《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是:雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）2、讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。③雪兒展開，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4、小結(jié)四、出示生字，指導(dǎo)書寫1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、出示圖片，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了?。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)?？?qǐng)你說一句喜歡它的理由。2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？3、你們說得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？二、細(xì)讀課文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的？劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。（生讀、畫、師巡視）2、交流。3、你覺得他讀得怎么樣？4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”①我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）5、從爸爸那里，我知道了什么？6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來。4、誰能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢？8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢?11、齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。2、有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入1、聽寫生字。（聯(lián)系上節(jié)課學(xué)會(huì)的生字，檢查學(xué)生的記憶力）2、師出示一幅鴿子圖，問學(xué)生：在我們今天所學(xué)的課文中，這只鴿子有一個(gè)美麗的名字，知道叫什么嗎？（再次板書“雪兒”）3、師：大家再次看到課題，想知道些什么呢？［培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力］二、精讀課文。（一）1、指名領(lǐng)讀第1自然段。［讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性］2、讀完這個(gè)自然段，讓學(xué)生當(dāng)訪問者，提問題。生：①明媚的春光指的是什么？②作者為什么向往這明媚的春光呢？師：誰能了解：“我”是個(gè)什么樣的人？［通過學(xué)生自我提問結(jié)合教師導(dǎo)問以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性］（二）自讀2—3自然段：（要求學(xué)生帶有感情的朗讀）1、這是一只什么樣的白鴿？（受傷）“我”又是怎樣對(duì)待這只受傷“白鴿”的？（洗澡、敷藥、取名）2、“從此‘我’天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看天上那飄飄悠悠的白云……”①從這句話中，你體會(huì)到了什么？（教師要求學(xué)生閉上眼睛想：一望無際的藍(lán)天是雪兒展翅飛翔的地方，自由自在的，還有白云是雪兒的伴侶）②這也表現(xiàn)出了“我”十分向往著明媚的春光？（師點(diǎn)拔：表面上解悶散心，實(shí)質(zhì)上飽含了作者對(duì)雪兒美好祝愿，表明著作者對(duì)美好生活的向往之情）過渡：在這幾天中“我”和“雪兒”的關(guān)系怎樣呀！3、用自己體會(huì)到這段的感情朗讀。［多種樣式理解課文，結(jié)合有問有答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇性］4、“雪兒”有哪些本領(lǐng)呢？（要求學(xué)生帶著這個(gè)問題默讀思考，并畫出“雪兒”的本領(lǐng)句子來）①齊讀：（“雪兒”本領(lǐng)的句子）②這句話告訴了人們什么？（信鴿美名的來歷，信鴿有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，忠實(shí)為人類服務(wù)，人們還給了它一個(gè)稱號(hào)“藍(lán)天信使”）5、有感情地指導(dǎo)朗讀。［培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容合作交流的能力］（三）齊讀4—5自然段。出示雪兒展翅飛翔圖。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容討論問題。1、看到雪兒終于能展翅飛回藍(lán)天，我為它歡呼時(shí)，你知道作者是怎樣的心情嗎？（指導(dǎo)朗讀）2、雪兒真的能在藍(lán)天中劃出一道弧線嗎？從這兒可以看出什么？（雪兒自由自在）3、“雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”假如它會(huì)說話，會(huì)對(duì)它關(guān)心，照顧它的小姑娘說些什么呢！4、“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方”作者的話顯示出了忍受著分別的痛苦，為雪兒送別（指導(dǎo)朗讀）5、“我”為什么要將雪兒放回大自然？（要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容思考）6、我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰?？煳渴鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁锤械绞挚煳磕?？［多種方式交流，以討論代講解，讓學(xué)生在文中領(lǐng)悟感情，也用了讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)］三、擴(kuò)展。1、師：以后雪兒會(huì)為人們做些什么呢？小組討論，說一說，議一議。2、師：我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€游戲（信鴿傳遞信息）愿演者舉手，并讓學(xué)生戴頭飾表演。（游戲介紹略）四、總結(jié)小作者的感情隨著故事的發(fā)展而變化，純真的心靈和善良的心靈打動(dòng)人心，這篇—也啟示和鼓舞人們要正確對(duì)待生活中的困難與挫折，從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、照樣子，從文中找出5個(gè)合適的詞。（明媚）的春光2、按課文內(nèi)容填空。①信鴿是不怕，它能，忠實(shí)地，所以人們稱它是。②我望著它那，喃喃說道：“，，?！蔽野蜒﹥?。雪兒，似乎，然后。六、板書設(shè)計(jì)5雪兒我：腿傷在家→盼望外出雪兒：照料白鴿→渴望康復(fù)展翅高飛心中快慰教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。教育學(xué)生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。教材分析《雪兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第5課。這是一篇表現(xiàn)少年兒童日常生活文。―講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到讓它飛上藍(lán)天的事，表現(xiàn)了“我”愛護(hù)鳥類的美好心靈，也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛與向往。全文共5個(gè)自然段可分為三段。第一段（第1自然段）：主要寫了“我”腿傷在家，向往到外面去活動(dòng)；第二段（第2—3自然段）：寫小作者照料白鴿養(yǎng)傷并希望它快點(diǎn)好起來；第三段（第4-6自然段）：主要寫了“雪兒”展開雙翅飛上藍(lán)天“我”感到十分快慰。設(shè)計(jì)思路根據(jù)課改教學(xué)，以學(xué)生為主體者，教師為引導(dǎo)者，提高品質(zhì)素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀指導(dǎo)。設(shè)計(jì)本課以下幾點(diǎn)：一、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡量引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題以小組合作的形式展開自探究學(xué)習(xí)。給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)實(shí)際生活中。二、考慮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，先由學(xué)生自主提問題集體答，再由教師根據(jù)學(xué)生的自習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。三、在精讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀情感。學(xué)生分析這個(gè)班的學(xué)生從小就生活在美麗的鄉(xiāng)村里，他們對(duì)鳥類并不陌生，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)鳥非常的喜愛，還有些學(xué)生講出自己怎么救過鳥放回大自然的事呢？從這點(diǎn)可以看出這些學(xué)生非?；顫姟⒖蓯?。本課在這些生活的結(jié)合下，正好符合本課的情節(jié)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)：（此課是第二課時(shí)）課后反思1、本課在設(shè)計(jì)中最重要的是要符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，讓學(xué)生更新的體會(huì)全課。2、這篇課文以學(xué)生的日常生活相結(jié)合，在生活中讓學(xué)生體會(huì)到感情，這就多練了學(xué)生情感朗讀課文?！堆﹥骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教材依據(jù)《雪兒》。二、設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，通過優(yōu)美的語言文字來體會(huì)文中的情感，引導(dǎo)學(xué)生把文中描繪的畫面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來，激起學(xué)生對(duì)雪兒的喜愛之情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。讓學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，我們的世界才會(huì)變得更加美好。三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。3、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的思想感情。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件鴿子圖；課文配樂錄音帶。六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?、如果有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會(huì)怎么？3、課文中的“我”是怎樣對(duì)待雪兒的呢？（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途?。）二、精讀課文，朗讀感悟（一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名學(xué)生朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)作者情感。2、（問讀得好學(xué)生）同學(xué)們都說你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺到什么了？讀的時(shí)候你是怎么感覺到的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。）（二）讀課文2、3自然段1、自由讀第2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的？邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。2、讀后討論交流。（課件展示）“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”讓學(xué)生反復(fù)讀。（自由讀、齊讀）①“我”和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自己對(duì)外面世界的向往。（指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的學(xué)生讀）③你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）3、從爸爸那里，“我”知道了什么？4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語言文字的形象感，學(xué)生更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。）（三）讀課文4—6自然段1、“我”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動(dòng)）3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？誰能找出來？4、集體練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢？8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？9、當(dāng)“我”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？11、齊讀最后一節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥情深。學(xué)生的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。）四、總結(jié)全文，興趣練筆1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情?！堆﹥骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)第一自然段。2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?、看圖。出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生自由說）你們喜歡它嗎？可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）這只鴿子是怎么受傷了？（2）如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語句）（相機(jī)板書：同情洗澡敷藥取名）（3）想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。（4）經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫—一（引說）。想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對(duì)它說一一（出示“我”說的話，生讀）指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。（5）師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語嗎？（自由自在）想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來?。?）齊讀第二自然段。2、學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。⑴學(xué)生自讀。(2)學(xué)生討論。雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠地保護(hù)它們，真誠地幫助它們。(出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息)(3)指導(dǎo)朗讀。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時(shí)，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說些什么？(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請(qǐng)找出來。(板書：歡呼)(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。(誰能將高興的心情讀出來？)(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣?雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說些什么呢？學(xué)生練習(xí)說話。（6）一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。4、學(xué)習(xí)第六自然段。引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學(xué)生自由練背。指名試背。）教學(xué)目標(biāo)：1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)"我"的美好心靈和可愛形象。2、能正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、聽句訓(xùn)練我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰。二、精讀課文1、引讀第一節(jié)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，我的腿一，爸爸媽媽--,家里就只剩下一。冬天過去了，我多么向往一。師：這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?、說一說（貼雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢？我們課文中也作了相應(yīng)的描寫，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，從課文中找出有關(guān)語句，看誰找得又快又準(zhǔn)。說話練習(xí)：雪兒真可愛！師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫血）板書：受傷3、學(xué)習(xí)2、3自然段（1）你們說的真好。文中的"爸爸"和"我"是怎么做、怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段，用"--"畫出怎樣做的句子，用"~~~~"畫出怎樣想的句子。a、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎？指名讀，評(píng)讀。師：我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的.白云，心里會(huì)怎么想呢？生回答。師：是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出它對(duì)外面世界的向往，希望自己的傷快點(diǎn)好起來。（板書：同情）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。b、交流怎么想的句子，讀一讀。（板書：盼望）師：我為什么更盼望呢？生讀"爸爸說--一??藍(lán)天信使"師：雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是一（引讀）我的盼望有沒有成為現(xiàn)實(shí)呢？（出示雪兒飛翔圖）4、學(xué)習(xí)第4、5、6自然段小組活動(dòng)：用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這三節(jié)。（可以朗讀、講故事、繪畫、表演等）分組展示學(xué)習(xí)成果。三、總結(jié)1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書：快慰）因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活！2、學(xué)了這篇課文，你想說些什么呢？板書：受傷同情7、雪兒是信鴿盼望《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入激趣今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險(xiǎn)阻忠實(shí)盼著弧線施展2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。⑶指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。忠實(shí)：忠誠可靠。盼著：迫切地希望?；【€：圓周的一段，—比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。⑷齊讀生字詞。⑸指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按盼望一渴望一快慰把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分1、導(dǎo)讀。從第1自然段看，你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎？從第2自然段看，我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？2、講讀。⑴用。圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。用橫線畫出第2自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？為何給它取名雪兒呢？這一系列的做法說明了什么？⑶過了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞？藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系？跟我又有什么關(guān)系？3、指導(dǎo)朗讀。4、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)。⑴有鋼筆描紅。⑵讀一讀，比一比，再組詞。2、課后作業(yè)《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文，抓住文中的疊詞體會(huì)文中飽含的情感。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，結(jié)合上下文理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。3、體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感，感知“我”的情感變化，通過朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來。4、背誦課文的4、5自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感以及“我”的情感變化，并且能通過朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，這是小作者為一只信鴿取的名字，讓我們一起來親切地呼喚一聲——雪兒。2、通過學(xué)習(xí)第一自然段我們知道文中的“我”腿跌傷了，每天一個(gè)人在家里休養(yǎng)，感到非常地孤獨(dú)、無聊，讓我們一起再來讀讀這一自然段。（出示第一節(jié)）3、過渡：在小作者盼望著早日康復(fù)，走出家門，在藍(lán)天下奔跑，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候，雪兒來到了她的身邊，剛來時(shí)雪兒是什么情況？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。二、出示任務(wù)一雪兒是一只怎樣的鴿子策略（組內(nèi)交流學(xué)習(xí)）.讀課文2.3自然段，找找描寫雪兒的詞句。說說體會(huì)。2.說說我和雪兒有什么相同之處小組匯報(bào)交流教師補(bǔ)充小作者說她看到了雪兒的哀傷，我怎么沒看出來？你看出來了嗎？你是怎么理解“哀傷”的？雪兒此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相憐??！所以小作者一眼就看出了雪兒的哀傷。（板書：相識(shí)）重點(diǎn)句段的交流（出示圖片）瞧，多可愛的雪兒啊！你知道作者為什么給它取名—一雪兒呢？［我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。］（根據(jù)回答板書：雪白雪白），你從這個(gè)疊詞中讀出了什么？（顏色很白很白）那你就讓這只雪白的信鴿展現(xiàn)在我們眼前吧！指名讀。（好白呀?。┠氵€讀出了什么？（生說不出）你聽出什么了？（喜愛）你真是老師的知音啊！你也能想老師一樣讀出喜愛之情嗎？試試?。阏鎼鬯┈F(xiàn)在，我也是你的知音了。如果你也愛它，一起讀吧！你們看看，雪白雪白這個(gè)疊詞，我們不但讀出了這只白鴿很白，而且讀出作者對(duì)它的喜愛之情。文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者對(duì)雪兒的喜愛？用心地讀讀課文，拿起筆邊讀邊畫出相關(guān)語句。生自由讀文。3、出示：[我對(duì)雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”]“這兒”是指哪兒？（我的家）把“這兒”換成“我的家”放到句子中讀一讀，你讀出了什么？（“我”把雪兒當(dāng)成了人，當(dāng)成了家人）一句話，一顆心，如果你是雪兒，聽了“我”的話心里會(huì)怎么想？同學(xué)們，想象一下，我在說這句話的時(shí)候，會(huì)有什么眼神，什么表情或許什么動(dòng)作呢？（出示：我 對(duì)雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”）4、一件事，一份情，我們?cè)賮眢w會(huì)她們一起看云的心情吧！出示：[從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……]你會(huì)天天看藍(lán)天，看白云嗎？你覺得小作者現(xiàn)在還覺得孤單嗎？心情還會(huì)憂傷嗎？老師注意到了這個(gè)詞（板書）：瓢飄悠悠同樣是疊詞，同樣讀起來節(jié)奏很美，我們從雪白雪白讀出了作者對(duì)雪兒的喜愛之情，這個(gè)疊詞你又能讀出什么呢？（白云的動(dòng)態(tài)美，“我”此刻的心情……）這飄飄悠悠的白云，帶走了“我”的煩惱，心情變得怎樣了？是心情搖曳了白云，又是誰改變了“我”的心情？（雪兒的到來）5、小結(jié)：雪兒的到來使原本寂寞、無聊的“我”變得快樂了。讓我們一起再來回顧一下第二自然段，把書捧起來一起讀。過渡：是相處加深了了解，過一段時(shí)間的相處，“我”和雪兒之間的感情一天比一天深厚，“我”還從爸爸那知道了關(guān)于雪兒的其他事情，“我”到底了解到了什么？讀讀下面一個(gè)自然段。6、作者了解到了什么？（板書：是信鴿）［爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。］這是一只怎樣的信鴿？（不怕困難，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)……）想象一下，雪兒會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？（風(fēng)雨雷電，受傷……）這些艱難險(xiǎn)阻雪兒都不怕，它要飛越千山萬水為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。老師知道英國皇家空軍的一只信鴿還被封為二戰(zhàn)的戰(zhàn)斗英雄。資料介紹戰(zhàn)斗英雄“勝利”的故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受？面對(duì)這樣的雪兒，除了喜愛，我們還會(huì)產(chǎn)生一種新的感情，那就是—一敬佩!讓我們帶著對(duì)雪兒的喜愛和敬佩再來讀讀這段話。愛它就要理解它，小作者也深深地明白那無邊無際的藍(lán)天才是雪兒的舞臺(tái)，因此，小作者更加盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來，能夠重返藍(lán)天。讓我們帶著這樣的期盼再來讀一讀這段話。（板書：期盼）7、過渡：在我的精心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。誰來讀讀這段話。出示任務(wù)二我和雪兒有著怎樣的感情策略：從課文中找找有關(guān)詞句說說，小組交流學(xué)習(xí)匯報(bào)成果出示：［終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。］“我”為什么歡呼？（雪兒又能飛了）雪兒飛得怎么樣？看到雪兒飛得這么高這么美，我的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)）（板書：康復(fù)歡呼）你能把我高興、激動(dòng)的心情讀出來嗎？指名讀。男女生賽讀。8、我和雪兒相依相伴了那么久，我們之間已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，現(xiàn)在就要分別了，我的心情如何？【雪兒又飛到陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著雪兒那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本