如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育隨著時(shí)代的迅速發(fā)展,信息技術(shù)已成為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要工具,而信息技術(shù)教學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的學(xué)科也越來(lái)越顯得重要。原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“教育,最重要的是教會(huì)學(xué)生做人”。可見(jiàn),在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的。摘要:隨著時(shí)代的迅速發(fā)展,信息技術(shù)已成為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要工具,而信息技術(shù)教學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的學(xué)科也越來(lái)越顯得重要。原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“教育,最重要的是教會(huì)學(xué)生做人”?？梢?jiàn),在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的人才已成為擺在每一位信息技術(shù)教師面前的重要課題。本文由情景入手,從課堂常規(guī)、網(wǎng)絡(luò)、與人共事的協(xié)作精神等幾個(gè)方面深入闡述了信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的重要性和必要性,希望能對(duì)廣大信息技術(shù)教師有所啟發(fā)。一、結(jié)合課堂常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我明白:一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,要注意從點(diǎn)滴做起,持之以恒;要讓學(xué)生明白良好的習(xí)慣會(huì)使其終身受益。機(jī)房的利用率非常之高,可謂是川流不息。機(jī)房?jī)?nèi)設(shè)施貴重,如果不好好愛(ài)護(hù),很容易被損壞,使教學(xué)工作無(wú)法正常開(kāi)展。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備,遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣。在每一屆新生進(jìn)入機(jī)房前,我們都要先對(duì)他們進(jìn)行機(jī)房使用制度的教育。課堂上,我給每位學(xué)生指定專門(mén)的座位,沒(méi)有特殊情況不可以隨便調(diào)換,做到責(zé)任到人,這樣他們就會(huì)更加珍惜愛(ài)護(hù)自己使用的計(jì)算機(jī)。另外要培養(yǎng)學(xué)生安全使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。下課后能做好下課的準(zhǔn)備,將鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、凳子放回指定地點(diǎn),自覺(jué)維護(hù)和保持學(xué)習(xí)場(chǎng)地的整潔,將不要的鞋套放進(jìn)垃圾桶,處處體現(xiàn)主人翁的形象。如何引導(dǎo)學(xué)生遵守機(jī)房規(guī)則,正確使用計(jì)算機(jī),對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的正常開(kāi)展非常的重要,也是我們信息技術(shù)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二、充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)世界,重要的不是“言必稱網(wǎng)絡(luò)”,更不是“談網(wǎng)色變”,而是積極地采取各種措施,培育健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。1.在技術(shù)上減少不良信息的傳播,盡可能阻斷學(xué)生與不健康內(nèi)容的接觸機(jī)會(huì),如安裝美萍安全衛(wèi)士,網(wǎng)絡(luò)爸爸等防護(hù)軟件。2.大力推進(jìn)青少年綠色上網(wǎng)活動(dòng),建立健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理中心,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督與過(guò)濾,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育、網(wǎng)絡(luò)愛(ài)國(guó)主義教育,幫助學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)意識(shí),培養(yǎng)健康的上網(wǎng)人格,不斷提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別、自律、抗誘惑能力。3.建立心理網(wǎng)站、學(xué)校論壇等形式,使師生可以平等地跨時(shí)空進(jìn)行網(wǎng)上交流,如通過(guò)電子郵件、實(shí)時(shí)交流,教師可以關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理,解決學(xué)生的心理問(wèn)題或?qū)W習(xí)問(wèn)題。三、培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神未來(lái)的社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng),更需要學(xué)會(huì)與人合作。個(gè)人的力量是有限的,許多事情需要大家集思廣益、形成合力,才能完成。信息技術(shù)課與其他課程不同的一點(diǎn)是,學(xué)生的基礎(chǔ)差異很突出,造成這種差異的因素有很多,譬如小學(xué)、初中的信息技術(shù)課開(kāi)展不平衡,家庭因素,學(xué)生個(gè)體差異等等。所以我在教學(xué)中經(jīng)常采用小組合作的教學(xué)模式。例如:在學(xué)完Word后,結(jié)合今年的特大旱災(zāi),要求學(xué)生利用Word做一份班級(jí)小報(bào),內(nèi)容包括新聞、圖片、感想等,并在一定期限內(nèi)完成。要解決這個(gè)問(wèn)題,就需要學(xué)生主動(dòng)與同伴合作、積極地與他人交流,并樹(shù)立學(xué)生敢于運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的信心。使他們認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念,養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。學(xué)生自由分組,或由教師根據(jù)掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組,同學(xué)們有的畫(huà)畫(huà),有的寫(xiě)感想,有的收集新聞,有的設(shè)計(jì)版面,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。使他們認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,使學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。總之,德育本身就是一個(gè)不斷發(fā)展的概念,如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。我們?cè)谶M(jìn)行德育教育的同時(shí)要注意與時(shí)俱進(jìn)、文道結(jié)合,做到自然妥帖,使信息技術(shù)學(xué)科諸因素與德育內(nèi)容和諧統(tǒng)一,恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨,滋潤(rùn)萬(wàn)物,這樣的德育教育才是我們要追求的最終目標(biāo)和最高境界。二、信息技術(shù)教學(xué)如何滲透德育隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的日益普及，人們的工作和生活已經(jīng)跨進(jìn)了五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。人們把它叫做“Ｅ時(shí)代”。互聯(lián)網(wǎng)使地球變得越來(lái)越“小”，當(dāng)無(wú)國(guó)界的信息共享給我們帶來(lái)巨大方便與效益的時(shí)候，各種計(jì)算機(jī)犯罪也隨之而來(lái)。要預(yù)防和制止各種計(jì)算機(jī)犯罪，除國(guó)家要制定相關(guān)法律制度、建立相關(guān)約束機(jī)制進(jìn)行打擊外，我認(rèn)為還要從源頭抓起，即加強(qiáng)學(xué)生道德教育。筆者認(rèn)為，在學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透教育是德育的一條重要途徑。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到，而是從一些不起眼的小事、一些看來(lái)不相關(guān)的方方面面逐步培養(yǎng)起來(lái)的。下面我就談?wù)勛约涸诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中實(shí)施德育的一些做法和體會(huì)。從第一課做起，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。從初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，他們愛(ài)問(wèn)好動(dòng)，模仿性、可塑性極強(qiáng)，因此，在給學(xué)生上第一節(jié)電腦課時(shí)，就要宣布學(xué)校電腦室的管理制度：如要求學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室時(shí)用鞋套套在腳上；按照學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)機(jī)號(hào)入座，每臺(tái)機(jī)器配有一本登記簿，進(jìn)入微機(jī)室的第一件事就是檢查機(jī)器是否正常；上課過(guò)程中責(zé)任到人，如因人為因素引起機(jī)器故障的則全校通報(bào)并照價(jià)賠償；上課時(shí)對(duì)吃零食或亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行全校通報(bào)；上完課后正常關(guān)機(jī)并把板凳安放整齊；出電腦室時(shí)，把地上的垃圾撿起來(lái)一起扔到果皮箱里。然后，教師要結(jié)合生活中的實(shí)例講計(jì)算機(jī)的作用，使學(xué)生知道電腦在生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生“愛(ài)”上電腦。在電腦布置上，做到機(jī)器擺放整齊，地板干凈，讓學(xué)生感覺(jué)到環(huán)境的舒適，從而產(chǎn)生自覺(jué)保持機(jī)房整潔的心理。進(jìn)行法學(xué)教育和安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有正版意識(shí)和安全意識(shí)。我國(guó)自１９９１年頒布《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》以來(lái)，已制定的有關(guān)法規(guī)主要包括《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》、《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》、《實(shí)施國(guó)際著作權(quán)條約的規(guī)定》和《計(jì)算機(jī)軟件條例》等，我國(guó)還加入了《世界版權(quán)條約》，法律規(guī)定對(duì)違反以上法律、法規(guī)的行為除了民事處罰外，還對(duì)著作權(quán)的侵犯者實(shí)施刑事處分。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，應(yīng)將擅自拷貝、偽造軟件、非法租用、利用電子公告板（ＢＢＳ）盜版、利用只讀光盤(pán)盜版等各種盜版行為對(duì)社會(huì)的危害告訴學(xué)生，使學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)法制觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為使用者有責(zé)任維護(hù)軟件開(kāi)發(fā)者的權(quán)益，自覺(jué)抵制盜版軟件。養(yǎng)成牢固的正版意識(shí)，成為忠實(shí)的正版用戶，這對(duì)提高社會(huì)文明的發(fā)展程度，對(duì)發(fā)展我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)，都將起到極大的推動(dòng)作用。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刂v解一些計(jì)算機(jī)安全方面的基本知識(shí)，例如在講授計(jì)算機(jī)電子表格基礎(chǔ)和應(yīng)用時(shí)，講一講有關(guān)數(shù)據(jù)完整性和安全方面的知識(shí)，讓學(xué)生知道有哪些因素可能造成數(shù)據(jù)的丟失和損害，以及如何利用現(xiàn)有的資源保護(hù)自己建立的數(shù)據(jù)文件。此外讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)知識(shí)，有哪些常見(jiàn)的病毒，各有什么危害，這些病毒的傳播途徑是什么，以及如何預(yù)防、檢測(cè)和消除這些病毒。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)安全教育的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，既要讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)安全的重要性，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。適當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)安全的典型事例和一些歷史事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。利用局域網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有良好的網(wǎng)德。在信息社會(huì)里，為規(guī)范網(wǎng)上行為、減少計(jì)算機(jī)犯罪，去年，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司打算在中小學(xué)中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)品德課，以從小加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。在該課程還未開(kāi)設(shè)前，作為一名信息技術(shù)教師，我認(rèn)為應(yīng)該自覺(jué)地有意識(shí)地在信息技術(shù)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)品德的養(yǎng)成教育。在局域網(wǎng)中，一臺(tái)工作站往往有十多個(gè)人共用。大家的文件都放在同一目錄下，有時(shí)有的同學(xué)去打開(kāi)別人的文件看，也有的同學(xué)去把別人的文件給修改了、甚至刪除了。這時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，一是未經(jīng)同意不準(zhǔn)隨便打開(kāi)別人的文件，更不允許修改、刪除別人的文件，要有好的品德。特別是講到互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生做一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)使用的道德規(guī)范的教育，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。例如：不輕易下載網(wǎng)上內(nèi)容，不隨便在網(wǎng)上發(fā)布不負(fù)責(zé)任的言論，不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，不該看的內(nèi)容不能看，不能在網(wǎng)上亂發(fā)垃圾郵件，更不能利用計(jì)算機(jī)傳播病毒進(jìn)行犯罪行為等等。做到上網(wǎng)要講網(wǎng)德，一定要讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙基”教學(xué)和培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德教育，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。淺談如何在信息技術(shù)教育中滲透未成年人思想道德教育[摘要]青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而未成年人則處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的階段，辨別是非能力還不強(qiáng)，容易受到各種社會(huì)消極因素的誘惑和影響。目前，一些學(xué)校不同程度地存在重智育、輕德育的傾向。作為新世紀(jì)的信息技術(shù)教師，應(yīng)在平時(shí)信息技術(shù)教育中教好這門(mén)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)滲透未成年人思想道德教育。本文正是從什么是未成年人思想道德建設(shè)及未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)著手，并結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)談?wù)勛髡咴谄綍r(shí)信息技術(shù)教學(xué)中如何滲透未成年人思想道德教育。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育未成年人思想道德教育青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而未成年人則處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的階段，辨別是非能力還不強(qiáng)，容易受到各種社會(huì)消極因素的誘惑和影響。目前，一些學(xué)校不同程度地存在重智育、輕德育的傾向，忽視了對(duì)未成年人的全面素質(zhì)教育。而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。那么中學(xué)信息技術(shù)教師如何在自己平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育呢？本文作者就根據(jù)平時(shí)在信息技術(shù)教育中積累的些小小經(jīng)驗(yàn)從以下三方面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)總題的看法：（一）什么是未成年人思想道德建設(shè)？未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)各自是什么？思想道德修養(yǎng)是指人們按照一定社會(huì)或一定階段的思想道德要求在一個(gè)人品質(zhì)情操方面的自我教育和自我塑造。品德是個(gè)體現(xiàn)象，是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所形成和表現(xiàn)出來(lái)的某些穩(wěn)固特征（潘菽.1980）；道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會(huì)生活，并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)基礎(chǔ)的改變而改變。對(duì)于未成年人的思想道德建設(shè)，應(yīng)增強(qiáng)未成年人的愛(ài)國(guó)情感，必須把理想信念教育擺在核心位置；重視培養(yǎng)未成年人堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的情緒、良好的性格；加大組織未成年人參加社會(huì)實(shí)踐力度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；教育未成年人學(xué)法、知法、守法、用法，樹(shù)立法制觀念和法律意識(shí)等?？傊?，在當(dāng)今世紀(jì)，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)就是著力培養(yǎng)一批又一批德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。2004年中共中央國(guó)務(wù)院把當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想概括為：堅(jiān)持馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”主要思想為指導(dǎo)。深入貫徹十六大精神，全面落實(shí)《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)綱要》，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律。堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有文化、有紀(jì)律的德、智、體等全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。根據(jù)國(guó)務(wù)院的指導(dǎo)思想我想未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)應(yīng)該是：1、從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情操做起，培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。2、從確定遠(yuǎn)大志向做起，樹(shù)立和培育正確的理想信念。3、從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。4、從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展，努力培育未成年人的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)和進(jìn)取精神、科學(xué)精神以及民主法制觀念。增強(qiáng)未成年人的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新精神等。（二）信息技術(shù)學(xué)科教育的基本特點(diǎn)：1、工具性信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。要使未成年人明白信息技術(shù)是信息時(shí)代每個(gè)公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，生活不可或缺的工具，掌握好這一工具，有利于未成年人學(xué)習(xí)方式的改變。但也應(yīng)考慮到有人利用這一工具來(lái)進(jìn)行破壞性工作，如黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不健康的思想、消極腐敗的精神等。在以下的具體實(shí)例中將要更加詳細(xì)的講解。2、開(kāi)放性開(kāi)放性是指學(xué)習(xí)的對(duì)象及提供的平臺(tái)都是開(kāi)放的。開(kāi)放性其實(shí)是一把雙刃劍，既有利于未成年人思想道德建設(shè)，也存在一些負(fù)面的影響。如：在人際交往方面，現(xiàn)在在信息技術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，以虛擬化的交流角色為主體的交友方式中，具有間接、虛擬、平等、自由的特點(diǎn)，又有欺詐，還有可能對(duì)未成年人形成“自閉癥”等。所有這一些在信息技術(shù)教育中都要滲透進(jìn)去。3、實(shí)踐性（或創(chuàng)造性）即要求未成年人手腦并用，注重操作訓(xùn)練，而信息技術(shù)教育主要是以操作訓(xùn)練為主，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培育學(xué)生的實(shí)際操作能力與勇于創(chuàng)新的精神。4、知識(shí)的整合性整合性即信息技術(shù)教育不僅僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的技術(shù)，還包括如審美、藝術(shù)、政治、體育等方面的知識(shí)，尤其突出的是internet網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容講解時(shí)，知識(shí)面很廣。平時(shí)在信息技術(shù)教育中應(yīng)該使未成年人自主的利用這些整合性的知識(shí)為自己的知識(shí)體系服務(wù)，并能正確的區(qū)分魚(yú)龍混雜的信息知識(shí)。（三）在了解了以上未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想及主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)教師再結(jié)合本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該好好的思考平時(shí)的信息技術(shù)教育中如何滲透未成年人思想道德教育，才能全面的貫徹素質(zhì)教育。下面就是作者本人在信息技術(shù)教育中的一些做法：（1）未成年人的愛(ài)國(guó)主義情操：例如：在講信息處理技術(shù)的工具——計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，講到了硬件結(jié)構(gòu)中的核心部件（CPU），對(duì)它的發(fā)展史作一簡(jiǎn)單介紹，并說(shuō)明我國(guó)計(jì)算機(jī)絕大部分CPU都是來(lái)自美國(guó)，而我國(guó)自主研究的商用CPU到九十年代才真正擁有，就可以深一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，從而更好的為祖國(guó)的科技事業(yè)作貢獻(xiàn)，只有擁有技術(shù)，擁有科學(xué)才能改變我們上面遇到的這種尷尬局面。當(dāng)然這里可以引到各行各業(yè)，讓學(xué)生從心中激起一種自己的學(xué)習(xí)不但是為自己的未來(lái)，更重要的是為祖國(guó)，為社會(huì)的發(fā)展。（2）未成年人的規(guī)范意識(shí)滲透：例如在講解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，當(dāng)教師講到Internet應(yīng)遵循的TCP/IP協(xié)議時(shí)，在講解完該協(xié)議的具體含義及作用后，接下來(lái)可以引申規(guī)范意識(shí)的講解。規(guī)范意識(shí)在社會(huì)過(guò)程中，既是手段也是內(nèi)容。人的規(guī)范意識(shí)一方面受到活動(dòng)的制約，另一方面又能動(dòng)地參加到活動(dòng)中，作為活動(dòng)系統(tǒng)的組成要素而調(diào)節(jié)活動(dòng)的進(jìn)行。因此可以對(duì)學(xué)生講解為什么要遵守學(xué)校紀(jì)律、遵守班規(guī)，及其重要性。只有遵守學(xué)校紀(jì)律的過(guò)程中形成紀(jì)律意識(shí)才能逐漸養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。同樣從具有開(kāi)放性的Internet的內(nèi)容講解，網(wǎng)絡(luò)上的信息可謂是豐富多彩，通過(guò)Internet可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界、極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和課余生活，但這些信息都是未進(jìn)行加工篩選的原始信息，良莠不齊，在各種信息觀點(diǎn)自由表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上，個(gè)人主義、利已主義和實(shí)用主義等西方價(jià)值觀，拜金主義、享樂(lè)主義、追求奢侈腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣與信息大潮洶涌而來(lái)。中學(xué)生（未成年人）思想道德觀念還沒(méi)有成熟，還未構(gòu)成一個(gè)完整的體系，思想單純的他們難辨真?zhèn)?，極易產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，Internet網(wǎng)也是色情、暴力等文化垃圾生存和傳播的土壤。因此，教師可以據(jù)此對(duì)未成年人進(jìn)行上網(wǎng)道德規(guī)范教育，從道德角度引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用，善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約見(jiàn)網(wǎng)友；維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序等。從而規(guī)范未成年人網(wǎng)絡(luò)行為。（3）未成年人良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成：如，可以從培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)良好習(xí)慣引申平時(shí)生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中去教育未成年人養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。如講解VB程序設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)指令時(shí)，學(xué)生首先知道計(jì)算機(jī)執(zhí)行的每一條指令，只要一句出錯(cuò)，則整個(gè)過(guò)程就沒(méi)辦法正常執(zhí)行。據(jù)此，教育他們?cè)谄綍r(shí)生活學(xué)習(xí)中，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待自己犯的小錯(cuò)誤、小毛病、壞習(xí)慣。讓他們明白千里之行，始于足下；萬(wàn)里之堤，潰于蟻穴的道理。（4）培養(yǎng)未成年人自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)：教師講解計(jì)算機(jī)常用的實(shí)踐技能——搜索引擎時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，讓學(xué)生掌握這一實(shí)用技能時(shí)，同時(shí)可以教學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，沒(méi)有任何一個(gè)老師可以將世界上所有知識(shí)傳授給學(xué)生。很多知識(shí)靠自我獲取。因此可以滲透終身學(xué)習(xí)良好品質(zhì)的教育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的機(jī)械接收者。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，獲取新知識(shí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決新問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成。（5）未成年人思想覺(jué)悟的形成：學(xué)生對(duì)于參加浙江省信息技術(shù)會(huì)考來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生往往已經(jīng)形成了心理定勢(shì)，總以為信息技術(shù)非高考科目，只要追求60分足矣。針對(duì)這種心理定勢(shì)，老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生明白60分固然重要，因它關(guān)系到學(xué)生的高中畢業(yè)，但學(xué)習(xí)的目的并不是拿一些畢業(yè)證，而是真正地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。讓他們明白學(xué)習(xí)知識(shí)與技能是為自已的將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，是時(shí)代使命的必然要求，從而提高了未成年人的思想覺(jué)悟。總之，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)信息技術(shù)教師，在平時(shí)的教育當(dāng)中，不但要對(duì)未成年人進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)，更應(yīng)巧妙地在平時(shí)的教育當(dāng)中去進(jìn)行未成年人的思想道德教育。只有全面了解學(xué)生,了解信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，然后真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)滲透未成年人思想道德教育，才能更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。

淺談高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特征與研究[摘要]教學(xué)設(shè)計(jì)是泊來(lái)之物，使之成為具有中國(guó)特色的一門(mén)學(xué)科，必須經(jīng)歷本土化過(guò)程。本人根據(jù)在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、特征、研究對(duì)象以及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問(wèn)題作一些簡(jiǎn)單的概述。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)特征教學(xué)設(shè)計(jì)研究對(duì)象教學(xué)設(shè)計(jì)自80年代傳入我國(guó)，就以它獨(dú)特的程序化、精確化和合理化現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的魅力，在教育技術(shù)領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，受到人們的關(guān)注和青睞，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)型教學(xué)受到挑戰(zhàn)。但是，不論教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣受人推崇，它畢竟是飄洋過(guò)海的泊來(lái)之物，要做到“洋為中用”，成為具有中國(guó)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，還必須經(jīng)歷本土化過(guò)程。為此，在研究教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，各地區(qū)教師與學(xué)生的特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)科研的實(shí)踐過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)、研究教學(xué)設(shè)計(jì)理論，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的、符合我國(guó)教育教學(xué)國(guó)情的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系和模式。下面筆者從教學(xué)設(shè)計(jì)概念、特征、研究對(duì)象以及存在的一些問(wèn)題四個(gè)方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)怎樣應(yīng)用高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的概念：什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？回答這個(gè)問(wèn)題，屬于學(xué)科本體論研究范圍，目的是正本清源，避免概念上的岐義，帶來(lái)研究上的困惑?！白?0年代以來(lái)，已逐漸發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科”。作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科概念本應(yīng)有比較一致的認(rèn)識(shí)，實(shí)則不然，從已經(jīng)出版的教學(xué)設(shè)計(jì)著作和已發(fā)表的有關(guān)文章中，可以看出對(duì)其概念的界定，不論是內(nèi)涵還是外延，都存在差別。歸納起來(lái)大致有如下一些說(shuō)法：一是“計(jì)劃”說(shuō)。把教學(xué)設(shè)計(jì)界定為是用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題途徑，評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的計(jì)劃過(guò)程或系統(tǒng)規(guī)劃。這種論點(diǎn)的代表當(dāng)推美國(guó)學(xué)者肯普，他給教學(xué)設(shè)計(jì)下的定義是：“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各部分的問(wèn)題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評(píng)價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程?！?。二是“方法”說(shuō)。把教學(xué)設(shè)計(jì)看作是一種“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法”。而這種方法與過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃不同，其區(qū)別就在于“現(xiàn)在說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)有明確的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的?！比恰凹夹g(shù)”說(shuō)。鮑嶸在《教學(xué)設(shè)計(jì)理性及其限制》一文中認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“旨在促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)程序化，精確化和合理化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)?！彼氖恰胺桨浮闭f(shuō)。認(rèn)為“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程?！边@種觀點(diǎn)在我國(guó)有較大的影響面，代表人物是烏美娜。五是“操作程序”說(shuō)。認(rèn)為“教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序”。可見(jiàn)，關(guān)于教學(xué)概念的界說(shuō)觀點(diǎn)并不一致。造成這種分歧的主要原因，就是研究者對(duì)研究對(duì)象關(guān)注的視角和取向的不同。我們可以從以下三個(gè)方面來(lái)界定教學(xué)設(shè)計(jì)的：一是從教學(xué)設(shè)計(jì)的形態(tài)描述來(lái)界定，如“計(jì)劃”與“方案”說(shuō)。二是從教學(xué)設(shè)計(jì)的功能來(lái)界定，如“方法”與“操作程序”說(shuō)。三是從揭示教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)來(lái)界定，如“技術(shù)”說(shuō)。確切地說(shuō)，從某一方面、某一視角出發(fā)，研究教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，所構(gòu)建的都不是嚴(yán)格意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)概念。教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)目標(biāo)、制定決策計(jì)劃的教學(xué)技術(shù)學(xué)科。從以上幾種教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，我們得出教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)目標(biāo)、制定決策計(jì)劃的教學(xué)技術(shù)學(xué)科。(二）教學(xué)設(shè)計(jì)的概念我們可以得到教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下一些特征：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)過(guò)程各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。（三）據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與特征，高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路那么對(duì)于浙江省教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版中的內(nèi)容，我們就可以對(duì)它作一個(gè)整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先我們要分析教學(xué)問(wèn)題，而后確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要求通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如操作系統(tǒng)的應(yīng)用與操作；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳遞、交流、發(fā)布等；通過(guò)基本應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，能處理日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如：通過(guò)學(xué)習(xí)EXCEL，可以對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選，數(shù)據(jù)分類匯總等；并能通過(guò)程序的基本控制結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。在此基礎(chǔ)上我們可以考慮實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法的實(shí)施。可以實(shí)例教學(xué)法，學(xué)生探究法，興趣小組討論法，選修課研究性學(xué)習(xí)法，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等。當(dāng)然學(xué)生學(xué)了以后，我們還應(yīng)思考怎樣來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。就目前來(lái)看，從省里來(lái)看主要是會(huì)考形式，市里主要是通過(guò)平時(shí)的FLASH動(dòng)畫(huà)制作等小作品形式來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師應(yīng)該考慮在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然這都要視具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)情況而采用不同的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此，只有明確理解什么叫教學(xué)設(shè)計(jì)，才來(lái)在教學(xué)之前對(duì)你所教學(xué)的學(xué)科，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)資源甚至是教學(xué)主體進(jìn)行詳盡的分析，進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，而后對(duì)你所教的章節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象根據(jù)我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科概念和性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)至少要對(duì)以下三個(gè)方面進(jìn)行具體研究。1．教學(xué)設(shè)計(jì)要研究教與學(xué)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程是由許多教學(xué)因素構(gòu)成的，因此，教學(xué)過(guò)程存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的各種關(guān)系。其中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段是主要因素，而教師與學(xué)生又是主要因素中最為活躍的因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體，兩者之間的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最本質(zhì)的關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生、教與學(xué)兩者相互依存，相互促進(jìn)、相互制約，共同構(gòu)成了教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，確定了教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)研究中，抓住了這一本質(zhì)關(guān)系，就是抓住了教學(xué)設(shè)計(jì)研究的根本，探索教與學(xué)關(guān)系的過(guò)程，也就是揭示教學(xué)本質(zhì)，總結(jié)教學(xué)規(guī)律和形成教學(xué)理論的過(guò)程。只有擺正了教與學(xué)關(guān)系的位置，才能使教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的指南。在這一點(diǎn)上目前高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在這種教學(xué)矛盾。由于農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生，初中階段的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)不一致，導(dǎo)致了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)分類考慮。目前有些農(nóng)村初中硬件條件跟不上，所以學(xué)生的信息水平相對(duì)來(lái)差，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)著重考慮這些學(xué)生，而對(duì)于城市學(xué)生信息水平相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，對(duì)之進(jìn)行更深層次的知識(shí)的講授。2．教學(xué)設(shè)計(jì)要研究教與學(xué)的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)不論是對(duì)整個(gè)一門(mén)課程的設(shè)計(jì)，還是對(duì)一個(gè)單元、一節(jié)課的設(shè)計(jì)，最終目的是要完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究就顯得格外重要了。影響教學(xué)目標(biāo)確立的因素很多，即使是中小學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和目標(biāo)，由于它所具有的滯后性，同樣存在信度問(wèn)題。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)研究者，既要研究外在目標(biāo)，又要研究?jī)?nèi)在目標(biāo)，做到外在目標(biāo)與內(nèi)在目標(biāo)的統(tǒng)一，教的目標(biāo)與學(xué)的目標(biāo)的事例，以保證教學(xué)設(shè)計(jì)的效度。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的確定，要根據(jù)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)針對(duì)信息學(xué)科的特點(diǎn)。目前，浙江省的高中信息技術(shù)教材，也有好幾年沒(méi)有更新了，而有的知識(shí)學(xué)生在初中就已學(xué)過(guò)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮到這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。整體上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)，但在實(shí)際操作過(guò)程中還應(yīng)靈活設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。3．教學(xué)設(shè)計(jì)要研究教與不的操作程序當(dāng)前我國(guó)教學(xué)論研究中一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)就是理論與實(shí)踐脫節(jié)，理論不能轉(zhuǎn)化為能夠?qū)?shí)踐產(chǎn)生直接指導(dǎo)意義的操作技術(shù)、方法、策略、規(guī)范和模式。而教學(xué)設(shè)計(jì)恰有媒介的作用，是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁。因此，將教學(xué)原理和規(guī)律運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)設(shè)計(jì)研究的核心問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究解決教學(xué)問(wèn)題和需求的各種方法及適用范圍和操作要求、教學(xué)媒體運(yùn)用的程序綱要、課堂管理的技術(shù)和方法、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)工具和方式的編制技術(shù)及使用規(guī)范、教學(xué)調(diào)控策略等。概言之，就是要研究教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的技術(shù)問(wèn)題。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)整體教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師還應(yīng)適時(shí)的應(yīng)用自己在教學(xué)研究過(guò)程中所學(xué)的教學(xué)理論進(jìn)行修改，并在以后的章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)用，以達(dá)到更完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。（五）教學(xué)設(shè)計(jì)中目前存在的主要問(wèn)題：1.“計(jì)算機(jī)為媒體的交往”在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的不夠。信息社會(huì)是一種“網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)”，“網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)”的基本交往方式可以稱為“計(jì)算機(jī)為媒體的交往”?！坝?jì)算機(jī)為媒體的交往”這種交往超越了時(shí)間和空間的限制，使不同地域、甚至不同時(shí)代的人展開(kāi)便捷的交往，使人們很容易與世界上著名的信息資料中心聯(lián)系起來(lái)。“計(jì)算機(jī)為媒體的交往”為遠(yuǎn)距離教育提供了新的方向。它比傳統(tǒng)的遠(yuǎn)距離教育方法更加互動(dòng)，也更迅捷地提供教育信息。目前高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中主要考慮的是教什么，怎么教的問(wèn)題，而在怎么教的過(guò)程中主要考慮的學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)，而忽視了有計(jì)算機(jī)條件的同學(xué)，可以利用“計(jì)算機(jī)為媒體的交往”在教學(xué)中。而在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中這一點(diǎn)應(yīng)用不夠。2.教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有教師分析的環(huán)節(jié)：目前中小學(xué)多媒體課件制作中，教學(xué)設(shè)計(jì)模型和模式中都沒(méi)有將教師分析單獨(dú)作為一個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行。固然有將教師分析內(nèi)化到教學(xué)策略設(shè)計(jì)或其他的一些分析環(huán)節(jié)，比如迪克－凱里模型就認(rèn)為教師屬于教學(xué)傳遞系統(tǒng)中的元素，而沒(méi)有在分析的大環(huán)節(jié)中進(jìn)行分析。那么，究竟教學(xué)設(shè)計(jì)中為什么沒(méi)有教師分析的環(huán)節(jié)呢？我有些疑問(wèn)。是教師分析不重要嗎？是教師分析沒(méi)有必要嗎？還是我們的理論研究者處于一種站在教師角度為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的思維定勢(shì)而遺忘了這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)呢？我認(rèn)為我應(yīng)將教師分析增加到教學(xué)設(shè)計(jì)的分析環(huán)節(jié)里！主要原因有：（1）教學(xué)活動(dòng)的元素：教師是至關(guān)重要的。（2）是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)本體論的要求（3）是教育技術(shù)研究的需要（4）是教師專業(yè)化對(duì)教師研究的需要5.4多媒體的展示與應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：用PowerPoint制作一個(gè)演示文稿教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①掌握PowerPoint軟件的一般操作方法，如啟動(dòng)、保存文件等;②能用PowerPoint的“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱饕粋€(gè)新的演示文稿，并掌握文本的編輯、幻燈片的動(dòng)畫(huà)編輯、放映等操作。能力目標(biāo):①激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能設(shè)計(jì)出個(gè)性化的幻燈片；②培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、欣賞作品以及評(píng)價(jià)作品的能力德育目標(biāo):①加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；②養(yǎng)成的版權(quán)意識(shí)；并遵循實(shí)事求是的評(píng)價(jià)原則。教學(xué)重點(diǎn)：1、能制作兩頁(yè)或以上含有文本和圖片的幻燈片；2、小組合作、研究、制作出作品。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令；2、充分發(fā)揮創(chuàng)造性，制作出有自己特色的幻燈片。教學(xué)環(huán)境：Windows98、計(jì)算機(jī)機(jī)房、深藍(lán)易思教學(xué)軟件。教學(xué)理念：讓學(xué)生在已知任務(wù)情況下，充分發(fā)揮自己的表達(dá)能力，并運(yùn)用多媒體技術(shù)手段表達(dá)觀點(diǎn)，創(chuàng)作作品，在創(chuàng)造過(guò)程中可以提高自己的鑒賞水平與審美意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到效果與時(shí)間分配1、展示作品展示powerpoint與Authorware的作品鑒賞激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意愿（3分鐘）2、操作步驟講解：1、用PowerPoint的“內(nèi)容提示向?qū)А边x取版式2、插入文字與圖片（文字編輯：顏色，大小，字體）3、文本框大小，位置的調(diào)整4、“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框的設(shè)置（時(shí)間，效果標(biāo)簽）5、“幻燈片切換“命令，看效果（見(jiàn)附錄一）聽(tīng)，思考學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解掌握軟件的操作方法（10——15分鐘）3、課堂任務(wù)教師布置課堂練習(xí)任務(wù)（附錄二）并下堂管理根據(jù)任務(wù)學(xué)生小組協(xié)作制作，制作后上交作品至指定位置（teacher“共享”文件夾中）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并發(fā)揮創(chuàng)造性制作個(gè)性的演示文稿。（10——15分鐘）4、作品評(píng)價(jià)發(fā)布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)附錄三）演示學(xué)生作品鑒賞與評(píng)價(jià)他人作品培養(yǎng)學(xué)生審美能力，評(píng)價(jià)作品能力，并能在評(píng)價(jià)過(guò)程中能采取實(shí)事求是的原則（5分鐘）5、課堂小結(jié)：對(duì)學(xué)生作品作小結(jié)性的講解，并布置下節(jié)課主要內(nèi)容回顧自己本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，自我檢驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性梳理（2分鐘）附錄：（一）操作步驟：1、小組討論，確定主題，制作第一張幻燈片；（對(duì)所宣傳的幻燈片進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，包括主題、插圖以及整體布局、顏色搭配等方面，最重要的是設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、觀點(diǎn)有新意）（1）插入第一張幻燈片，圍繞自己確定的宣傳主題，先設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)；（2）確定幻燈片的主要內(nèi)容；（3）構(gòu)思幻燈片的布局與內(nèi)容排列；2、加入一張或者兩張新的幻燈片，輸入標(biāo)題、正文、圖片，調(diào)整結(jié)構(gòu)布局；3、調(diào)試、潤(rùn)色和修飾幻燈片（比如字的顏色、大小、字體、圖片的大小、位置等），使之更加有特色；（有時(shí)間可進(jìn)一步潤(rùn)色，比如適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)，切換效果等；）4、保存。（二）課堂任務(wù)：設(shè)計(jì)主題：1、展我岱中風(fēng)采2、介紹蓬萊仙島制作任務(wù)：1、選好主題，確定標(biāo)題（針對(duì)你設(shè)計(jì)的演示文稿內(nèi)容，確定一個(gè)宣傳標(biāo)題，比如，校園風(fēng)光、岱中雪景、校運(yùn)會(huì)等）；2、卡片中，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向觀眾傳遞主要信息、觀點(diǎn)或口號(hào)；3、適當(dāng)加入一些插圖（如：校園風(fēng)光、學(xué)校建筑、校運(yùn)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、校友、歷史）等媒體信息，以突出宣傳主題4、按照你自己定的宣傳主題編輯并調(diào)整好演示文稿的各個(gè)幻燈片，加以保存；5、中心明確，構(gòu)思新穎，不準(zhǔn)偏題，圖文并茂，至少兩頁(yè)。注意事項(xiàng)：1、各組成員將要使用到的圖片等資料在自己電腦的“D盤(pán)\素材”文件夾中；2、時(shí)間安排要合理，每組成員任務(wù)分工要明確；（時(shí)間一到立即停止，并加以保存）保存的位置：teacher機(jī)下的“共享”文件夾保存的名字：組別（比如，第1組，第2組......）在完成本次任務(wù)時(shí)，參照以下標(biāo)準(zhǔn)您將獲得一個(gè)表現(xiàn)得分或者相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)：（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、你制作的幻燈片達(dá)到設(shè)計(jì)目的：展我岱中風(fēng)采，且按老師的要求完成了任務(wù)；（3分）2、你設(shè)置的背景、插入的圖片、文字與自己確定的標(biāo)題（宣傳主題）內(nèi)容吻合，相得益彰；（2分）3、圖文并茂，并且背景、圖片、文字的顏色、大小和風(fēng)格搭配恰當(dāng)；（2分）4、你制作的幻燈片讓人看了之后，整體布局結(jié)構(gòu)合理，給人留下較深的印象；（2分）5、你的演示文稿在制作及內(nèi)容表達(dá)上有一定的水平，操作熟練；（1分）6、小分工、大合作，任務(wù)明確，配合默契，有創(chuàng)新。（加1分）

信息技術(shù)課中的德育滲透教育，最重要的是教會(huì)學(xué)生做人。教師在傳授知識(shí)時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使他們成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我始終奉行“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育，要培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?、還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及高度的責(zé)任感，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，立志成才。下面談一談在信息技術(shù)課中滲透德育的具體做法。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣良好的習(xí)慣可以使人終身受益。學(xué)處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，尤其在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，要引導(dǎo)他們遵循操作規(guī)范，如不用力按開(kāi)關(guān)，不亂敲鍵盤(pán)，不亂按鼠標(biāo)，自覺(jué)遵守開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)程序、定期查殺計(jì)算機(jī)病毒等。同時(shí)，要教育學(xué)生遵守機(jī)房的各項(xiàng)規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的好習(xí)慣。當(dāng)然，這需要師生雙方共同的努力，關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面：1．加強(qiáng)學(xué)生思想教育，讓學(xué)生明白，良好的習(xí)慣不僅是個(gè)性心理品質(zhì)的良好反映，也會(huì)使他們終身受益。在課堂上，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析提煉教材中思想教育的素材，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，循循善誘，使他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。比如，在介紹關(guān)閉計(jì)算機(jī)的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)在Windows中關(guān)機(jī)的步驟，不能直接關(guān)閉電源，并使他們了解這樣做可以避免計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)遭到破壞，延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)使用壽命等。2．教師要以身作則，潛移默化地進(jìn)行教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅是知識(shí)淵博的智者，而且是道德修養(yǎng)的榜樣。教師本身就是學(xué)生一本活的德育教材。所以教師在課堂示范和指導(dǎo)過(guò)程中，也應(yīng)該有良好的習(xí)慣。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：能夠發(fā)揮德育主體的德育潛能；能夠促進(jìn)學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)；能夠改善道德教育效能。比如，把用戶文件建立在系統(tǒng)目錄中就是一種不好的習(xí)慣。如果教師在演示中保存和另存文件時(shí)，注意這個(gè)問(wèn)題，有助于使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成分門(mén)別類存放文件的好習(xí)慣。反之，如果教師不注意這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，影響良好習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至形成不良習(xí)慣。所以，作為教師應(yīng)該以身作則。3．培養(yǎng)方法得當(dāng)，即要注意常規(guī)與有意識(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。良好的習(xí)慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識(shí)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)基本任務(wù)和重要職責(zé)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，才能取得理想的效果。要從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)，把它消滅在萌芽狀態(tài)，同時(shí)又要持之以恒。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德1．結(jié)合教材，收集相關(guān)材料加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生看到我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國(guó)外的差距（用的操作系統(tǒng)、芯片都是美國(guó)的），從而產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，從小立志為國(guó)爭(zhēng)光。計(jì)算機(jī)是外國(guó)人發(fā)明的，我國(guó)計(jì)算機(jī)研究起步晚，但用較短時(shí)間趕上和接近了世界先進(jìn)水平。從硬件來(lái)說(shuō)，從五十年代開(kāi)始研制電子管計(jì)算機(jī)到七十年代末的“七五七”計(jì)算機(jī)，再到我國(guó)的銀河系列計(jì)算機(jī)，制造水平迅速提高；從軟件來(lái)說(shuō)，WPS文字處理、北大方正排版系統(tǒng)、殺毒防毒軟件等也層處于世界領(lǐng)先地位。在講到病毒時(shí)，可以重點(diǎn)向?qū)W生介紹王江民等國(guó)內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。2．在應(yīng)用中滲透德育教育在應(yīng)用中滲透德育教育的方法有很多，比如在字處理、幻燈片、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)制作、圖片處理等內(nèi)容教學(xué)中，有意識(shí)介紹我國(guó)相關(guān)軟件的發(fā)展；在錄入及排版練習(xí)中精選練習(xí)文稿和圖片，要求學(xué)生制作熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校等為主題的作品，并在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中加入德育評(píng)分項(xiàng)；在實(shí)踐過(guò)程中注重與歷史事件相聯(lián)系，如以“一二.九”運(yùn)動(dòng)為主題的時(shí)事小報(bào)，以國(guó)慶節(jié)為主題的電腦繪畫(huà)等。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以完成相關(guān)技術(shù)操作，同進(jìn)在不知不覺(jué)中，融入了德育、歷史教育、愛(ài)國(guó)主義教育、美育等內(nèi)容。3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的時(shí)效性，很強(qiáng)的吸引力和滲透性。它能讓學(xué)生隨時(shí)獲取大量信息，使學(xué)生自主而自由地與外界進(jìn)行思想交流。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以通過(guò)向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的、符合他們年齡特點(diǎn)的網(wǎng)站、論壇、聊天室等，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”；也可以通過(guò)一些實(shí)例進(jìn)行教育，如“上海兩名女中學(xué)生約見(jiàn)網(wǎng)友離家30多天，身心受到傷害”等，教育學(xué)生要慎交網(wǎng)友，不要隨意約見(jiàn)網(wǎng)友……在上課時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生同時(shí)打開(kāi)過(guò)多的瀏覽窗口而造成網(wǎng)絡(luò)不暢時(shí)，就要及時(shí)指出虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界一樣也存在著資源浪費(fèi)問(wèn)題。例如，申請(qǐng)過(guò)多的電子郵箱、申請(qǐng)個(gè)人主頁(yè)后只在期限將過(guò)時(shí)才予以更新或者自“訪問(wèn)”以增加點(diǎn)擊數(shù)，下載毫無(wú)用處的軟件直到塞滿自己的硬盤(pán)后才將它們刪除等等，這都是對(duì)有限的網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。要使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)資源共享的社會(huì)，也需要注意資源的節(jié)約，也強(qiáng)調(diào)規(guī)則和美德。三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，21世紀(jì)教育“四大支柱”之一是“學(xué)會(huì)共同生活”。而共同生活則離不開(kāi)交往，交往則應(yīng)有協(xié)作精神，否則，人們不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是我們教育工作者的又一使命。現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領(lǐng)，到了上學(xué)的年齡，仍然缺少與同學(xué)、同伴友好相處的能力。據(jù)報(bào)道，有學(xué)生因迷戀于計(jì)算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同伴的交往，在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng)，他們長(zhǎng)大成為獨(dú)立的社會(huì)人時(shí)，會(huì)因?yàn)槿狈f(xié)作精神而難與他人一起學(xué)習(xí)和工作。因此，我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的為人處事的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從而有助于他們認(rèn)同團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì)，而且這樣還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，小組合作能增強(qiáng)學(xué)生間的交流，消減個(gè)別學(xué)生的畏難厭學(xué)情緒，讓他們一起克服困難有利于在群體內(nèi)建立良好的人際關(guān)系。四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)任何能力的發(fā)展都與學(xué)生的意志品質(zhì)有密切關(guān)系，良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的依賴性過(guò)強(qiáng)，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學(xué)。為提高他們的動(dòng)手能力，教師可采用限制他們求助次數(shù)的策略。即要求他們?cè)谀承┣闆r下，如復(fù)習(xí)時(shí)，若沒(méi)有深入思考問(wèn)題，沒(méi)有嘗試操作，就不得請(qǐng)求別人的幫助。雖然這樣要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得有些苛刻，但只要能堅(jiān)持一段時(shí)間，他們獨(dú)立操作的能力就會(huì)明顯提高。上機(jī)操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅(jiān)持性的學(xué)生容易在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)放棄努力，以至無(wú)法完成操作任務(wù)。針對(duì)這種情況，教師可以用自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義，使學(xué)生明白其實(shí)他們已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)；也可以發(fā)揮榜樣作用，讓取得成功的學(xué)生示范操作、交流心得體會(huì)，感染身邊的同學(xué)；還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在打算放棄嘗試時(shí)暗示自己繼續(xù)努力，直到順利完成操作任務(wù)?！白詈玫慕處熓呛妥钪匾娜松n程結(jié)合在一起的”。教師必須認(rèn)清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中達(dá)到德育、智育的雙重目的。如何在信息技術(shù)課中滲透德育教育信息技術(shù)已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類**常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)?！缎畔⒓夹g(shù)》教材中沒(méi)有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育呢？我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于平時(shí)知識(shí)的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中。一、在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，滲透德育教育在初講計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，給學(xué)生講解了我國(guó)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用程度，并與他們一起共同展望計(jì)算機(jī)未來(lái)的應(yīng)用和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展充滿信心，以此來(lái)正確引導(dǎo)他們學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，并牢記用信息技術(shù)知識(shí)為將來(lái)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，對(duì)社會(huì)發(fā)展充滿信心和希望，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我又結(jié)合我國(guó)目前的信息技術(shù)與國(guó)外發(fā)達(dá)信息技術(shù)存在的差距，讓學(xué)生知道我們的信息技術(shù)和民族軟件的發(fā)展與一些發(fā)達(dá)的國(guó)家還有一定的差距，引導(dǎo)我們學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，讓我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平不低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，明確責(zé)任，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生從小立志為國(guó)爭(zhēng)光。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的勁頭高漲，同時(shí)也從另一方面大大的激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，達(dá)到了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的目的。愛(ài)國(guó)主義是凝聚中華民族、推動(dòng)中國(guó)發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力,也是青少年思想教育的核心內(nèi)容和永恒主題。所以愛(ài)國(guó)主義教育在信息技術(shù)教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)的意義。二、正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，上機(jī)操作過(guò)程中注重健康教育，滲透德育教育小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是抱有濃厚興趣的，但不加以正確引導(dǎo)，很多小學(xué)生會(huì)不辨是非，把計(jì)算機(jī)當(dāng)做簡(jiǎn)單的玩具，并深陷其中，難以自拔。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，各種信息和資源參雜其中，小學(xué)生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息所影響。大多數(shù)反映出來(lái)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是很會(huì)沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲之中，危害顯而易見(jiàn)：占用時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)、影響身體、等等，最終導(dǎo)致很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至放棄了學(xué)習(xí)。如何引導(dǎo)小學(xué)生正確學(xué)習(xí)有用的信息技術(shù)知識(shí)，避免受到不良信息的毒害，就成了如何在信息技術(shù)課上滲透德育教育的工作重點(diǎn)。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，針對(duì)沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果給大家做了認(rèn)真分析和引導(dǎo)，告訴同學(xué)們，愛(ài)玩是人的天性，