高中化學-第一課時 氯氣的性質(zhì)教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教師活動學生活動設計意圖引課氯氣與水的反應【播放】84消毒液的生產(chǎn)視頻實驗探究一氯氣與水能否反應【演示實驗】：現(xiàn)場演示用氯氣給自來水殺菌消毒：用注射器將水注入盛滿氯氣的礦泉水瓶【過渡】問題：1.在用紫色石蕊試劑檢驗H+時，為什么先變紅后褪色呢？2.氯水中起漂白作用的物質(zhì)可能有哪些？實驗探究二次氯酸的漂白性【過渡】拿出一瓶久置氯水和一瓶新制氯水【演示實驗】用注射器吸出久置氯水，注入用青霉素瓶裝的紫色石蕊試劑【播放】數(shù)字化實驗視頻【圖片】久置氯水實驗后的各量變化曲線學生自己搜集生活中常見的含氯元素物質(zhì)【觀察】：氯水的顏色，瓶子稍微變癟【猜想】：原因【思考】：若氯氣只溶于水，氯水含有哪些微粒？若氯氣與水反應，聯(lián)系氧化還原反應中的價態(tài)升降規(guī)律，預測會有哪些微粒？3.若氯氣與水反應，用什么試劑來檢驗H+、Cl-？記錄相應實驗現(xiàn)象。

【練習】寫出氯氣與水反應的化學方程式、離子方程式，并標出雙線橋【討論】：【回憶】：已學過氧化鈉、過氧化氫的漂白性與強氧化性有關；由氯原子結構推測氯氣有強氧化性猜想：具有漂白性的物質(zhì)可能是次氯酸或者氯氣等【實驗】：實驗操作：先將干燥的紅紙條和濕潤的紅紙條分別放入裝置中，將1-2滴濃鹽酸，滴入少量高錳酸鉀固體中，迅速蓋緊瓶蓋，對比兩個紙條上出現(xiàn)的現(xiàn)象注意：2KMnO4+16HCl（濃）═2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O瓶蓋上裝有沾了氫氧化鈉溶液的脫脂棉【結論】氯氣沒有漂白性，次氯酸有漂白性【觀察】外觀區(qū)別【觀察】實驗現(xiàn)象【觀看】數(shù)字化實驗視頻【讀圖】分析變化趨勢【討論】次氯酸光照分解產(chǎn)物【練習】次氯酸分解方程式讓學生體會氯氣有毒但更有用總結氯氣的物理性質(zhì)通過設計實驗方案，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習方法讓學生感受離子反應、氧化還原知識在推理中的應用學會知識遷移應用，加深學生對氯氣強氧化性的認識，培養(yǎng)學生大膽猜想讓學生體會大膽改進實驗、創(chuàng)新實驗意識讓學生學會多角度看待問題感受現(xiàn)代化實驗帶來的便利學會從圖像中獲取信息、整合信息的能力氯氣與堿的反應【過渡】：氯水不穩(wěn)定，我們在前面視頻中看到的，怎樣制備84消毒液的呢？實驗探究三氯氣與堿的反應【演示實驗】：用注射器將氫氧化鈉溶液注入裝滿氯氣的礦泉水瓶，與水和氯氣反應后的礦泉水瓶做對比【情境問題】：疫情期間，老師家里準備的漂白粉，敞口放置，結果板結失效了，請同學們幫助老師分析一下原因。（已知：Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO）【過渡】：對比黑板上同學們展示的氯氣與水、與堿反應的三個方程式，分析氯氣的性質(zhì)【過渡】：再次回到最初的簡單價類二維圖給出更全面的價類二維圖并簡單介紹ClO2【思考】：保存氯水的方法？【觀察】：兩個對比實驗的現(xiàn)象【小結】：氯氣與氫氧化鈉溶液很容易反應【類比】：氯氣與水反應的方程式【展示】：寫出制漂白液與漂白粉的方程式【思考】：創(chuàng)新實驗里瓶蓋上為什么加吸收了氫氧化鈉溶液的脫脂棉【討論】：結合已學方程式【回答】：氯氣既有氧化性又有還原性【觀察】：氯氣與鈉、銅、鐵反應的圖片、方程式。【小結】從價態(tài)升降、金屬活潑性、反應現(xiàn)象等方面，分析感受氯氣的強氧化性【提升】：你對燃燒的條件和燃燒的本質(zhì)有什么新的認識？【展示】：利用簡單價類二維圖，找出物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關系【觀察】：氯元素最全二維圖【各抒己見】：小結本節(jié)課內(nèi)容，感受本節(jié)課收獲【當堂檢測】【布置作業(yè)】學以致用，解決實際問題學會類比、聯(lián)想、舉一反三，分析反應過程考查學生對知識的綜合運用，解決生活中的實際問題幫助學生樹立環(huán)保意識復習氧化還原反應知識，過渡到氯氣的強氧化性各抒己見，多角度認識氯氣的強氧化性，加深學生的印象感受知識的遞進更新幫助學生及時建立物質(zhì)間的網(wǎng)絡轉(zhuǎn)化關系感受氯元素的其他變價及對應物質(zhì)引導學生學習科學家的堅持不懈的精神。利用好化學知識，造福人類，提升學生核心素養(yǎng)。學情分析高一學生在初中學習中已具備了一定的化學基礎。但高一學生個性張揚，缺少理性，在化學知識的學習上缺乏對物質(zhì)結構的認識能力，其分析能力和抽象思維能力也都比較弱。氯元素形成的食鹽、漂白粉等多種含氯化合物，學生在日常生活中也比較熟悉，而氯氣學生非常陌生。在教學中，教師可以抓住學生對新知識的好奇心，求知欲，展開課程。效果分析通過自主預習，學生自己搜集身邊含氯元素的物質(zhì)，查閱資料，完成預習案，對氯氣的知識有了初步了解，為課堂學習做好了鋪墊。課上，學生又通過觀看視頻、分組實驗、黑板展示、討論、互相糾錯補充、分析圖像獲取信息、繪制價類二維圖、小結本節(jié)課內(nèi)容及收獲。充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生更多地參與到學習中來，成為課堂的主人。讓學生體會到實驗探究帶來的成功喜悅，樹立學生正確的價值觀和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。設計多處創(chuàng)新實驗，在封閉環(huán)境下，幫助學生完成氯氣性質(zhì)實驗，并取得很好的效果。通過本節(jié)課的學習，讓學生更多感受到氯氣雖然有毒，但是更有用，學好化學的宗旨是更好地造福人類。培養(yǎng)了學生合作探究、實驗創(chuàng)新、科學嚴謹、積極上進的學習態(tài)度，收到了良好的效果。教材分析首先，氯氣的性質(zhì)在教材中具有重要的地位和作用。學生對典型金屬元素鈉進行了學習，了解了研究金屬元素及其化合物的思路和方法，初步構建了含同種元素的物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系。氯是一種典型的非金屬元素，具有多種化合價，氯氣的性質(zhì)是必修課的重要內(nèi)容之一，掌握本節(jié)內(nèi)容，將為今后元素周期律的學習奠定基礎。氯元素可以形成食鹽、漂白粉等多種含氯化合物，學生在日常生活中對這些物質(zhì)也比較熟悉。因此，教材以學生不熟悉的氯氣為主線，選擇氯氣的性質(zhì)、用途等內(nèi)容，將含氯化合物穿插在其中介紹。通過本節(jié)學習，讓學生在重點學習氯氣性質(zhì)的過程中，知道研究化學物質(zhì)的一般方法——實驗探究法，體會結構決定性質(zhì)的特點。關注含氯元素物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，引導學生建構不同價態(tài)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系，形成非金屬及其化合物的研究思路和方法。本節(jié)課的學習，對前面學習的離子反應和氧化還原反應，也起到了很好的鞏固作用。評測練習1.生活中難免會遇到一些突發(fā)事件,我們要善于利用學過的知識,采取科學、有效的方法保護自己。如果發(fā)生了氯氣泄漏,以下自救得當?shù)氖?()A.用濕毛巾或蘸有肥皂水的毛巾捂住口鼻撤退B.向地勢低的地方撤離C.觀察風向,順風撤離D.在室內(nèi)放一盆水2.(2019·東營高一檢測)下列物質(zhì)轉(zhuǎn)化不能通過一步反應直接實現(xiàn)的是 ()FeCl2Cl2Ca(ClO)2HClOO2A.① B.② C.③ D.④3.現(xiàn)有鹽酸、NaCl溶液、NaOH溶液和新制氯水,可用來區(qū)別它們的一種試劑是 ()A.AgNO3溶液 B.酚酞溶液C.紫色石蕊溶液 D.飽和食鹽水4.經(jīng)氯氣消毒的自來水,若用于配制以下溶液:①KOH;②AgNO3;③NaHCO3;④FeCl2;⑤Na2CO3,（Fe2+易被氧化）會使配制的溶液變質(zhì)的是()A.全部 B.②④⑤ C.②⑤ D.④5.已知:KClO3+6HCl(濃)KCl+3Cl2↑+3H2O,如圖所示,將少量試劑分別放入培養(yǎng)皿中的相應位置,實驗時將濃鹽酸滴在KClO3晶體上,并用表面皿蓋好。如表中由實驗現(xiàn)象得出的結論完全正確的是 ()選項實驗現(xiàn)象結論A滴有KSCN的FeCl2溶液變紅Cl2具有還原性B滴有酚酞的NaOH溶液褪色Cl2具有酸性C紫色石蕊溶液先變紅后褪色Cl2具有漂白性D淀粉KI溶液變?yōu)樗{色Cl2具有氧化性課后反思《氯氣的性質(zhì)》是人教版新教材第二章的重要內(nèi)容。為了攻破重難點，我做了以下安排：課前：自主預習復習初中相關知識；了解氯氣的物理性質(zhì)，能寫出化學方程式。自己搜集身邊含氯元素的物質(zhì)，查閱資料，了解成分及使用注意事項。優(yōu)點：學生對氯氣的知識有個初步了解，為課堂學習做好了鋪墊不足：在自主預習中，最好再增加些問題，引發(fā)學生思考，適當添加一些針對性練習，檢驗預習效果。課上：合作探究重點、難點：氯氣與水反應和氯氣與堿反應教學環(huán)節(jié)：通過情境，發(fā)現(xiàn)問題，學生大膽猜測原因，設計實驗探究，討論，得出結論。學生活動：觀看視頻、分組實驗、黑板展示、討論、互相糾錯補充、分析圖像獲取信息、繪制價類二維圖、小結本節(jié)課收獲優(yōu)點：充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生更多地參與到學習中來，成為課堂的主人。讓學生體會到實驗探究帶來的成功喜悅，樹立學生正確的價值觀和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。設計多處創(chuàng)新實驗，在密封環(huán)境下，幫助學生完成氯氣性質(zhì)實驗，并取得很好的效果。通過本節(jié)課的學習，讓學生更多感受到氯氣雖然有毒，但是更有用，學好化學的宗旨是更好地造福人類。不足：對于氯氣強氧化性的實驗，可以增添氯氣與淀粉碘化鉀試劑、FeCl2+KSCN試劑，控制好課堂節(jié)奏，可以拓展方程式練習，為后面學習氯氣的實驗室制備及第三章鐵元素做好準備。在學生的展示環(huán)節(jié)，可以少引導，多放給學生，小組之間的對決，更易產(chǎn)生思想碰撞的火花。課標分析知識與技能方面：能由氯原子結構，結合氧化還原和離子反應推測氯氣的性質(zhì)，了解氯氣的物理性質(zhì)，探究氯氣的化學性質(zhì)，了解氯氣在生產(chǎn)生活中的應用。氯氣的化學性質(zhì)，是本節(jié)課的重點、難點。過程與方法方面：通過引導學生運用已有知識推測氯氣的化學性質(zhì)，初步建立從結構學習性質(zhì)的化學研究方法，觀察分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生