東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《現(xiàn)代教育技術(shù)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《現(xiàn)代教育技術(shù)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.最早應(yīng)用于教學(xué)且使用最為普遍的投影型視覺(jué)媒體是()。A、光學(xué)投影儀B、實(shí)物投影儀C、幻燈D、照相機(jī)2.教學(xué)媒體包括以下哪些?()A、現(xiàn)代化教學(xué)手段B、傳統(tǒng)教學(xué)工具C、教學(xué)資料D、教學(xué)傳媒3.直接取得視頻信號(hào)的設(shè)備，通過(guò)光敏物質(zhì)做成的靶面，將景物光轉(zhuǎn)換為電信號(hào)的攝像機(jī)屬于()A.分量機(jī)B.模擬機(jī)C.數(shù)碼機(jī)D.其他4.簡(jiǎn)述校園網(wǎng)的硬件組成部分。5.按學(xué)習(xí)資源所涉及的人與物的關(guān)系劃分可把學(xué)習(xí)資源分為()。A、人力資源B、設(shè)計(jì)的資源C、非人力資源D、利用的資源6.優(yōu)秀的工具型教學(xué)軟件往往具有以下一些特點(diǎn)：()。A、為學(xué)習(xí)者提供即時(shí)幫助，以便解釋不同的菜單、按鈕的作用等B、為工具、圖標(biāo)和菜單提供清晰、有效、統(tǒng)一的布局C、借助工具，學(xué)習(xí)者能夠靈活地修改或編輯前面做過(guò)的工作D、保證為學(xué)習(xí)者提供有效的反饋7.以下選項(xiàng)中屬于多媒體教室中教師機(jī)的主要功能是()A.控制學(xué)生B.遙控輔導(dǎo)C.對(duì)學(xué)生機(jī)監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)D.多媒體廣播8.下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)模式的構(gòu)成因素的是()。A、教學(xué)目的B、操作程序C、手段和策略D、教學(xué)媒體9.下面選項(xiàng)中哪些選項(xiàng)不屬于基于教學(xué)論的教學(xué)模式中，自學(xué)模式的模式特點(diǎn)?()A、互教互學(xué)，合作教育B、學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)C、師生問(wèn)答，啟發(fā)教學(xué)D、教師中心，系統(tǒng)授課10.下面選項(xiàng)中屬于視頻編輯的軟件是()A.PremiereB.CoolEditC.PhotoshopD.Snagit11.利用鐵磁物質(zhì)具有記憶的特性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?電-磁轉(zhuǎn)換技術(shù)的聽(tīng)覺(jué)媒體是()A.錄音磁帶B.揚(yáng)聲器C.傳聲器D.照相機(jī)12.教育技術(shù)將日益重視()研究。A、技術(shù)性B、理論性C、實(shí)踐性D、支持性13.以下屬于教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)是()A.朝小型化、微型化、大容量發(fā)展B.朝綜合化方向發(fā)展C.朝國(guó)際互聯(lián)的信息高速公路發(fā)展D.朝使用簡(jiǎn)單化和制作簡(jiǎn)單化方向發(fā)展14.下面選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于圖形圖像格式的文件?()A、BMPB、GIFC、JPEGD、DOC15.下面的選項(xiàng)中不屬于在制作多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)是()A.詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容B.劃分教學(xué)單元C.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式D.選擇編程語(yǔ)言第II卷一.綜合考核(共15題)1.學(xué)習(xí)媒體是教育信息的載體和傳播工具。()A.錯(cuò)誤B.正確2.以下不屬于多媒體課件開(kāi)發(fā)階段的是()。A、環(huán)境分析與教學(xué)設(shè)計(jì)B、腳本設(shè)計(jì)與軟件編寫(xiě)C、軟件的開(kāi)發(fā)D、評(píng)價(jià)與修改3.面向?qū)W習(xí)資源評(píng)價(jià)的意義在于()A.一方面在于改進(jìn)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)B.可以獲得對(duì)各種環(huán)境刺激的功能進(jìn)行分析的方法C.根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)D.另一方面在于選擇符合特定要求的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)或?qū)W習(xí)的成效4.控制人員可控制()對(duì)教師動(dòng)作、學(xué)生回答、板書(shū)內(nèi)容拍攝特寫(xiě)鏡頭。A、監(jiān)視器B、多倍變焦鏡頭C、電臺(tái)云臺(tái)D、錄像機(jī)5.以下屬于虛擬現(xiàn)實(shí)在教育中的應(yīng)用是()。A、分布式合作空間B、虛擬實(shí)驗(yàn)C、虛擬仿真校園D、虛擬教學(xué)6.【案例】“差生”的成績(jī)我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考的這么好，不是抄來(lái)的吧?”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無(wú)奈。現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題?7.下面軟件中不屬于制作圖形的軟件是()A.SoundForgeB.CoolEditC.PhotoshopD.Snagit8.協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素是()。A、協(xié)作小組B、網(wǎng)上教師C、教學(xué)資源庫(kù)D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境9.絕對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較客觀。但最主要的缺點(diǎn)是客觀標(biāo)準(zhǔn)很難做到客觀，容易受評(píng)價(jià)者的原有經(jīng)驗(yàn)和主觀意愿的影響。()A.錯(cuò)誤B.正確10.教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。()A.錯(cuò)誤B.正確11.隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以下屬于技術(shù)所支持的學(xué)習(xí)環(huán)境將真正體現(xiàn)出的特點(diǎn)是()A.協(xié)作B.開(kāi)放C.共享D.交互12.下面選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)資源組成要素的是()A.信息B.材料C.人員D.場(chǎng)所13.問(wèn)題解決型教學(xué)軟件可以()。A、不允許學(xué)習(xí)者與程序進(jìn)行積極互動(dòng)B、不允許學(xué)習(xí)者操縱數(shù)據(jù)或變量，并不允許他們驗(yàn)證假設(shè)C、為不同的解決方案提供相應(yīng)的反饋D、不允許學(xué)習(xí)者試驗(yàn)不同的解決方案并觀察其結(jié)果14.認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類中的知道是指()A.對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料的回憶B.對(duì)未學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料的了解C.對(duì)未學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料的學(xué)習(xí)D.對(duì)未學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料的學(xué)習(xí)15.ICAI系統(tǒng)包括哪些基本模塊?()A、知識(shí)庫(kù)B、數(shù)據(jù)庫(kù)C、學(xué)生模型D、教師模型第III卷一.綜合考核(共15題)1.下列選項(xiàng)中不是多媒體課件的環(huán)境、需求分析包括的內(nèi)容是()。A、課件目標(biāo)分析B、課件使用對(duì)象分析C、開(kāi)發(fā)成本估算D、軟件性質(zhì)分析2.教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科，需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。()A、錯(cuò)誤B、正確3.下面哪個(gè)不屬于發(fā)達(dá)國(guó)家的教育技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)()A.教育傳播B.視覺(jué)教育C.視聽(tīng)教育D.電化教育4.在選擇資源時(shí)，應(yīng)注意資源的來(lái)源()A.權(quán)威性和時(shí)效性B.內(nèi)容和適用性C.用戶對(duì)象和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)D.訪問(wèn)次數(shù)或被鏈接的次數(shù)5.關(guān)于信息形式的多樣性的闡述正確的是()A.Internet信息內(nèi)容以多媒體，多語(yǔ)種的形式表現(xiàn)B.極大地豐富了信息內(nèi)容的表現(xiàn)力C.有助于人們知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和重構(gòu)D.有助于保持較高的學(xué)習(xí)興奮度、學(xué)習(xí)效果6.基于資源的學(xué)習(xí)也稱資源型學(xué)習(xí)，這是一種利用多種媒體資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。()A、錯(cuò)誤B、正確7.因特網(wǎng)所遵從的協(xié)議是()。A、httpB、TCP/IPC、FTPD、www8.我們可以把多媒體素材分哪幾類()A.動(dòng)畫(huà)B.視覺(jué)C.聽(tīng)覺(jué)D.圖像9.電視制式采用SECAM制的國(guó)家有()A.英國(guó)B.法國(guó)C.蘇聯(lián)D.東歐10.教學(xué)媒體包括以下哪些()A.現(xiàn)代化教學(xué)手段B.傳統(tǒng)教學(xué)工具C.教學(xué)資料D.教學(xué)傳媒11.教學(xué)組織形式歸納起來(lái)大致分為()A.集體授課B.小組協(xié)作學(xué)習(xí)C.個(gè)別化學(xué)習(xí)D.多樣化學(xué)習(xí)12.加涅對(duì)認(rèn)知策略的定義是()。A、一種影響和調(diào)節(jié)一個(gè)人行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)，也是一種學(xué)習(xí)的結(jié)果B、學(xué)習(xí)者用以支配自己的內(nèi)部心理加工過(guò)程的技能C、一種習(xí)得的能力，以它為基礎(chǔ)的行為表現(xiàn)反映在身體運(yùn)動(dòng)的速度、精確度、力量和連續(xù)上D、是學(xué)習(xí)者通過(guò)符號(hào)與自己所處環(huán)境作用及反應(yīng)的能力13.JPEG格式是一種無(wú)損壓縮。()A、錯(cuò)誤B、正確14.MD是一種非常輕巧的，可作高質(zhì)量數(shù)碼錄音或播放的唱碟。()A、錯(cuò)誤B、正確15.所謂視聽(tīng)覺(jué)媒體，是指通過(guò)視、聽(tīng)兩個(gè)感覺(jué)信道同時(shí)呈現(xiàn)信息的媒體。()A、錯(cuò)誤B、正確第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：C2.參考答案：ABCD3.參考答案：B4.參考答案：校園網(wǎng)的硬件通常有服務(wù)器、工作站、網(wǎng)間互聯(lián)設(shè)備、傳輸媒質(zhì)等部分組成。服務(wù)器：服務(wù)器(Server)是網(wǎng)絡(luò)上一種為客戶端計(jì)算機(jī)提供各種服務(wù)的高性能的計(jì)算機(jī)。服務(wù)器根據(jù)其在網(wǎng)絡(luò)中所執(zhí)行的任務(wù)不同可分為：Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、視頻服務(wù)器、FTP服務(wù)器、Mail服務(wù)器、打印服務(wù)器、網(wǎng)關(guān)服務(wù)器、域名服務(wù)器等等。對(duì)于小型的校園網(wǎng)絡(luò)，往往把Web服務(wù)、FTP服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)等集于一臺(tái)服務(wù)器上。工作站：在校園網(wǎng)中，工作站(Workstation)是一臺(tái)客戶機(jī)，即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的一個(gè)用戶。但有時(shí)也將工作站當(dāng)作一臺(tái)特殊應(yīng)用的服務(wù)器使用，如打印機(jī)或備份磁帶機(jī)的專用工作站。工作站一般通過(guò)光纖通信網(wǎng)卡連接網(wǎng)絡(luò)，并需安裝相關(guān)的程序與協(xié)議才可以訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備：(1)集線器(HUB)：集線器是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中連接多個(gè)計(jì)算機(jī)或其他設(shè)備的連接設(shè)備。HUB主要提供信號(hào)放大和中轉(zhuǎn)的功能，把一個(gè)端口接收的信號(hào)向所有端口分發(fā)出去，有些集線器還可以通過(guò)軟件對(duì)端口進(jìn)行配置和管理。(2)交換機(jī)(Switch)：交換機(jī)的外形與集線器很接近，也是一個(gè)多端口的連接設(shè)備，主要區(qū)別在于：交換機(jī)的數(shù)據(jù)傳送速率通常要比集線器快很多，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的核心交換機(jī)往往還具有路由功能。(3)路由(Router)：路由器是連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。通常路由器有兩大典型功能，即數(shù)據(jù)通道功能和控制功能，數(shù)據(jù)通道功能一般由硬件來(lái)完成，控制功能一般用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。(4)網(wǎng)關(guān)(Gateway)：網(wǎng)關(guān)是網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備的重要組成部分，它不僅具有路由的功能，而且能對(duì)通信技術(shù)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)段中使用不同傳輸協(xié)議的數(shù)據(jù)進(jìn)行互相的翻譯轉(zhuǎn)換，從而使不同的網(wǎng)絡(luò)之間能進(jìn)行互聯(lián)。電工總結(jié)網(wǎng)關(guān)一般是一臺(tái)專用的計(jì)算機(jī)，該機(jī)器上配置有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)關(guān)功能的軟件，這些軟件具有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換等功能。(5)防火墻(Firewall)：是指一種將內(nèi)部網(wǎng)和公眾訪問(wèn)網(wǎng)(如Internet)分開(kāi)的硬件或軟件技術(shù)。常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)：(1)雙絞線(TwistedPair)：是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按照一定的規(guī)格互相纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)。常用的無(wú)屏蔽層雙絞線由4對(duì)雙線和一個(gè)塑料護(hù)套構(gòu)成。在當(dāng)前的技術(shù)下，傳輸數(shù)據(jù)的距離一般限定在100米范圍內(nèi)，雙絞線是目前局域網(wǎng)中使用最多的傳輸媒質(zhì)。(2)光纖(Fiber)：光纖是以光脈沖的形式來(lái)傳輸信號(hào)，材質(zhì)以玻璃或有機(jī)玻璃為主的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)。它由纖維芯、包層和保護(hù)套組成。光纖按其傳輸方式可分為單模光纖(直線傳播)和多模光纖(折射傳播)。光纖具有極高的傳輸帶寬，目前技術(shù)可以1000Mbps以上的速率進(jìn)行傳輸。光纖的衰減極低，抗電磁干擾能力很強(qiáng)，傳輸距離可達(dá)20公里以上。但價(jià)格高，安裝復(fù)雜和精細(xì)。5.參考答案：AC6.參考答案：ABC7.參考答案：BCD8.參考答案：D9.參考答案：ACD10.參考答案：A11.參考答案：A12.參考答案：CD13.參考答案：ABCD14.參考答案：D15.參考答案：D第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：C3.參考答案：AD4.參考答案：BC5.參考答案：ABCD6.參考答案：(1)評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。(2)過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果(如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等)。忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。(3)評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。(4)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。(5)評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。(7)評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。(7)忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。(8)評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)