小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇VIP

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選3篇作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這次本文范文為您整理了3篇《小學(xué)數(shù)學(xué)教案》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

數(shù)學(xué)教案篇一

活動設(shè)計背景

為了培養(yǎng)本班幼兒的觀察能力，根據(jù)物體的高矮進(jìn)行排序，設(shè)計了本節(jié)教學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)依據(jù)物體間的高矮差異進(jìn)行排序活動。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力。

3、讓幼兒在中體驗樂趣。

教學(xué)重點、難點

準(zhǔn)確區(qū)分物體間的高矮差異，理解排序中的可逆性。

活動準(zhǔn)備

高矮不同的瓶子若干，氣球每人一個，長短不同的棉線每人一條。

活動過程

-開始環(huán)節(jié)

瓶子娃娃排排隊

出示高矮不同的瓶子若干。

-基本環(huán)節(jié)

1、幼兒從中任意選出高矮不同的瓶子三到五個。將瓶子放在一起觀察比較，一次找出最大的瓶子，然后依次排成序列，并描述。

2、誰的氣球飛得高。幼兒將氣球吹起來并用線扎緊。

3、自由結(jié)伴組成三至五人一組，比一比誰的氣球飛得高，誰的矮。

-結(jié)束環(huán)節(jié)

依次由高到矮排成序列。

-延伸環(huán)節(jié)

比個子，老師隨意叫起三至五名高矮有明顯差異的幼兒，引起其他幼兒，按從高到矮把他們排成一隊，然后更換角色，人數(shù)逐步增多，繼續(xù)進(jìn)行排序活動。

數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．了解公式的意義，使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題；

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力；

3．通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點、難點

重點：通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式．

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法。

二、重點、難點分析

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式，以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時，就是求代數(shù)式的值了。有的公式，可以借助運算推導(dǎo)出來；有的公式，則可以通過實驗，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）出發(fā)，用數(shù)學(xué)方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認(rèn)識和改造世界帶來很多方便。

三、知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。

四、教法建議

1．對于給定的可以直接應(yīng)用的公式，首先在給出具體例子的前提下，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識公式中每一個字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，在具體例子的基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與挖倔其中蘊涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達(dá)到對公式的靈活應(yīng)用。

2．在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上，通過分析和具體運算推導(dǎo)新公式。

3．在解決實際問題時，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認(rèn)識過程，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)設(shè)計示例

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．使學(xué)生能利用公式解決簡單的實際問題．

2．使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系．

（二）能力訓(xùn)練點

1．利用數(shù)學(xué)公式解決實際問題的能力．

2．利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力．

（三）德育滲透點

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐．

（四）美育滲透點

數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定，解決實際問題，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡潔美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．?dāng)?shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ)、突破難點

2．學(xué)生學(xué)法：觀察→分析→推導(dǎo)→計算

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計算公式．

2．難點：同重點．

3．疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差．

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀，自制膠片。

五、師生互動活動設(shè)計

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計算公式的圖形，學(xué)生思考，師生共同完成例1解答；教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式．

六、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們已經(jīng)知道，代數(shù)的一個重要特點就是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)有很多應(yīng)用，公式就是其中之一，我們在小學(xué)里學(xué)過許多公式，請大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些公式，教法說明，讓學(xué)生一開始就參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在后面利用公式計算感到不生疏．

在學(xué)生說出幾個公式后，師提出本節(jié)課我們應(yīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究如何運用公式解決實際問題．

板書：公式

師：小學(xué)里學(xué)過哪些面積公式？

板書：S=ah

（出示投影1）。解釋三角形，梯形面積公式

【教法說明】讓學(xué)生感知用割補法求圖形的面積。

（二）探索求知，講授新課

師：下面利用面積公式進(jìn)行有關(guān)計算

（出示投影2）

例1如圖是一個梯形，下底（米），上底，高，利用梯形面積公式求這個梯形的面積S。

師生共同分析：

1．根據(jù)梯形面積計算公式，要計算梯形面積，必須知道哪些量？這些現(xiàn)在知道嗎？

2．題中“M”是什么意思？（師補充說明厘米可寫作cm，千米寫作km，平方厘米寫作等）

學(xué)生口述解題過程，教師予以指正并指出，強調(diào)解題的規(guī)范性．

【教法說明】

1．通過分析，引導(dǎo)學(xué)生在一個實際問題中，必須明確哪些量是已知的，哪些量是未知的，要解決這個問題，必須已知哪些量．

2．用公式計算時，要先寫出公式，然后代入計算，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣．

（出示投影3）

例2如圖是一個環(huán)形，外圓半徑，內(nèi)圓半徑求這個環(huán)形的面積

學(xué)生討論：1．環(huán)形是怎樣形成的．2．如何求環(huán)形的面積討論后請學(xué)生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上，教育巡回指導(dǎo)．

評講時注意

1．如果有學(xué)生作了簡便計算，則給予表揚和鼓勵：如果沒有學(xué)生這樣計算，則啟發(fā)學(xué)生這樣計算．

2．本題實際上是由圓的面積公式推導(dǎo)出環(huán)形面積公式．

3．進(jìn)一步強調(diào)解題的規(guī)范性

教法說明，讓學(xué)生做例題，學(xué)生能自己評判對與錯，優(yōu)與劣，是獲取知識的一個很好的途徑．

測試反饋，鞏固練習(xí)

（出示投影4）

1．計算底，高的三角形面積

2．已知長方形的長是寬的1．6倍，如果用a表示寬，那么這個長方形的周長是多少？當(dāng)時，求t

3．已知圓的半徑，，求圓的周長C和面積S

4．從A地到B地有20千米上坡路和30千米下坡路，某車上坡時每小時走千米，下坡時每小時走千米。

（1）求A地到B地所用的時間公式。

（2）若千米/時，千米/時，求從A地到B地所用的時間。

學(xué)生活動：分兩次完成，每次兩題，兩人板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，做好后同桌交換評判，第一次可請兩位基礎(chǔ)較差的同學(xué)板演，第二次請中等層次的學(xué)生板演．

【教法說明】面向全體，分層教學(xué)，能照顧兩極，使所有的同學(xué)有所發(fā)展．

師：公式本身是用等號聯(lián)接起來的代數(shù)式，許多公式在實際中都有重要的用處，可以用公式直接計算還可以利用公式推導(dǎo)出新的公式．

七、隨堂練習(xí)

（一）填空

1．圓的半徑為R，它的面積________，周長_____________

2．平行四邊形的底邊長是，高是，它的面積_____________；如果，，那么_________

3．圓錐的底面半徑為，高是，那么它的體積__________如果，，那么_________

（二）一種塑料三角板形狀，尺寸如圖，它的厚度是，求它的體積V，如果，，，V是多少？

八、布置作業(yè)

（一）必做題課本第22頁1、2、3第23頁B組1

（二）選做題課本第22頁5B組2

數(shù)學(xué)的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生通過活動初步理解方程的意義，知道方程與等式的關(guān)系，能正確判斷方程。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷用方程表示簡單情境中等量關(guān)系的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的方法及價值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述、分類、抽象、概括和應(yīng)用能力，發(fā)展抽象思維能力和符號感。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：合作探索，小組交流、觀察、分析、概括等方法

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？（出示天平）它是用來干什么的呢？然后說明天平用途和原理。

（二）觀察現(xiàn)象，抽象概括

1.平衡現(xiàn)象數(shù)量關(guān)系的抽象概括。

師：我這里有2個25克的果凍，把它們放在天平的左邊，右邊再放一個質(zhì)量為50克的砝碼，天平怎么樣了？

師：你能用一個數(shù)學(xué)式子表示你看到的現(xiàn)象嗎？（生：25+25=50或25×2=50。）

師：用這個簡單的式子就能表示天平的這種平衡狀況，那么左邊表示的是什么？右邊表示的又是什么？

2．不平衡到平衡現(xiàn)象數(shù)量關(guān)系的抽象概括

師：我這里還有一個大果凍，不知道是多少克，可以用什么來表示呢？我們把這個重X克的果凍放在天平的左邊，右邊放一個克的砝碼，這時天平平衡嗎？

師：誰能用一個數(shù)學(xué)式子來表示現(xiàn)在天平的這種不平衡狀況？（生：X＜）師：那我們怎樣才能讓天平平衡呢？（生：往左邊盤中加砝碼）我們往果凍

這邊加150克砝碼，觀察天平平衡了嗎？

師：左邊盤中物體質(zhì)量的可以怎樣表示？（生：X+150）

師：能用一個數(shù)學(xué)式子來表示現(xiàn)在天平的這種不平衡狀況？（生：X+150＞）

師：剛才往左邊盤中加的物體多了，現(xiàn)在我們拿掉50克，現(xiàn)在天平的`左邊怎樣表示呢？

師：誰能用一個數(shù)學(xué)式子來表示現(xiàn)在天平的這種平衡狀況？（生：X+100＝）

3．不確定現(xiàn)象數(shù)量關(guān)系的抽象概括

師：我這里還有兩瓶礦泉水，紅色的有380克，藍(lán)色的有350克，如果將這兩瓶礦泉水放到天平左右兩邊，天平會怎么樣？

師：現(xiàn)在請一位同學(xué)將這瓶礦泉水喝掉一些，誰來？（請一位同學(xué)喝）

師：這瓶礦泉水被喝掉了多少克？（生：不知道）

師：可用什么來表示喝了的克數(shù)？（生：用X來表示喝了的克數(shù)，即X克）

師：這瓶礦泉水剩下的質(zhì)量可以怎樣表示？[生：（380-X）克]

師：如果現(xiàn)在把這兩瓶礦泉分別放在天平的左右兩邊，天平會出現(xiàn)什么狀況？（生：可能平衡，可能左輕右重，可能左重右輕，分別用380-X＝350、380-X＜350、380-X＞350來表示）

（三）觀察分類，抽象概念

1.觀察分類。

師：大屏幕上出現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)式子，你能按照這些數(shù)學(xué)式子的不同特征分類嗎？請孩子們自己自立思考，按自己的方式進(jìn)行分類。（自主學(xué)習(xí)）

2．展示分類。

①交流分類情況，說明分類理由。

②揭示“等式”與“不等式”的概念

師：像這樣的含有等號的式子，數(shù)學(xué)上稱之為等式。像這些含有不等號的式子，我們都稱之為不等式。（課件出示相應(yīng)的分法。）

3.抽象概念

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些等式，它們有什么不同？

師：這些等式中的字母表示“未知數(shù)”，像這些“X+100=

含有未知數(shù)的等式，稱之為方程。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

師：誰來說說什么是方程？（板書：含