中考英語復(fù)習(xí)小議獲獎科研報告

中考英語復(fù)習(xí)小議獲獎科研報告摘要：九年級后期的復(fù)習(xí)效果事關(guān)學(xué)生中考的重要因素。如何系統(tǒng)組織學(xué)生進性有效復(fù)習(xí)，促進學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化，形成知識鏈，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文就中考前的英語復(fù)習(xí)教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐提出一些做法！

關(guān)鍵詞：英語課堂;復(fù)習(xí)教學(xué);材料探究;提質(zhì)增效

每年的高中招生考試，英語學(xué)科是必考科目。在復(fù)習(xí)階段，面對各科都需要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，都需要花去較多的時間由學(xué)生自己去復(fù)習(xí)，英語教師應(yīng)該怎樣組織學(xué)生復(fù)習(xí)，發(fā)揮較大的復(fù)習(xí)作用，讓學(xué)生準備充分，信心十足去參加高中招生考試，考出好成績，進入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。筆者在長期初中英語教學(xué)工作中，根據(jù)自己教學(xué)實踐，來淺談中考英語復(fù)習(xí)策略，僅供英語教師參考。

一、英語教師認真解讀《英語考試說明》，明確高中招生考試的具體目標。

《英語課程標準》是高中階段招生考試試題命制的依據(jù)，它明確規(guī)定了初中階段英語知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達到何種程度;《英語考試說明》是高中階段招生考試試題命制的方向。比如《英語考試說明》的“考試原則”為“根據(jù)課標五級要求，初中畢業(yè)生應(yīng)該學(xué)會使用一千五百個至一千六百個左右的英語單詞，以及二百個至三百個左右習(xí)慣用語或固定搭配，試題應(yīng)該涵蓋學(xué)生聽說讀寫等語言技能以及語法知識和詞匯知識的靈活運用能力方面;著重考察學(xué)生綜合的英語運用能力;充分考察學(xué)生的實際生活和身心發(fā)展水平;運用真實地道的英語素材;確保試題的信度、效度、區(qū)分度，杜絕偏難、繁題型”等，英語教師了解了考試題命制的方向，就可以制定中考英語復(fù)習(xí)的具體方案。

二、英語教師要認真分析學(xué)生實際情況，制定詳實的復(fù)習(xí)計劃。

學(xué)生通過英語知識的學(xué)習(xí)，到底掌握了哪些英語知識，還存在哪些英語基礎(chǔ)知識方面的欠缺，在英語能力方面還有哪些不足？這些都需要英語教師去剖析。由于學(xué)生個體差異的存在，全班學(xué)生的情況有所不同，加上學(xué)生在平時的英語知識學(xué)習(xí)活動中，對校外的英語實踐機會較少，對英語能力方面還存在一定的問題，導(dǎo)致解決英語實際問題還存在不足，多數(shù)學(xué)困生不能及時化解學(xué)生中的困難，往往越積越多，因此，全班學(xué)生的英語知識，形成了較大的差距，作為英語教師要一一掌握。只有掌握了學(xué)生的實際情況，把握住學(xué)生命脈，教師制定比較周密的復(fù)習(xí)計劃，才能在短短的復(fù)習(xí)時間里，組織學(xué)生有效地進行英語知識的復(fù)習(xí)。

三、英語教師要精心安排復(fù)習(xí)時間，層層推進。由于中考復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，學(xué)生多數(shù)是在課堂內(nèi)進行復(fù)習(xí)，課后時間只能由學(xué)生自己去安排，根據(jù)自己的實際情況去查漏補缺。通過多年的英語復(fù)習(xí)，筆者認識采用三段式復(fù)習(xí)，是最佳的復(fù)習(xí)策略。具體從游戲幾個方面來談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

第一階段：注重課本，夯實基礎(chǔ)。第一階段的復(fù)習(xí)時間大約在一個半月，英語教師要從英語的基礎(chǔ)知識入手，要求學(xué)生全面掌握英語基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地對英語基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)。英語教師要做到：全面了解學(xué)生運用基礎(chǔ)知識掌握情況，弄清楚對英語重點知識掌握了哪些，還有哪些英語知識還存在疑問，這些是英語教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的重要依據(jù);英語教師講些什么，哪些英語知識需要教師重點去講，哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，可以略講或不講。英語教師只有掌握了學(xué)生的具體情況，才能對英語知識方面的易錯點的分布情況，脈絡(luò)清晰，有針對性地組織學(xué)生復(fù)習(xí)。其次，英語教師要鼓勵所有的學(xué)生都能夠進入英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)狀態(tài)之中，提別是學(xué)困生教師要幫助這類學(xué)生“量體裁衣”制定比較周密的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)困生通過復(fù)習(xí)，掌握一定的英語知識，學(xué)困生能夠感悟到學(xué)習(xí)英語知識“原來如此”，極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

第二階段：專題復(fù)習(xí)，動手演練，增強能力。通過第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生對自己以前學(xué)習(xí)英語知識的遺漏之處，得到鞏固與提高。那么，學(xué)生在具體的解決英語問題的時候，具備怎樣的能力？這是許多英語教師關(guān)注的問題。筆者認為，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生對初中階段的英語知識進行分類，分成幾個專題來復(fù)習(xí)，以便學(xué)生對易混淆的英語知識模糊不清，就需要英語教師針對學(xué)生的實際情況，選取具有共同性的問題，作為專題來組織學(xué)生去復(fù)習(xí)。在專題復(fù)習(xí)時，教師可以借助歷年來的高中招生考試的題型，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，找到分析英語試題的方法，讓學(xué)生所掌握的英語知識能夠系統(tǒng)化、條理化地得到有效內(nèi)化;同時，英語教師要結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體事例，人們關(guān)注的熱點問題，利用課外的英語知識來充實專題，讓學(xué)生明白英語在日常生活中的巨大作用。

第三階段：綜合訓(xùn)練，模擬測試。在這最后的階段，英語教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選取適當?shù)牧?xí)題供學(xué)生去練習(xí)，以便提高學(xué)生考試答題技巧。因此，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生正確去審題、去讀題、去找到試題中關(guān)鍵性詞匯等。英語教師在試題的選取上，要結(jié)合近幾年高中招生試題的情況，選取不同類別的試題，讓學(xué)生去練習(xí)。選取整套考試題，讓學(xué)生去適應(yīng)，從時間方面如何去劃分，才是最有效的答題方法;同時，通過模擬測試，讓學(xué)生的應(yīng)試心理得到訓(xùn)練。通過這些方式的訓(xùn)練，學(xué)生自己找到復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，自己去通過復(fù)習(xí)得到補救，能夠及時調(diào)整復(fù)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生胸有成竹去迎接高中招生考試。

英語學(xué)科的三個復(fù)習(xí)階段，各個階段中的每一個環(huán)節(jié)，都需要英語教師發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，采取多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)英語知識的興趣，讓學(xué)生對英語知識系統(tǒng)歸納，有著獨到的見解，最大限度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我總結(jié)的能力、自我歸納的能力。

四、英語教師要結(jié)合周圍環(huán)境的因素，為學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識提供更好的學(xué)習(xí)平臺。

在最后階段的復(fù)習(xí)過程中，許多學(xué)生會意識到自己將面臨著是繼續(xù)升學(xué)，還是走向社會，投身于社會工作中，去展示自己的才能。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生進行正確的決策，要向?qū)W生灌輸“行行都能出狀元”的思想;其次，英語教師要營造良好的復(fù)習(xí)氛圍，比如采取小組合作復(fù)習(xí)，有效指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對幫扶，互相探討復(fù)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揮“取之之長，補己之短”;同時，教師要與學(xué)生家長取得聯(lián)系，互通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，真正做到教師與家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強有力的支柱。

總之