幼兒園大班教案《一百只蝸牛去旅行》含反思（通用）

幼兒園大班教案《一百只蝸牛去旅行》含反思（通用）?幼兒園大班教學(xué)方案《一百只蝸牛去旅行》帶反思

大班教學(xué)方案《一百只蝸牛去旅行》包括對適用于大班同學(xué)的語言主題教學(xué)活動的反思，讓孩子們接觸自己的旅行經(jīng)受，大膽表達自己的感受和發(fā)覺，進展孩子們的口頭表達力量，指導(dǎo)孩子們認真觀看圖片并理解通過集體閱讀繪本故事。

感到滿足，一路感受到百只小蝸牛堅持不怕困難的珍貴精神，快來看看對教學(xué)方案有反思的幼兒園班級《一百只蝸牛去旅行》。

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)孩子們認真觀看圖畫，并通過集體閱讀來理解圖畫書的故事內(nèi)容。

2.鼓舞幼兒接觸旅行經(jīng)受，大膽表達自己的感受和發(fā)覺，并進展他們的口頭表達力量。

3.始終感到第100只小蝸牛堅持不怕辛勤工作的珍貴精神。

4.通過語言表達和動作的結(jié)合，充分感受到故事的童趣。

5.引導(dǎo)孩子通過觀看圖片來告知圖片內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

書

2.自制PPT

教學(xué)困難

引導(dǎo)孩子認真觀看。

與生活閱歷大膽聯(lián)系，并樂觀表達您的發(fā)覺和見解。

教學(xué)法

觀看法，猜想法，爭論法

教學(xué)過程

老師活動，兒童活動，設(shè)計意圖

首先，享受掩護，了解狀況，激發(fā)愛好。

問你在封面上畫了什么？我們也稱它為乘用車的公共汽車。

小巴士是誰？小蝸牛，他們要去做嗎？這個故事的名字叫《一百只蝸牛去旅行》。

孩子講故事的封面上的內(nèi)容，小蝸牛在做什么，并知道故事的名稱。

在活動開頭時，孩子將直接觀看封面，并關(guān)心孩子初步了解故事。

其次，逐頁閱讀，在觀看和溝通中了解圖畫書的故事情節(jié)。

1.小蝸牛打算去哪里旅行？動身前感覺如何？你怎么知道的？你能給他們一些建議嗎？

2.旅途中的天氣如何？小蝸牛的感覺如何？他們是如何做到的呢？假如此時您是一只小蝸牛，最大的盼望是什么？

3.我們也將成為一只小蝸牛。

小巴士即將啟動，告知您要說的內(nèi)容以及旁邊的小蝸牛。

4.當(dāng)99只蝸牛聽著百只小蝸牛敘述他們一路看到的漂亮?xí)r，它們的表情是什么？猜猜最終一百只蝸?？吹搅耸裁?？

1.孩子們談?wù)撔∥伵Ｔ谀睦锫眯?，從圖片中觀看他們的心情，并結(jié)合自己的生活閱歷，爭論可以為小蝸牛供應(yīng)什么樣的旅行建議。

2.孩子在出行途中告知天氣，說出一只小蝸牛的感覺。

3.孩子扮演角色，玩小蝸牛，告知下一個孩子坐在公共汽車上的感覺。

4.孩子講故事的最終99只蝸牛的故事，并猜想一百只蝸?？吹搅耸裁础?/p>

從幼兒的生活經(jīng)受動身，觸發(fā)了兒童的溝通，“提示”的方式更有可能激發(fā)兒童的表達欲望。

引導(dǎo)孩子體驗小蝸牛的心理感受，表達此時蝸牛的盼望，并將故事變成自然的過渡。

進行小的猜想或辯論，激發(fā)孩子對進一步閱讀和對故事進展的深化理解的愛好。

第三，老師和孩子們一起閱讀，共享更多的發(fā)覺，孩子們一起閱讀。

通過共同閱讀鞏固內(nèi)容并激發(fā)心情。

教學(xué)反思

在活動中，故事封面用于引導(dǎo)孩子進入故事情境，聯(lián)系孩子的生活以樂觀地提出問題，激發(fā)閱讀愛好并從孩子的生活經(jīng)受中激發(fā)孩子的溝通。

提示方式更可能激發(fā)孩子的表達欲望。

引導(dǎo)孩子體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛在這個時候的盼望，故事自然過渡的轉(zhuǎn)折點，小的猜想和辯論，激發(fā)孩子的進一步閱讀愛好，并深刻理解故事的進展。

一百只蝸牛看到的漂亮傳遞到孩子的視線中。

通過孩子的表情，可以使孩子更多地表達和總結(jié)，并提高孩子的觀看力和審美力量。

小百科全書蝸牛是指全部類型的陸地產(chǎn)品。

一般來說，西方語言無法區(qū)分水生蝸牛和陸生蝸牛。

在中文中，蝸牛僅指陸生物種，而廣義蝸牛也包括巨盾。

蝸牛是