幼兒園學(xué)前-6花兒朵朵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)活動(dòng)：花兒朵朵開活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)常見紙張的不同特點(diǎn)，感知紙的吸水性。2.能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)不同吸水的速度也不同。3.了解不同的紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用宣紙、A4紙、卡紙、牛皮紙等做的花苞若干；操作記錄紙每組一份；水、布、盆、記錄筆每組一份；紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用PPT。活動(dòng)過(guò)程：1.引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸，認(rèn)識(shí)不同紙張的特點(diǎn)?！澳阏J(rèn)識(shí)這些紙嗎？”“它們有什么特點(diǎn)？”小結(jié)：宣紙看上去很薄、摸上去很軟；A4紙看上去也很薄，摸起來(lái)比宣紙厚一點(diǎn)，有點(diǎn)響聲；彩卡摸起來(lái)厚厚的；牛皮紙看上去厚厚的，摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙。2.第一次操作，感知紙的吸水性。（1）幼兒討論：“如果把這些不同紙質(zhì)的花苞放到水里會(huì)有什么變化呢？”（幼兒進(jìn)行猜測(cè)）（2）根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，并將結(jié)果記錄在操作紙上。提出要求：將花心輕輕放到水面上，仔細(xì)觀察記錄。（3）交流分享探索與發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：因?yàn)樾?、白紙、卡紙、牛皮紙?huì)吸水，用這些紙做的花吸了水以后就會(huì)開放了。3.第二次操作，感知紙的吸水速度與花苞開放的先后關(guān)系。（1）幼兒討論：這些用紙做的花苞在水里開放的速度一樣嗎？誰(shuí)會(huì)快點(diǎn)？誰(shuí)會(huì)慢點(diǎn)呢？”（2）幼兒每人選一種花苞同時(shí)放進(jìn)水里進(jìn)行合作比較探索，并記錄。（3）交流分享不同質(zhì)地的紙張吸水性的不同。小結(jié)：像宣紙這樣很薄又粗糙的吸水就快而多，花苞就開放的快；像白紙的吸水性就差一點(diǎn)，所以開的慢一些；像卡紙這樣厚吸水就又慢又少，花苞就開放的更慢一些；像牛皮紙吸水很慢很慢，花苞開的就很慢很慢的。不同的紙材質(zhì)不一樣，吸水的速度也不同。3.欣賞課件，了解紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用（1）欣賞視頻，了解不同紙?jiān)谏钪械挠猛??！靶〗Y(jié)：宣紙的吸水性很好，我們可以用來(lái)畫畫、寫毛筆字；A4紙可以用來(lái)印刷；卡紙結(jié)實(shí)，我們可以用來(lái)做手工；牛皮紙又結(jié)實(shí)又防水、可以用來(lái)做包裝紙，保護(hù)里面的東西不被損壞……（2）了解現(xiàn)代科技紙及作用。（3）如果碰到以下幾種情況，你會(huì)選擇那種紙呢？請(qǐng)說(shuō)出理由如：天氣熱擦汗、畫水粉畫、包吃剩的食品如餅干糖果、飲料等。小結(jié)：原來(lái)不同的紙它們的特點(diǎn)不同，吸水快慢不同，用途也不同。如果把這些紙做成小船放進(jìn)水里又會(huì)發(fā)生什么呢？我們可以到區(qū)域當(dāng)中再去試一試。延伸活動(dòng)：在區(qū)域里投放多種材質(zhì)的紙張，鼓勵(lì)幼兒自由探索。大班科學(xué)活動(dòng)：《花兒朵朵開》學(xué)情分析在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)，但紙的吸水性對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)是不易關(guān)注到的。大班幼兒探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。而本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇既適合現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,與《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的象?！边@一理念相符?！吨改稀分兄赋鲇變旱目茖W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的探究能力。其中，“大班幼兒能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)?！被顒?dòng)中教師設(shè)計(jì)了兩次的操作活動(dòng)皆以“幼兒猜測(cè)—親身試驗(yàn)—交流分享”為主線，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，猜測(cè)問(wèn)題的答案，并積極動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)法驗(yàn)證，教師給予必要的支持和引導(dǎo)，讓幼兒了解了值得吸水性與紙質(zhì)不同吸水性的不同?！按蟀嘤變耗苡脭?shù)字、圖畫、圖標(biāo)或其他符號(hào)記錄。”活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，既突出了幼兒的主體性，又發(fā)揮了幼兒的想象力，讓記錄體現(xiàn)了探究的過(guò)程和結(jié)果，體現(xiàn)記錄的真正價(jià)值?！按蟀嘤變涸谔骄恐心芘c他人合作與交流?！被顒?dòng)中每一環(huán)節(jié)都有幼兒的交流分享，經(jīng)驗(yàn)的提升，尤其是在第二次試驗(yàn)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自選小組長(zhǎng)進(jìn)行小組合作探究，支持嘗試整理、概括合作的探究結(jié)果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！按蟀嘤變撼醪搅私馊藗兊纳钆c自然、科技產(chǎn)品的關(guān)系?！被顒?dòng)中，教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)了現(xiàn)代科技用紙這一環(huán)節(jié)，目的在于讓幼兒了解科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的影響，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的向往。整個(gè)活動(dòng)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，遵循了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，關(guān)注了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在自主探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，通過(guò)實(shí)際操作獲取有關(guān)紙的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣。大班科學(xué)《花兒朵朵開》效果分析《花兒朵朵開》省編教材大班下學(xué)期主題三《春天的聚會(huì)》次主題二《花兒朵朵開》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)，但紙的吸水性對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)是不易關(guān)注到的......本次活動(dòng)充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從幼兒角度“投其所好”，云勇多感官參與、設(shè)疑提問(wèn)、親身操作等方式將幼兒興趣吸引入本節(jié)活動(dòng)。教育教學(xué)策略突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教學(xué)思路清晰，以“幼兒為主體”的教育理念在活動(dòng)中很好的體現(xiàn)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，教師選擇了生活中常見的紙為主要材料，并且通過(guò)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引入活動(dòng)，體現(xiàn)了《綱要》指出的“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！边@一理念?；顒?dòng)設(shè)計(jì)充分尊重幼兒，教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，并為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料“紙”互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)，使寓抽象的科學(xué)知識(shí)于輕松、愉快的游戲當(dāng)中，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)想象的探索興趣。大班科學(xué)活動(dòng)：《花兒朵朵開》教材分析科學(xué)活動(dòng)《花兒朵朵開》是省編教材大班下學(xué)期主題三《春天的聚會(huì)》次主題二《花兒朵朵開》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?！毒V要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的象?！痹谖覀兊纳钪杏懈鞣N各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)，但紙的吸水性對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)是不易關(guān)注到的。本次活動(dòng)，旨在為幼兒提供一個(gè)自主探索、發(fā)現(xiàn)的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)際操作獲取有關(guān)紙的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)想象的探索興趣。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在對(duì)事物的探究中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的探究興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。首先，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、玩一玩，直觀地感知，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四種不同質(zhì)地的紙的特點(diǎn)。活動(dòng)中通過(guò)設(shè)問(wèn)猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿做相應(yīng)記錄、鼓勵(lì)幼兒小組合作，支持幼兒大膽聯(lián)想，與同伴進(jìn)行合作探究與分享交流，尊重了幼兒的選擇權(quán)，同時(shí)交流分享環(huán)節(jié)給與了幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了幼兒的主體地位，滿足了大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展，關(guān)注了幼兒科學(xué)活動(dòng)源于生活，最終還應(yīng)回歸生活。在了解了不同紙的吸水性后，教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解各種各樣的紙以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，同時(shí)了解了一些現(xiàn)代化的科技紙，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。大班科學(xué)活動(dòng)《花兒朵朵開》評(píng)測(cè)練習(xí)《花兒朵朵開》省編教材大班下學(xué)期主題三《春天的聚會(huì)》次主題二《花兒朵朵開》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)，但紙的吸水性對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)是不易關(guān)注到的......本次活動(dòng)充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，運(yùn)用教育教學(xué)策略突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教學(xué)思路清晰，以“幼兒為主體”的教育理念在活動(dòng)中很好的體現(xiàn)?；顒?dòng)中，教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，并為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料“紙”互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)，寓抽象的科學(xué)知識(shí)于輕松、愉快的游戲當(dāng)中，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)想象的探索興趣。在本次活動(dòng)中側(cè)重發(fā)展幼兒以下能力：看一看、摸一摸、玩一玩，發(fā)展幼兒的感知覺。2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.將自己發(fā)現(xiàn)記錄并進(jìn)行交流分享，發(fā)展幼兒的記錄表達(dá)能力。4.小組合作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展合作能力和比較能力。5.將知識(shí)運(yùn)用到生活中區(qū)，發(fā)展解決問(wèn)題和知識(shí)遷移的能力。大班科學(xué)活動(dòng)《花兒朵朵開》課后反思科學(xué)活動(dòng)《花兒朵朵開》是大班下學(xué)期主題三《春天的聚會(huì)》次主題二《花兒朵朵開》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見紙張的不同特點(diǎn)，感知紙的吸水性，發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)不同吸水的速度也不同，同時(shí)了解不同的紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用?？茖W(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，我以“生活經(jīng)驗(yàn)——多感官感知--猜測(cè)驗(yàn)證——交流總結(jié)--回歸生活”，層層遞進(jìn)。為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料“紙”互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。在每一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)后都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分享交流，并且教師有明確的小結(jié)，提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有利于知識(shí)的提升。活動(dòng)中的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)：1.活動(dòng)選擇了生活中常見的紙為主要材料，并且通過(guò)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引入活動(dòng)，體現(xiàn)了《綱要》指出的“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！边@一理念。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)充分尊重幼兒，讓幼兒通過(guò)自主探索、分享交流突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。（1）引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、玩一玩，直觀地感知，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四種不同質(zhì)地的紙的特點(diǎn)。（2）設(shè)問(wèn)猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。在第一次實(shí)驗(yàn)中教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿做相應(yīng)記錄；第二次操作中教師鼓勵(lì)幼兒每組自選小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)管理小組實(shí)驗(yàn)，尊重了幼兒的選擇權(quán)，同時(shí)交流分享環(huán)節(jié)給與了幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在活潑、愉快的氛圍中進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。3.科學(xué)活動(dòng)源于生活，最終還應(yīng)回歸生活。在了解了不同紙的吸水性后，教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解各種各樣的紙以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，同時(shí)了解了一些現(xiàn)代化的科技紙，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。4.游戲的結(jié)束，并不是活動(dòng)的終結(jié)。最后，教師用一句“如果把這些紙做成小船放進(jìn)水里又會(huì)發(fā)生什么呢？”又一次掀起了幼兒的興致，為后續(xù)的活動(dòng)埋下伏筆。在執(zhí)教過(guò)程中也有存在著一些不足：1.在第二次實(shí)驗(yàn)中，個(gè)別幼兒出現(xiàn)花苞編碼與開放次序混亂的現(xiàn)象，主要問(wèn)題是表格左右兩側(cè)中都出現(xiàn)了數(shù)字，如果將代表畫報(bào)的數(shù)字調(diào)整為花苞圖片會(huì)好很多。2.活動(dòng)如果能加入一定的情景會(huì)更吸引幼兒。如以花藝博覽會(huì)、花仙子比美等情節(jié)貫穿。在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷完善改進(jìn)，提高自身專業(yè)水平，不斷進(jìn)步提升，努力做一名研究型教師。大班科學(xué)活動(dòng)：《花兒朵朵開》課標(biāo)分析科學(xué)活動(dòng)《花兒朵朵開》是省編教材大班下學(xué)期主題三《春天的聚會(huì)》次主題二《花兒朵朵開》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的象?！痹谖覀兊纳钪杏懈鞣N各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)，但紙的吸水性對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)是不易關(guān)注到的。本次活動(dòng)，旨在為幼兒提供一個(gè)自主探索、發(fā)現(xiàn)的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)際操作獲取有關(guān)紙的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)想象的興趣。本次活動(dòng)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)常見紙張的不同特點(diǎn)，感知紙的吸水性。2.能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)不同吸水的速度也不同。3.了解不同的紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用。核心目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，既符合幼兒的年齡水平和認(rèn)知特點(diǎn)，有能促進(jìn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升。本次活動(dòng)重難點(diǎn):重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見紙張的不同特點(diǎn)，感知紙的吸水性。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)不同吸水的速度也不同?；顒?dòng)中我主要引導(dǎo)幼兒通