教師如何進(jìn)行教育科研

教師如何進(jìn)行教育科研第1頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教育科學(xué)研究概述（一）教育科學(xué)研究及其類型

1.教育科學(xué)研究的涵義所謂教育科學(xué)研究，是指研究人員自覺地、有目的地、有計(jì)劃地，遵循一定的方式和程序，以教育現(xiàn)象、教育存在為對(duì)象，以揭示教育規(guī)律、尋求有效教育教學(xué)方式和途徑為目的的科學(xué)探究活動(dòng)。教育科學(xué)研究是人類科學(xué)研究的一個(gè)有機(jī)組成部分。第2頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月2.教育科學(xué)研究的類型（1）按研究目的和功能分，我們可以把教育科學(xué)研究劃分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?；A(chǔ)研究（也稱為理論研究）是以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)，以發(fā)展、豐富或修正、完善教育理論為主旨的教育科學(xué)探究活動(dòng)。應(yīng)用研究是指以為著改善教育實(shí)踐活動(dòng)，提高教育質(zhì)量和效率而尋求教育對(duì)策、制定教育方案、創(chuàng)新教育方式和方法等為主旨的教育科學(xué)研究活動(dòng)。第3頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）根據(jù)所獲研究資料的性質(zhì)和分析研究資料的方法不同，可以把教育科學(xué)研究分為定量研究和定性研究。定量研究是指對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象可以量化的部分進(jìn)行測(cè)量，獲取量化資料，并用統(tǒng)計(jì)方法加以分析，以檢驗(yàn)?zāi)撤N理論假設(shè)的準(zhǔn)確性或?qū)δ撤N教育現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量描述的一類研究。定性研究（也稱為質(zhì)的研究）是在自然情境下，采用多種資料收集方式，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論的一類研究活動(dòng)。第4頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）根據(jù)研究是否從研究對(duì)象那里獲取系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)材料，可以把教育科學(xué)研究分為思辨性研究和經(jīng)驗(yàn)性研究。所謂思辨性研究主要是指依靠研究者的“哲學(xué)沉思”而尋求教育問題答案的研究。它不需要從研究對(duì)象那里獲取系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。經(jīng)驗(yàn)性研究是指研究者運(yùn)用自己的感官或研究工具，從研究對(duì)象那里獲取系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，并對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)分析、概括的研究。第5頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）根據(jù)研究的基本方式方法我們可以把教育科學(xué)研究分為實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、觀察研究和行動(dòng)研究、敘事研究等等。第6頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教育科學(xué)研究的基本過程1.確定研究課題2.文獻(xiàn)回顧3.研究設(shè)計(jì)（制定研究方案）4.資料收集（研究的實(shí)施）5.分析資料6.得出結(jié)論并撰寫研究報(bào)告。第7頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的意義1.從事教育教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展的需要2.從事教育教學(xué)研究是實(shí)施新課程的需要3.從事教育教學(xué)研究是教師實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的需要4.有利于教育理論的自身的豐富和發(fā)展第8頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月二、研究問題的確定與文獻(xiàn)回顧（一）確定研究問題1.研究問題的來源教育實(shí)踐中的問題教育理論文獻(xiàn)中的問題課題指南中的問題第9頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月2.研究課題選擇的標(biāo)準(zhǔn)（1）重要性標(biāo)準(zhǔn)研究問題的重要性即研究問題所具有的意義或價(jià)值。研究問題的意義和價(jià)值應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是研究問題的理論價(jià)值；二是研究問題的實(shí)踐價(jià)值。第10頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性是指一項(xiàng)研究課題應(yīng)該具有某種新的東西，具有某種與眾不同的地方，具有自己獨(dú)特的地方。一個(gè)研究問題是否具有創(chuàng)新性，可以從四個(gè)方面加以考慮：一是問題新；二是方法新；三是對(duì)象新；四是結(jié)論、觀點(diǎn)新。第11頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）可行性標(biāo)準(zhǔn)可行性是指完成研究課題所需具備的主客觀條件?？陀^條件如研究所需要的信息資料來源、物力和財(cái)力等；主觀條件如研究人員的能力、研究人員的經(jīng)歷和背景知識(shí)等。第12頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月3.課題論證課題論證是指對(duì)所選研究課題是否符合選題標(biāo)準(zhǔn)的一種系統(tǒng)性說明。課題論證的內(nèi)容主要有：（1）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題的意義和價(jià)值。（2）本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。（3）本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（4）已取得的主要成果和主要參考文獻(xiàn)。（5）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)。（6）完成課題的保障條件。第13頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）文獻(xiàn)回顧1.文獻(xiàn)回顧的意義幫助研究者熟悉和了解本領(lǐng)域中的研究現(xiàn)狀。使研究者進(jìn)一步明確研究問題或修改研究問題。為研究者提供可供參考的研究思路和方法。為解釋研究結(jié)果提供背景資料和論證依據(jù)。第14頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月2.閱讀文獻(xiàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)研究的主要結(jié)果、主要觀點(diǎn)研究的方法研究對(duì)象自己對(duì)研究文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)第15頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月3.撰寫文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述（也稱研究綜述）是對(duì)閱讀過的與研究問題相關(guān)的大量文獻(xiàn)的綜合性述評(píng)。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容主要包括：1.已取得的研究結(jié)果或成就；2.研究所采用的主要研究方法和分析框架；3.研究對(duì)象4.存在的問題或有待解決的問題。第16頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月三、研究設(shè)計(jì)與研究方案（一）研究設(shè)計(jì)的含義“研究設(shè)計(jì)”就是要回答“如何研究、怎么研究？”的問題。教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)是指為了保證研究的質(zhì)量，通過對(duì)研究變量進(jìn)行界定，建立研究假設(shè)，確定研究對(duì)象，選擇研究方式，確定研究工具等一系列思維構(gòu)思活動(dòng)、形成研究方案的過程。第17頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）研究方案的基本內(nèi)容1.研究目的和意義這部分內(nèi)容主要說明為什么要選擇該問題進(jìn)行研究，通過研究想達(dá)到什樣目的，研究該問題的價(jià)值和意義。二、研2.研究問題陳述、研究假設(shè)陳述以及關(guān)鍵變量的界定這部分內(nèi)容主要說明研究的內(nèi)容，主要涉及哪些問題，并正確陳述這些問題。同時(shí)，針對(duì)問題提出相應(yīng)的研究假設(shè)。對(duì)問題和假設(shè)中涉及的重要變量，亦即核心概念進(jìn)行抽象性定義，或操作性定義。（1）研究假設(shè)是研究者在確定研究問題后，根據(jù)已有的事實(shí)和理論對(duì)研究問題的答案所做出的估計(jì)和推測(cè)。第18頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月好的研究假設(shè)應(yīng)當(dāng)具有如下的特征：科學(xué)性推測(cè)性、猜測(cè)性表述的明確性可檢驗(yàn)性3.研究總體及研究樣本對(duì)象簡(jiǎn)要說明研究的總體范圍，并說明樣本大小和抽樣方法?；蛘f明樣本來源。第19頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月

4.研究方法的選擇及操作程序

這部分內(nèi)容主要說明研究的思路和研究所采用的基本方法。實(shí)驗(yàn)研究還需對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作程序和過程作出說明。5.測(cè)量工具及處理資料的方式這部分內(nèi)容是對(duì)研究所使用的工具的選擇或編制情況加以說明。并對(duì)所選擇的統(tǒng)計(jì)分析方法加以說明。6.研究任務(wù)分配和時(shí)間安排這部分內(nèi)容主要是對(duì)課題的各部分內(nèi)容和任務(wù)，有哪些人負(fù)責(zé)，及完成任務(wù)的時(shí)間范圍加以說明。教育研究法案例\研究方案示例.doc第20頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教育實(shí)驗(yàn)研究（一）教育實(shí)驗(yàn)研究的含義教育實(shí)驗(yàn)研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，主動(dòng)操縱某個(gè)或某些教育變量，觀察其引起的變化，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。教育實(shí)驗(yàn)研究方法具有三個(gè)關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征：1.實(shí)驗(yàn)研究的目的在于探索變量間的因果關(guān)系。2.實(shí)驗(yàn)研究要對(duì)自變量主動(dòng)操作。3.實(shí)驗(yàn)研究要合理控制無關(guān)變量。第21頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度及其影響因素1.內(nèi)在效度是指研究結(jié)果能被明確解釋的程度，或者說是研究結(jié)果能被證明的充分性程度。在實(shí)驗(yàn)研究中即指對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸因分析的明確性程度，亦即能否肯定實(shí)驗(yàn)效果是由實(shí)驗(yàn)變量引起的。第22頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月2.影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的因素歷史；成熟；測(cè)驗(yàn)；工具；統(tǒng)計(jì)回歸；被試選擇；被試的缺失；選擇和成熟等因素的交互作用；實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)；教學(xué)時(shí)間的投入；教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段；期望效應(yīng)。第23頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月3.提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的措施（1）進(jìn)行平衡安排。（2）設(shè)置對(duì)照班，使得有關(guān)因素得以平衡抵消。（3）隨機(jī)分組與匹配分組.（4）統(tǒng)計(jì)處理控制。第24頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容1.選擇實(shí)驗(yàn)變量，構(gòu)造變量新水平。2.確定結(jié)果變量的類型、測(cè)量指標(biāo)和測(cè)量方法。3.對(duì)無關(guān)變量的分析及其控制措施。4.確定取樣大小、取樣方法和被試分組。5.安排實(shí)驗(yàn)步驟。6.選定統(tǒng)計(jì)方法。第25頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）教育實(shí)驗(yàn)的常用模式固定組前后測(cè)設(shè)計(jì)模式為：

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