2010-2011學年下學期教學工作總結(jié)

2010—2011學年下學期教學工作總結(jié)一個緊繃，擴展，有序，銳意進取的學期已經(jīng)悄然結(jié)束。起身看看自己脫胎換骨的經(jīng)歷，心中百般滋味。存成功的喜悅，也存失利的教訓。我想，作為一名嶄新教師，此時此刻更仍須對自身進行不斷的審查和總結(jié)，以促進自我的不斷發(fā)展與脫胎換骨。本學期工作總結(jié)如下：一、自身方面（一）集體備考領(lǐng)略到自己的就是永久的“營養(yǎng)”（三）推行小獎勵，贏得大功效課堂效益的提高完全依賴課前的充分準備。于是在集體備考時，我們同級的幾個任課教師總是在一起交流、研討，把每一單元，每一課時的重難點，教學方法及練習設(shè)計都一一全面落實恰當。集體的智慧就是無窮的。通過集體備考，我在無形中感受到自己的不斷進步，每當大家一起交流時，我就可以真的這領(lǐng)略到自己的將就是永久的“營養(yǎng)”。（一）較好的自學習慣就是質(zhì)量的保證當然，對于買獎品，也就是存藝術(shù)性的。就用單一的小花，可以并使學生的積極性有所消散。所以，我采用一周一款嶄新獎品。比如：一枚印章、一片葉子、一個圖形、一顆糖……有時候還用各種折紙當作獎品，學生的興趣非常大，效果也極好。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我利用課余時間文學創(chuàng)作多種教育資料，比如：《小學數(shù)學教學》、《山東教育》等，不斷拓寬知識面，為教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成新鮮血液。另外，我還多聽見其他老師的課，自學別人的長處。對于教材存稀奇古怪、不明白的地方虛心向存經(jīng)驗的老教師求教，他們也都很淡定的幫助我，并使我在教學方面存了非常小的進步。課堂上大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但也存?zhèn)€別學生自學習慣還未培育。比如說：張帥鵬在課堂上聽講不深入細致，注意力不集中；鄧川貴的小動作太多；周琪航的作業(yè)寫出的很慢等。為了解決這一問題，我從提高學生的積極性做起。根據(jù)學生的學習成績，書寫速度等分成小組展開競賽，為他們訂下自學目標，時時嚴格執(zhí)行他們。對于學困生則幫助他們找到適合自己的自學方法，鼓勵他們，給他們信心。同時，只要他們一存進步，即使并不大，我也及時表揚他們。經(jīng)過一學期的培育，絕大部分學生都培育了認真聽講，及時順利完成作業(yè)的習慣，形成了較好的學風。根據(jù)小學生的心理特點，我還買了一些小獎品，獎勵給整體整體表現(xiàn)不好的學生。雖然只是小小的獎品，但是卻能夠點燃他們的熱情，喚醒他們參與自學的積極性。（二）不斷給自己電池表揚就是最差的興奮劑，因而對待孩子，我重實效：表揚，表揚，再表揚。表揚的力量就是無窮的。特別就是對于成績不好的學生而言。當他們贏得了進步時，一定必須及時給予表揚，給孩子自信心就是給孩子力量。多在孩子的成績中尋找閃光點，你表示他就是最優(yōu)秀的，他就可以變成最優(yōu)秀的。我班的崔夢含，就是一個懂事的小女孩，但在自學上就是不太不用說。經(jīng)過觀測后，我推斷出她極愛整體整體表現(xiàn)自己，于是我就她的優(yōu)點大肆表揚，還使她及管著班上的紀律。這一招果然疼，隨著對她的表揚，她的學習態(tài)度越來越端正了，成績也越來越優(yōu)秀了。（二）表揚的力量就是無窮的我們班的郭檳源就是特聰明的一男孩，就是聽講小動作太多，思想不集中。但是存一節(jié)課上，他整體整體表現(xiàn)的比較不好，那我就趁機獎勵給他了一枚手機張貼。不料，他居然很自豪的對我說：“高老師，我還要穩(wěn)步整體整體表現(xiàn)的較好，我必須贏得三枚手機張貼，一個給我媽媽，一個給我爸爸，一個給我奶奶……”我完全沒想到他可以這么說，心里當然高興極了。至于這個小男孩呢？接下來的幾天，他果然整體整體表現(xiàn)的特別不好！二、對待學生方面（四）提高學生的動手能力加強學生的動手能力，在教學中，能達致事半功倍的效果。比如說，在自學重新認識時間的時候，并使學生自己制作一個鐘面模型，聽講時候用，這個課前準備工作工作必須比帶非常簡單的鐘效果好多了，學生在制作鐘面的過程中，通過自己的思索或盤問家長，已經(jīng)深入細致的自學了一次，課堂效果比較極好。對于低年級的學生，頗感興趣了，可能將將就忘記；看看完了，可能會明白；只有搞出過了，才可以真正心