學(xué)前幼兒園-大獅子和小老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)《大獅子和小老鼠》活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，知道大獅子和小老鼠的不同本領(lǐng)。2.能初步歸納出“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”的故事寓意。3.萌發(fā)謙虛的意識(shí)，懂得尊重弱小和知恩圖報(bào)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解大獅子和小老鼠的特點(diǎn)、本領(lǐng)2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)建議：一、談話引起幼兒的興趣，想象推測(cè)故事內(nèi)容（一）猜謎語(yǔ)今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，猜一猜它們是誰(shuí)？

第一位朋友：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開(kāi)口吼一聲，百獸都進(jìn)洞。第二位朋友：兩只眼睛黑溜溜，偷偷摸摸到處跑，專(zhuān)門(mén)夜里出來(lái)玩，見(jiàn)到小貓腿發(fā)抖。你們猜到了嗎？是誰(shuí)呀？原來(lái)是大獅子和小老鼠。（二）出示大獅子、小老鼠圖片，引導(dǎo)幼兒想象推測(cè)故事內(nèi)容1.你們看，大獅子是怎么樣的？小老鼠是怎么樣的呢？教師小結(jié)：對(duì)，大獅子既高大又威猛，跑起來(lái)速度特別快，是森林里的“百獸之王”。小老鼠看起來(lái)小小的，可他也有自己的本領(lǐng),它的牙齒很鋒利，還會(huì)打洞。2.你們覺(jué)得他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？3.這么大的獅子和那么小的老鼠，他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么有趣的事情？小朋友們快開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看哪個(gè)小朋友的想象力最豐富。到底會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看一看吧！二、播放課件，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容（一）講述故事前半部分，講到大獅子“被獵人布下的網(wǎng)罩住了”時(shí)，提問(wèn):1.小老鼠有什么辦法來(lái)救大獅子?2.小老鼠這么小，能不能救出大獅子?到底能不能救出大獅子呢？繼續(xù)往下聽(tīng)。繼續(xù)講述故事后半部分，提問(wèn):1.小老鼠用了什么方法救大獅子?2.大獅子得救后對(duì)小老鼠說(shuō)了什么話?我們來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)他們之間發(fā)生的故事吧！三、完整欣賞故事，理解故事寓意教師結(jié)合課件完整講述故事，并提問(wèn)：1.一開(kāi)始，大獅子說(shuō):“我這么大，你這么小，我怎么會(huì)需要你的幫助呢?”他這樣說(shuō)對(duì)嗎?為什么?2.后來(lái)大獅子為什么和小老鼠做好朋友了?小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不要小瞧別人，就像大獅子有時(shí)候也需要小老鼠這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要互相關(guān)心、互相幫助才是一件快樂(lè)的事。3.小老鼠為什么會(huì)救大獅子呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠？對(duì)，大獅子放了小老鼠，小老鼠知恩圖報(bào)，在大獅子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，能主動(dòng)去幫助大獅子脫險(xiǎn)。生活中當(dāng)別人幫助了你，一定要學(xué)會(huì)感恩，當(dāng)別人再遇到困難的時(shí)候也要想辦法去幫助別人。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，知道“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”小老鼠雖然身體小，但能利用自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)幫助大獅子，那小朋友們你們有哪些自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)呢？教師小結(jié)：其實(shí)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，大家都可以利用自己長(zhǎng)處去幫助那些需要我們幫助的人。五、活動(dòng)延伸：嘗試表演故事，引導(dǎo)幼兒大膽續(xù)編故事情節(jié)和對(duì)話大獅子和小老鼠成為了好朋友，它們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?他們還會(huì)做些什么，說(shuō)些什么?一會(huì)兒，把你們說(shuō)的這些有趣的事情講給更多的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！學(xué)情分析：中班年齡的幼兒愿意傾聽(tīng)和表達(dá),本次活動(dòng)適合中班幼兒。在試課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)如果讓孩子直接感受、表達(dá)大獅子和小老鼠的情感變化有難度,于是在環(huán)節(jié)上進(jìn)行了調(diào)整,故事梳理——分段講述——完整講述——小結(jié)提升,在分段講述中,設(shè)問(wèn)引思,"小老鼠怎樣救了大獅子?"大獅子和小老鼠為什么成了好朋友?"層層設(shè)問(wèn),引導(dǎo)幼兒積極思考,理解弱小者也有自己的大本領(lǐng),要尊重弱小?；顒?dòng)中幼兒置身情境,融入角色，進(jìn)而想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),感受并演繹著對(duì)角色的理解。一、教材分析《大獅子小老鼠》是一個(gè)非常經(jīng)典的童話故事,故事中角色的形象非常鮮明,也是幼兒非常熟悉和喜歡的。故事講述了一只小老鼠在被大獅子抓住的時(shí)候乞求大獅子放了自已,理由是也許有一天大獅子會(huì)需要自己的幫助,而大獅子卻不以為然,覺(jué)得自己不需要一個(gè)小不點(diǎn)的幫助。但后來(lái),在大獅子落入了獵人的陷阱以后,小老鼠卻用自己小小的力量救出了大獅子。在故事中,大獅子由看不起弱小的動(dòng)物到后來(lái)知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,再大的動(dòng)物也需要?jiǎng)e人的幫助。這個(gè)道理很深刻,隱含在小小的故事中,隱含在兩個(gè)角色的對(duì)話中。故事在引導(dǎo)幼兒懂得了這個(gè)道理的同時(shí),知道了在別人有困難時(shí)要盡自己所能幫助別人,知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)畫(huà)面大體了解故事寓意，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)看圖說(shuō)出故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上能結(jié)合不同的神態(tài)語(yǔ)氣表演故事，因此我從認(rèn)知、能力和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,知道大獅子和小老鼠的不同本領(lǐng)。能力目標(biāo)：能初步歸納出“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”的故事寓意。情感目標(biāo)：萌發(fā)謙虛的意識(shí)，懂得尊重弱小和知恩圖報(bào)。重點(diǎn)：能根據(jù)PPT及教師語(yǔ)言提示初步歸納出“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處的故事寓意”難點(diǎn)：感受小有小的用處萌發(fā)謙虛意識(shí)，懂得尊重弱小知恩圖報(bào)。三、實(shí)施策略分析1.設(shè)問(wèn)引思,充分理解弱小者也有自己的長(zhǎng)處，理解要尊重弱小者?！靶±鲜竽芫瘸龃螵{子嗎?"它是怎么救大獅子的?"這是一只怎樣的大獅子?"你想對(duì)大獅子說(shuō)什么?"層層設(shè)問(wèn),引領(lǐng)幼兒圍繞主題,積極思考,理解弱小者也有自己的大本領(lǐng)，要尊重弱小。2.置身情境,感受獅子情緒的先后變化,萌發(fā)謙虛的意識(shí)。將幼兒置于情境,融入角色，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō),樂(lè)說(shuō)。3.角色表演,他們?cè)O(shè)身處地用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對(duì)角色的理解和感受。課后反思：俗話說(shuō):"臺(tái)上一節(jié)課,臺(tái)下百遍功",這句話我真的深有體會(huì)了,在一次次研討、評(píng)課中,我的思路越來(lái)越清晰,設(shè)計(jì)越來(lái)越深入,回首這段經(jīng)歷的不易，感悟教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷調(diào)整和深入,我在一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)和突破。省編教材中的故事是在寓言故事中改編了的,但其中"大獅子被吵醒后的氣憤"大獅子得意的笑"小老鼠救大獅子的不易"等沒(méi)有具體的描述,讓這個(gè)故事變得有些生澀無(wú)趣,孩子們聽(tīng)起來(lái)，對(duì)大獅子和小老鼠的情感變化不明顯，從網(wǎng)上查閱很多版本,版本不同,目標(biāo)也不同,好像不太適合。在多次試課后發(fā)現(xiàn),如果故事缺少詞匯,講起來(lái)也會(huì)生硬還不連續(xù),商討后決定把故事進(jìn)行改編,加入修飾性的詞句“你這么小,我怎么會(huì)需要你的幫助呢?”等，語(yǔ)氣詞加入后、孩子們更感興趣了，更有代入感了,講起來(lái)也更舒服了，孩子們更容易感受大獅子感情的變化,修改多次的故事得到了孩子們的認(rèn)可。最初,我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)是這樣的,先分段講述一完整講述-小結(jié)提升,兩次試課后發(fā)現(xiàn),在表演小老鼠苦苦哀求大獅子的時(shí)候,孩子們不夠投入,感情不夠,隨后我們及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路,改為故事梳理——分段講述——完整講述——小結(jié)提升,完整講述時(shí)讓孩子感知大獅子語(yǔ)氣變化,從而感受情感變化,老師講故事時(shí)的示范帶入情境,再進(jìn)行分段講述時(shí),孩子們?cè)敢獗磉_(dá)和表演了,緊緊抓住兩個(gè)主要角色的心理變化和情感變化,思考如何引領(lǐng)孩子感受角色心理變化從而理解故事的寓意。每一遍講故事都有不同的感受,講述時(shí)要繪聲繪色、要生動(dòng),要吸引孩子全神貫注傾聽(tīng)，要用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作輔助完整的講述,將孩子引入故事的情境。但在分段講述時(shí)就不能有動(dòng)作干擾了，要結(jié)合課件、突出細(xì)節(jié)，帶孩子在故事情境中理解、思索。所以，講故事的代入感要足。這次公開(kāi)課比賽活動(dòng)呢,也給我很大的啟發(fā)和感悟:精心預(yù)設(shè)回應(yīng)對(duì)于這樣的故事教學(xué),孩子們對(duì)提問(wèn)的不同思考和大膽表述在考驗(yàn)著教師能否回應(yīng)提升從而產(chǎn)生真正有效的師幼互動(dòng)。其實(shí),對(duì)于教師的回應(yīng),我是非常緊張的。預(yù)設(shè)孩