材料的分析。因此，在閱讀時要有整體閱讀意識，關(guān)注全部材料談?wù)摰膬?nèi)容。做題時需要全方位掃描，精準(zhǔn)定位，在運用好理解性比對法的同時，重點關(guān)注概括分析的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。(1)概括的對象是否準(zhǔn)確。(2)概括的內(nèi)容是否全面，是否無中生有。(3)敘述或闡釋的方法是否恰當(dāng)。如材料中沒有“詳敘”，而選項概括為“詳敘”等。請認(rèn)真比對選項與原文，看看選項錯在哪里。1．選項：除了增加城市的綠化面積之外，緩解城市熱島效應(yīng)還可以從增加城市水域面積入手，因為與綠色植被相比，水域更能減少熱量的聚集。原文：緩解城市熱島效應(yīng)可以從強化城市綠化、增加城市水域面積入手。綠色植被和水域是城市綠島的主要發(fā)源地和維持地，它們可以改變城市下墊面的熱屬性，減少熱量的聚集，緩解城市熱島效應(yīng)。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________