公司介紹簡(jiǎn)介通用版模板教學(xué)課件

公司介紹簡(jiǎn)介通用版PPT模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。公司介紹簡(jiǎn)介通用版PPT模板公司介紹簡(jiǎn)介通用版PPT模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。LOGO添加標(biāo)題副標(biāo)題公司名稱(chēng)公司名稱(chēng)XXXXXX目錄CONTENTS010204標(biāo)題標(biāo)題二標(biāo)題三標(biāo)題四閱讀是對(duì)一篇文章由外而內(nèi)的感受、溶解、吸納和頓悟的歷程，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，如果僅僅依靠現(xiàn)有教材是無(wú)法完成的。因此，我們就要從教材外部尋找材料進(jìn)行教學(xué)，我的做法是讓學(xué)生自主尋找材料，師生共同探究、學(xué)習(xí)和品味。簡(jiǎn)要概括為：課外閱讀多儲(chǔ)備；朗誦評(píng)點(diǎn)談感受；簡(jiǎn)要概括明中心；深入分析再提高。具體過(guò)程就是在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中念好“讀、創(chuàng)、嚼、疑、想”“五字經(jīng)”。一、念好“讀”字經(jīng)，讓學(xué)生真正地閱讀文本閱讀關(guān)鍵在“讀”。通過(guò)讀才能熟悉課內(nèi)容，了解課文大意，為下一步深入的理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中，老師一定要保證學(xué)生有足夠的誦讀時(shí)間，達(dá)到書(shū)與我化，我與書(shū)化，書(shū)為我用。不要急于完成文本的細(xì)評(píng)細(xì)講，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)文本的熟悉和感悟，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在閱讀教學(xué)中要先讀后教，給學(xué)生充裕的誦讀時(shí)間，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考，達(dá)到以讀悟義，以讀悟情，以讀悟理的目的。凡是學(xué)生自主讀書(shū)能體會(huì)到的，教師重在逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，復(fù)述、默讀以及略讀、瀏覽、精讀。要多多提倡學(xué)生讀書(shū)做到七到：情到、眼到、口到、耳到、心到、手到、腿到?！扒榈健?，即“未成曲調(diào)先有情”，帶著濃厚的興致閱讀、觀察；“心到”指的是要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要全身心投入，不能“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”；“眼到、口到、耳到、手到”，指的是要求學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)段或精彩之處，不但熟讀成誦，而且要做必要的摘錄，以備日后作文之需；“腿到”指到大自然中、到社會(huì)上去實(shí)地閱讀“無(wú)字之書(shū)”，而從無(wú)字中讀出有字正是一種高層次的閱讀。為此，我一方面要求學(xué)生專(zhuān)心致志，另一方面又訓(xùn)練學(xué)生“一心多用”，如課堂上聽(tīng)、看、筆記、消化、聯(lián)想等同時(shí)并用?！耙恍亩嘤谩笔菍?zhuān)心閱讀的一種特殊形式。二、念好“創(chuàng)”字經(jīng)，根據(jù)文章創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)文教學(xué)是以情感為基礎(chǔ)的，一個(gè)語(yǔ)文老師光靠呆板的冷冰冰的說(shuō)教是難以成功的，課堂的活躍也能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師要善于根據(jù)課文的描述創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合課文需要的生活情境，讓學(xué)生能投入到文章中去，吧自己放在文章情境之中，置身于某一個(gè)人物、某一個(gè)情節(jié)之中，全身心投入。這樣，就能激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生相應(yīng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寓意。閱讀教學(xué)是一個(gè)生命與生命的對(duì)話，情感與情感的交流，智慧與智慧碰撞的過(guò)程，只有情深才能感人，這樣的閱讀教學(xué)才能得到事半功倍的效果。三、念好“嚼”字經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)精細(xì)閱讀如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是最大的難題，學(xué)生閱讀文章往往不知道該看什么，從何入手，故而要慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)咀嚼欣賞，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。新語(yǔ)文教材有大量的文質(zhì)兼美的課文，從遣詞造句、謀篇布局、創(chuàng)作作品形象到作品意蘊(yùn)等，都值得學(xué)生咀嚼欣賞。也只有通過(guò)咀嚼欣賞，學(xué)生才能獲得情緒上的激動(dòng)，精神上的愉悅，情感上的滿(mǎn)足。閱讀中的咀嚼，是把文本內(nèi)容融會(huì)貫通的過(guò)程。教師應(yīng)循循善誘，讓學(xué)生以多種閱讀方式，調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)心咀嚼文本。1、“嚼”出文眼。文章中總攬性的詞或句就是文眼，找到它就把握住了文章內(nèi)容主旨。2、“嚼”出文脈。在閱讀過(guò)程中要弄清詞與詞、句與句、段與段之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意義、關(guān)系及表達(dá)形式和作用，使讀物的文脈既從宏觀上得到把握，又從微觀上得到理解。3、“嚼”出內(nèi)蘊(yùn)。內(nèi)容含蓄的讀物，需要老師誘導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深去體會(huì)。四、念好“疑”字經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀質(zhì)疑要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中讀出自己的體會(huì)，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，還必須讓學(xué)生要有質(zhì)疑的精神，激活思維。討論式的閱讀教學(xué)過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本在對(duì)話過(guò)程中的交接、沖突、介入與融合。討論能激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，活躍課堂氣氛，使結(jié)論更正確更全面，知識(shí)學(xué)得更鞏固，而且更能夠引起學(xué)生的濃厚興趣。許多課文中的人物形象精神意蘊(yùn)帶有不確定性，觀念不同、角度不同，就會(huì)導(dǎo)致不同的看法，可以由此引出一個(gè)話題展開(kāi)討論在閱讀教學(xué)中適時(shí)、適度地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論加深對(duì)課文的理解，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生獨(dú)見(jiàn)、新見(jiàn)、創(chuàng)見(jiàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，認(rèn)識(shí)事物的全面性，深刻性。在討論過(guò)程中，教師要專(zhuān)心傾聽(tīng)，并對(duì)其作出謹(jǐn)慎的反應(yīng)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題教師不宜直接解答，而應(yīng)該盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生去思考、討論、解答，這樣學(xué)生從討論中獲益較多。當(dāng)教師不得不對(duì)討論作出評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)做到公正，不帶偏見(jiàn)和個(gè)人感情色彩。教師要密切關(guān)注學(xué)生討論，對(duì)討論是否切題和討論的事實(shí)基礎(chǔ)等適時(shí)地予以分析和評(píng)價(jià)。教師還要做到適時(shí)地介入討論，以確保討論不離主題和順利進(jìn)行。在討論的某些環(huán)節(jié)上，教師可適時(shí)地做簡(jiǎn)短的小結(jié)，明確當(dāng)時(shí)面臨的問(wèn)題，這既幫助學(xué)生理清已經(jīng)走過(guò)的討論軌跡，預(yù)示下一步討論的方向，又教會(huì)學(xué)生討論的方法。這樣能更好地掌控課堂的節(jié)奏，而學(xué)生的討論也不會(huì)過(guò)于單一。五、念好“想”字經(jīng)，豐富學(xué)生閱讀想象力想象力比知識(shí)更重要。個(gè)性化閱讀教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，因?yàn)閯?chuàng)造想象是培養(yǎng)個(gè)性化思維的重要方式之一。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。實(shí)踐證明，念好這“五字經(jīng)”會(huì)受到事半功倍的效果。當(dāng)然，如何讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)閱讀，讓他們具有自己的個(gè)人感受，身為教師的我們還需要在實(shí)踐中不斷地探索不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證對(duì)策，才能使我們的閱讀教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展！（四川平昌縣云臺(tái)小學(xué)初中部）物理作為一門(mén)自然學(xué)科，有其獨(dú)特性和科學(xué)性。學(xué)生通過(guò)物理學(xué)的學(xué)習(xí)可以了解自然界的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，理解科學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，從中培養(yǎng)科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；受數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很繁、很難，對(duì)其不感興趣；教師在教學(xué)中過(guò)于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維的發(fā)展。作為教師，我們要積極探索高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)效率。一、物理課堂也需要人文藝術(shù)著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：成功的真正秘訣是興趣。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)必不可少的重要手段及工具，教師的教學(xué)語(yǔ)言如何，直接決定著教學(xué)效果的好壞。這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅能遵循一般的要求，具有簡(jiǎn)約性、教育性、清楚、準(zhǔn)確，還應(yīng)具有極高的藝術(shù)性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們好多老師屬于肚里有貨卻倒不出，究其根源主要是其自身的素質(zhì)有待提高。如果一個(gè)物理教師在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域有較高的造詣，那他在講課時(shí)定能左右逢源、深入淺出，學(xué)生才能聽(tīng)得津津有味，才能愉快地接受物理知識(shí)。所以，教師應(yīng)不斷地充實(shí)自己、完善自己，真正做到“傳授給學(xué)生一滴水，自己要儲(chǔ)備一桶水”的知識(shí)。同時(shí)教師也要做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)向全面關(guān)心，做學(xué)生的貼心人。另外，教師在教學(xué)實(shí)踐要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要多鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦獨(dú)立思考，善于提問(wèn)，敢于爭(zhēng)論，形成良好的學(xué)風(fēng)。最后，教師要搞好師生關(guān)系，通過(guò)自身的人格魅力去影響學(xué)生、征服學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。二、豐富教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有人曾說(shuō)過(guò)：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終積極參與的無(wú)形動(dòng)力?！边@說(shuō)明為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念是觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的動(dòng)力。它不僅能提高學(xué)生的想象力，還能激發(fā)其求知欲。在物理教學(xué)中，教師要盡量去創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極地參與學(xué)習(xí)，并在不斷的自我體驗(yàn)、自我感悟中得到發(fā)展。三、創(chuàng)新教學(xué)從新課導(dǎo)入開(kāi)始只有教師的創(chuàng)新才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。比如在講《序言》的時(shí)候應(yīng)運(yùn)用“奇特、新穎、有趣”的實(shí)驗(yàn)。力、熱、聲、光、電、磁的部分知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)，用多媒體來(lái)激活：有蘋(píng)果落地；有奧運(yùn)會(huì)上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，助跑、跳高、鉛球的飛出，觀眾們時(shí)刻關(guān)注著運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、表情等等；有生活中的豆腐切刀，有回聲測(cè)距的奧妙；有電的時(shí)代的展望……引起學(xué)生的好奇心，使其有探究的興趣以及濃厚的求知欲和興奮感。正是這興趣與好奇心，促進(jìn)學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)展思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動(dòng)力。四、實(shí)驗(yàn)課是激活學(xué)生物理思維的最佳途徑實(shí)驗(yàn)課直觀、形象、易理解、易發(fā)現(xiàn)，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是激活創(chuàng)新意識(shí)的顯現(xiàn)圖標(biāo)。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表意見(jiàn)，使他們樹(shù)立進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。我在教學(xué)中以常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮其發(fā)散思維，將學(xué)到的、想到的親自動(dòng)手去體驗(yàn)。總之，物理教學(xué)不能拘泥一格。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生去開(kāi)拓自己的發(fā)散性創(chuàng)新思維。只有激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才可以更好地進(jìn)行思維的創(chuàng)新，并為我們的物理教學(xué)再添一抹亮麗。LOGO添加標(biāo)題副標(biāo)題公司名稱(chēng)公司名稱(chēng)XXXXXX目錄CONTENTS010204標(biāo)題標(biāo)題二標(biāo)題三標(biāo)題四公司介紹創(chuàng)新穩(wěn)定發(fā)展環(huán)保公司以地球環(huán)境保護(hù)怍為開(kāi)展公司業(yè)務(wù)的基礎(chǔ),不斷以新穎的技術(shù)及優(yōu)質(zhì)的胺務(wù)為客戶(hù)提供一流的產(chǎn)品及解決方案,因此我們將一如既往,不斷努力為更好地服務(wù)于社會(huì),不斷改進(jìn)、更新、提高產(chǎn)品性能團(tuán)分支機(jī)構(gòu)請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容可通過(guò)右鍵選擇只保留文可通過(guò)右鍵選擇只保留文可通過(guò)右鍵選擇只保留文可通過(guò)右鍵選擇只保留文本來(lái)粘貼您的內(nèi)容。本來(lái)粘貼您的內(nèi)容。本來(lái)粘貼恕的內(nèi)容本來(lái)粘貼您的內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)介紹000s姓名姓名姓名姓名職務(wù)介紹職務(wù)介紹職務(wù)介紹職務(wù)介紹可通過(guò)右鍵選擇只保圖通過(guò)右鍵選擇只保留本來(lái)粘貼您的內(nèi)容文本來(lái)粘貼的內(nèi)容。文本來(lái)粘貼您的內(nèi)容文本來(lái)粘貼您的內(nèi)容核心成員主要操作項(xiàng)目可通過(guò)右鍵選擇只保留文本來(lái)粘貼您的內(nèi)容主要操作項(xiàng)目二可通過(guò)右鍵選擇只保留文本來(lái)姓名粘貼您的