復(fù)述可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文水平獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

復(fù)述可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文水平獲獎(jiǎng)科研報(bào)告復(fù)述可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，熔記憶、思考、說(shuō)話(huà)為一爐，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有很大幫助，要搞好復(fù)述，課前必須設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)每篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)，明確中心，圍繞中心進(jìn)行。同時(shí)要根據(jù)文章特點(diǎn)，分別提出不同要求，從內(nèi)容到形式做到多樣化，防止千篇一律。還要注意循序漸進(jìn)，由易到難，逐步提高。每次復(fù)述要注重效果，嚴(yán)格要求，記憶、思考、復(fù)述這三個(gè)步驟都要抓在實(shí)處，只有這樣，才能達(dá)到復(fù)述訓(xùn)練的目的。復(fù)述就是圍繞課文內(nèi)容，按照一定要求去說(shuō)話(huà)。

復(fù)述就是圍繞課文內(nèi)容，按照一定要求去說(shuō)話(huà)。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平具有很重要的意義。現(xiàn)在，很多語(yǔ)文教師對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力都十分重視，但對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力都往往忽視。從實(shí)踐的角度來(lái)看，口頭表達(dá)能力與寫(xiě)文章相比，前者的作用實(shí)際上更為普遍，更為重要。不會(huì)寫(xiě)文章，誠(chéng)然會(huì)給工作帶來(lái)-一定的困難，但如果不會(huì)說(shuō)話(huà)，那簡(jiǎn)直就寸步難行了。特別是復(fù)述----這種按照一定的要求去說(shuō)話(huà)的能力更其可

復(fù)述是熔記憶、思考、說(shuō)話(huà)為一爐的基本訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)，以讀為本。讀，不能滿(mǎn)足于只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，懂得幾個(gè)詞語(yǔ)，記住文章的主題思想，背得出它的寫(xiě)作特點(diǎn)，而要通體讀懂、讀熟、讀出味來(lái)，對(duì)文章的字詞句章、理義情法做到心領(lǐng)神會(huì)，深印在腦海里，才叫真有收獲。讀文章，懂是前提，熟是關(guān)鍵，用是歸宿。只有既懂又熟，才運(yùn)用自如。只懂不熟，不是真懂，懂也無(wú)用。

那以，怎樣才叫讀“熟”了呢？實(shí)踐證明，在讀懂的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠按照一定的要求復(fù)述課文，可以作為一般的標(biāo)準(zhǔn)。抓住了復(fù)述，往往把讀也就帶起來(lái)了?，F(xiàn)在一些學(xué)生不愿讀課文，有一個(gè)極重

要的原因，就是教師對(duì)讀的要求

不明確，如果嚴(yán)格要求學(xué)生復(fù)述，他的興趣也就來(lái)了。

不僅如此，復(fù)述還能夠把記憶、思考、說(shuō)話(huà)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之熔為一爐，是一項(xiàng)富于創(chuàng)造性的綜合訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有著極大的作用。

要復(fù)述得好，首先需要記憶，要記住一些重要詞語(yǔ)，記住文章的結(jié)構(gòu)層次和它的具體內(nèi)容。這就迫使學(xué)生必須一字一句地看，口誦心記地讀，有利于糾正那種看書(shū)時(shí)一掠而過(guò)，瞬息即逝的不良學(xué)風(fēng)，樹(shù)立口腦并用，扎扎實(shí)實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。反復(fù)讀的過(guò)程就是記憶的過(guò)程，記憶是復(fù)述的準(zhǔn)備，復(fù)述反過(guò)來(lái)又能進(jìn)一步加強(qiáng)記憶。

但是，復(fù)述并不是消極地、補(bǔ)動(dòng)地“照搬”課文，它必須按照一定的要求，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括、適當(dāng)取舍，并要認(rèn)真選擇詞語(yǔ)，組織安排材料，通過(guò)自己的口，把課文精神實(shí)質(zhì)、作者的愛(ài)憎褒貶等等都生動(dòng)地復(fù)現(xiàn)出來(lái)，做到中心突出、主次分明、清楚流暢。這就是在記憶的基礎(chǔ)上思考的過(guò)程。經(jīng)常這樣做，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力（主要是綜合、概括能力），養(yǎng)成他們思考問(wèn)題的習(xí)慣，而且能夠大大提高他們的表達(dá)能力。

復(fù)述的最大特點(diǎn)是要用口說(shuō)，要講話(huà)。復(fù)述訓(xùn)練如果搞得好，就能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于張口的習(xí)慣，逐步提高他們的口頭表達(dá)能力，使每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)會(huì)道。復(fù)述這種練習(xí)，按照一定的要求進(jìn)行，有利于學(xué)生圍繞一定的中心去思考問(wèn)題，邊想邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生思維的靈敏性。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)不可忽視的基本環(huán)節(jié)

如上所說(shuō)，復(fù)述這項(xiàng)基本訓(xùn)練，無(wú)論在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力等方面都有很高的效益，那么，我們就應(yīng)加以重視，把它作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)來(lái)抓，有計(jì)劃地做到長(zhǎng)抓不懈。

那么，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)述指導(dǎo)呢？

1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，要根據(jù)每篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)重要，明確一個(gè)中心，圍繞中心進(jìn)行，不要求

面面俱到。例如《藥》這篇課文，它分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，重點(diǎn)在高潮。復(fù)述時(shí)，要突出夏瑜這個(gè)革命者的堅(jiān)貞不屈，還要點(diǎn)出資產(chǎn)階級(jí)民主革命的致命弱點(diǎn)：沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)群眾，喚醒民眾的覺(jué)悟，導(dǎo)致了華、夏兩家的悲劇。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，就要有意識(shí)地給學(xué)生指出來(lái)，其他部分只要適當(dāng)?shù)亟o以講述就行。

2.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，要根據(jù)文章的特點(diǎn)，分別提出不同的要求，從內(nèi)容到形式做到多樣化，努力防止機(jī)械呆板，千篇一律。例如，教《項(xiàng)鏈》，可以讓學(xué)生復(fù)述路瓦栽夫人為滿(mǎn)足自己的虛榮心而導(dǎo)致十年辛酸生活（全文復(fù)述）;教《鴻門(mén)宴》，可以讓學(xué)生復(fù)述宴會(huì)上劍拔弩張氣氛（片斷復(fù)述）;教《林教頭風(fēng)雪山神廟》，可以著重復(fù)述林沖逼上梁山的過(guò)程（人物復(fù)述）等等。有的文章還可以組織學(xué)生邊述邊評(píng)。這樣，靈活多樣，使學(xué)生感到妙趣橫生，常練常新，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性就會(huì)不斷提高。

3.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，要注意循序漸進(jìn)，由易到難，逐步提高。開(kāi)始階段可以多搞些記憶的復(fù)述，讓學(xué)生盡量用課文中的語(yǔ)言。學(xué)生第一次復(fù)述，往往像背誦似的。為了幫助他們掌握復(fù)述的要領(lǐng)，教師應(yīng)作些必要的示范，通過(guò)不斷的練習(xí)，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)圍繞中心選擇詞語(yǔ)，組織材料，對(duì)課文的內(nèi)容有目的地進(jìn)行取舍。然后再提高要求，增加一些創(chuàng)造性的復(fù)述訓(xùn)練，如改變?nèi)朔Q(chēng)，改變文章的結(jié)構(gòu)，加進(jìn)自己的想象，或邊述邊評(píng)，述評(píng)結(jié)合等。在復(fù)述的過(guò)程中，為了喚起學(xué)生的記憶，使復(fù)述得以順利進(jìn)行，教師可以采取一些辦法進(jìn)行啟發(fā)。如提供一些詞語(yǔ)，開(kāi)列一個(gè)提綱或張貼一些畫(huà)圖等等。也可以在復(fù)述以前讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)提綱，對(duì)照提綱復(fù)述四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，要從效果出發(fā)，嚴(yán)格要求。記憶、思考、復(fù)述這三個(gè)步驟都要抓實(shí)在。對(duì)于規(guī)定的訓(xùn)練目的一定要達(dá)到，不能遷就時(shí)間而草草收?qǐng)?，半途而廢。這樣一次不成，下次就不靈了。同時(shí)，評(píng)定學(xué)生復(fù)述的好壞，不能光看其內(nèi)容是否符合要求，還要看他的聲音是否洪亮，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢，有沒(méi)有語(yǔ)病，思維是否敏捷