小說閱讀的六種搶分策略-備戰(zhàn)2023年新高考語文分類講練題題清（新高考卷版）

一、小說閱讀的六種搶分策略1、落實“4方法”，突破讀文瓶頸（1）情節(jié)——切分層次，理清情節(jié)小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的小說前面還有序幕，后面有尾聲。在小說中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有的有著完整的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的把高潮安排在結(jié)尾，總之，這四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何安排，情節(jié)的發(fā)展總是為塑造人物服務(wù)的。理清小說情節(jié)的主要途徑：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并為一個層次，然后切分全文層次，回扣開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，進(jìn)而理清小說的情節(jié)脈絡(luò)。（2）人物——關(guān)注描寫，認(rèn)識人物描寫是小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點，要注重小說描寫的類型，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。對于人物形象的理解還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮，所以在閱讀時也需要關(guān)注作品中的這些語句。認(rèn)識了人物，就能根據(jù)人物性格特點或人物成長史思考其背后隱含的人生或社會問題。（3）環(huán)境——尋找環(huán)境，思考作用在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。（4）主旨——綜合考慮，把握主旨意圖小說的主旨往往是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境中。所以考生在閱讀小說、思考其主旨時要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，思考其反映社會的某一方面或折射人生的某一問題，這樣主旨就弄明了，小說也就讀懂了。命題點和讀文技巧模板(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的問題。理水(節(jié)選)魯迅當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁矗俊疵靼?！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑?？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問?！澳銈冏稽c來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃樱俊贝髥T們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！薄斑@很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠ǎ　庇硇睦锵?，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見怎么樣？”靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！庇硪宦曇膊豁憽！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去。”另一位花白須發(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖摹Ｓ腥苏f我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(節(jié)選魯迅《故事新編》，人民文學(xué)出版社2014年5月版)【讀文技巧】（1）把握小說情節(jié)分析小說的層次，理清作者的思路脈絡(luò)，是閱讀小說的突破口。=1\*GB3①開頭部分洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。=2\*GB3②中間部分A.大禹的突然到來讓大擺筵席、肆意揮霍的水利局官吏們亂作一團(tuán)。B.大員們的“膝行而前”“面面相覷”和禹的坦蕩正直形成鮮明對比。C.面對洪水滔天、哀鴻遍野，學(xué)者們的空談文化、不顧實際和禹的腳踏實地、公而忘私形成諷刺性對比。D.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。=3\*GB3③結(jié)尾部分禹力排眾議，堅定地執(zhí)行“導(dǎo)”的治水方法?！久}著眼】1、下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。命題點：考查對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。答：選D選項中“顛覆了大禹治水的嚴(yán)肅性與真實性,傳達(dá)出歷史的虛無感”說法有誤。

（2）認(rèn)識小說人物魯迅先生是衷心贊美大禹這樣一個人物形象的，小說通過大量的白描手法將大禹的形象塑造出來，大禹“面目黧黑”“衣服破舊”，“粗手粗腳”“面貌黑瘦”“滿腳底都是栗子一般的老繭”，大禹是一個實干家，可以腳踏實地的治水，身先士卒，埋頭苦干；他是一個全心全意為人民謀福利的人，而且沒有私心；他是一個有“腦子”的人，他能總結(jié)出前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，想出治水的辦法來。（3）分析小說環(huán)境小說一方面依據(jù)史有所載的神話傳說，塑造了上古時代治水英雄大禹的形象，同時又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，將30年代中國社會形形色色的丑陋乖訛現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古時代的神話氛圍里，刻劃了文化山上的學(xué)者教授、視察大員、水利局官吏等眾多喜劇角色，組成了一個古今雜糅的怪誕世界。魯迅有意將現(xiàn)代話語和事物植入到古代的時空環(huán)境中，使時間錯綜交叉，呈現(xiàn)出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出反諷的藝術(shù)形態(tài)。（4）把握主題這篇小說總的來說就是歌頌?zāi)_踏實地、公而忘私的實干家，借助古代傳說故事中的英雄人物來講述中華民族的精神和脊梁，并且告誡中華人民，不應(yīng)該趨炎附勢愚昧無知，應(yīng)當(dāng)從這些人物中獲取力量，并增強民族的自豪感，弘揚我們中華民族的偉大精神！2、魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。命題點：考查把握塑造人物形象手法的基本能力。答：作品通過對人物的描寫及對比手法的運用塑造了“中國的脊梁”——大禹這一人物形象。具體通過外貌、語言、動作描寫體現(xiàn)禹埋頭苦干、為民請命、無畏無私的精神。外貌描寫“面貌黑瘦““不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭”，體現(xiàn)禹腳踏實地、埋頭苦干、拼命硬干的精神；語言描寫“我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可!”體現(xiàn)他了解民情，為民請命的堅定決心；而他作為官員，深入民間，公而忘私，面對施壓意志堅定，不改初心，又與其他官員的吃喝享樂、無所作為形成鮮明對比。3、《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。命題點：考查把握文本基本特征的能力。答：“故事”在《理水》中指古代大禹治水的神話傳說，“新編”指作者將這一故事結(jié)合社會現(xiàn)實賦予新的含義，既有對人物的真實描繪，又有對現(xiàn)實社會的諷喻。

作者一方面依史寫作，塑造了上古時代治水英雄大禹以“導(dǎo)”治水的新法，銳意革新，不怕保守勢力的攻擊和恫嚇，腳踏實地、埋頭苦干、拼命硬干的精神的形象，同時又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，將社會的丑陋現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古的神話氛圍里，刻畫出視察大員、水利局官吏等眾多角色，組成了一個古今怪誕的世界。

這種想象、對比與諷刺并現(xiàn)的藝術(shù)構(gòu)思最典型地體現(xiàn)了《故事新編》所追求的“故”事“新”編的獨特藝術(shù)風(fēng)貌。

2、抓住“3步驟”，完勝“4選1”客觀題高分瓶頸思考角度（1）缺乏以題讀文意識，對小說的主旨把握不夠準(zhǔn)確。（2）對“3步驟”解題法落實不到位，區(qū)別不出選項的正誤。第1步：瀏覽選項標(biāo)敏感點。所謂敏感點是指選項中有關(guān)“思想內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”的核心詞語或短語，命題者往往就此設(shè)誤。因此，準(zhǔn)確標(biāo)注敏感點并把握其對應(yīng)錯誤類型至關(guān)重要。第2步：回歸原文找對應(yīng)。根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文找對應(yīng)，篩選信息類注意是否改變原文判斷，評價賞析類的選項特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點是否有原文依據(jù)。第3步：排除錯誤定答案。根據(jù)前面分析的各錯項特點，判定選項正誤，最終確定正確答案。閱讀下面的文字，完成后面題目。小安的新聞(節(jié)選)①小安家出了一點兒事。②爺爺死了，小安從此成了家里的主人。三間房，兩棵樹，一房院落和正堂屋里條桌上父母的牌位，還有寂寞、冷清、燒飯、種地、被褥、日月及屋里、院里的清潔和臟污，這些先前都?xì)w著爺爺管，可現(xiàn)在，卻歸著小安了。③爺爺七十一歲，有著一場感冒，沒有扛住天寒間的發(fā)燒和咳嗽，頭天晚上還在床上說，身上好冷啊，明天保不準(zhǔn)水缸會被凍裂的。然而來日里，水缸完整無缺著，只是缸里的水成了冰陀兒，可是爺爺卻在床上熱暖暖被窩里不言不語了，不動不彈了。④鄰里間幫著小安葬了他爺爺，就把那房屋、院落和冷清，一股腦兒丟給了十五歲的小安去，由他經(jīng)營收整了。小安在院里石頭上木木坐了大半天，起身到屋里把爺爺睡過的被褥拿到院里曬了曬。把爺爺活著舍不得扔掉的紙箱、破凳、三條腿的小桌子、沒有把的銹斧頭，還有從來沒有用過的一柄鋸，以及爺爺再也不用了的彎拐杖，一堆兒放在一間屋子里，鎖上門，關(guān)了窗，再把別的屋子灑了水，掃了地，擦了桌，忽然間，小安發(fā)現(xiàn)自家分外亮堂了，悠遠(yuǎn)寬敞了，日光粗粗壯壯，透明得和玻璃一個模樣。還有日光中飛的塵星兒，金銀交錯，在光亮里飛飛撞撞，碰出一串叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨憽？諝庵袨⒘怂奈?，像正夏時站在田野的河邊聞到的味道一樣，是一種塵土洗水的新鮮味。到末了，小安立在堂屋悠遠(yuǎn)的味道里，望一眼桌上一溜兒論資排輩拉開的爺爺、奶奶、父親、母親和去年因為車禍也追著父母站在那隊伍中的哥哥的牌位和遺像，小安覺得這屋里好像缺些啥。明確無誤地缺著一樣?xùn)|西呢，也便聚下神兒想了幾秒鐘，便靈醒過來是缺少一臺電視機。⑤應(yīng)該在對面的界墻下面擺放一臺電視機。⑥現(xiàn)在，村里的電視機多得像村頭樹上掛的白色塑料袋，不光家家有，有的家里還有三四臺，是屋子都擺一臺電視機。聽說村長家的廁所砌在屋子里，連那廁所的墻上都掛有電視機，人在廁所蹲著時，可以邊蹲邊看電視呢。⑦小安決定要買臺電視機。先前爺爺掌管這個家，爺爺不讓買，讓他想看了到鄰居家里去。到鄰居家里終歸不方便?，F(xiàn)在小安當(dāng)家做主了，他首先決定要買臺電視機。錢是有，爺爺種地、放羊，還把房前屋后成材的樹每年伐掉兩棵賣，這就給小安留下幾千塊。加上村人鄰居安葬爺爺時送的吊孝禮，眼下兒，小安掌管著五千多塊錢，像掌管著一個銀行的金庫一樣。⑧小安說“買”，就往街上走去了。⑨村人們問：“小安，你去哪？”⑩小安大聲答：“上街買臺電視機?！?村人們有些驚異了：“你爺爺剛死你就要去買臺電視機？”?小安說：“爺爺活著時候就要買，可我怕花錢，沒讓爺爺買。現(xiàn)在爺爺不在了，我去買臺電視機，爺爺在那邊看不見，但他能聽到電視呢?！?節(jié)選自閻連科《小安的新聞》，有刪改)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.小說的主人公小安對爺爺?shù)娜ナ篮艿?，甚至有一點兒終獲獨立自由的慶幸，這一點從“忽然間，小安發(fā)現(xiàn)自家分外亮堂了，悠遠(yuǎn)寬敞了”一句即可看出。B.小說的第二段已經(jīng)交代爺爺過世了，而第三段又不厭其煩地交代了爺爺去世的過程，在行文上雖有些繁瑣，但這種重復(fù)是為了強調(diào)。C.小說展現(xiàn)了當(dāng)代中國農(nóng)村淳樸的民風(fēng)、民俗，鄉(xiāng)親們幫小安安葬爺爺，還送來了吊孝禮，這些都體現(xiàn)了小說歌頌溫暖的人情和重視禮義的主題。D.小說的語言，質(zhì)樸中不乏深意。如：“村里的電視機多得像村頭樹上掛的白色塑料袋”“連那廁所的墻上都掛有電視機”，這些句子看似平易，實則耐人尋味。瀏覽選項標(biāo)敏感點回歸原文找對應(yīng)比對分析A.小說的主人公小安對爺爺?shù)娜ナ篮?，甚至有一點兒終獲獨立自由的，這一點從“忽然間，小安發(fā)現(xiàn)自家分外亮堂了，悠遠(yuǎn)寬敞了”一句即可看出。(小安)起身到屋里把爺爺睡過的被褥拿到院里曬了曬。把爺爺活著舍不得扔掉的紙箱、破凳、三條腿的小桌子、沒有把的銹斧頭，還有從來沒有用過的一柄鋸，以及爺爺再也不用了的彎拐杖，一堆兒放在一間屋子里，鎖上門，關(guān)了窗，再把別的屋子灑了水，掃了地，擦了桌，忽然間，小安發(fā)現(xiàn)自家分外亮堂了，悠遠(yuǎn)寬敞了……小安的淡然也只是表面的，小安作為一個15歲的少年“發(fā)現(xiàn)自家分外亮堂了，悠遠(yuǎn)寬敞了”，也許有一點兒對爺爺去世沒人約束自己的慶幸，但主要應(yīng)理解為屋子收拾干凈整潔了，與爺爺生前相伴的舊的、衰敗的生活氛圍隨之消失，這令小安心境暫獲明朗。B.小說的第二段已經(jīng)交代爺爺過世了，而第三段又不厭其煩地交代了爺爺去世的過程，在行文上雖有些繁瑣，但這種重復(fù)是為了。①爺爺死了，小安從此成了家里的主人……②爺爺七十一歲，有著一場感冒，沒有扛住天寒間的發(fā)燒和咳嗽……不動不彈了。第三段重復(fù)不單純是為了強調(diào)：第二段簡，第三段繁；第二段是結(jié)果，第三段是原因，第三段呼應(yīng)第一、二段，又引出下文。C.小說展現(xiàn)了當(dāng)代中國農(nóng)村淳樸的民風(fēng)、民俗，鄉(xiāng)親們幫小安安葬爺爺，還送來了吊孝禮，這些都體現(xiàn)了小說歌頌。對應(yīng)全文小說的主題表述錯誤。親人離世的事只是“一點事”，暗示了這類事的普遍、常見，因之人們忽視了它的可悲。而我國廣大農(nóng)村，像小安這樣的“獨居”兒童應(yīng)該還有很多。作者懷著悲憫的情懷，提醒我們，多一點愛心去關(guān)愛小安這樣的孩子。D.小說的語言，質(zhì)樸中不乏。如：“村里的電視機多得像村頭樹上掛的白色塑料袋”“連那廁所的墻上都掛有電視機”，這些句子看似平易，實則?，F(xiàn)在，村里的電視機多得像村頭樹上掛的白色塑料袋，不光家家有，有的家里還有三四臺，是屋子都擺一臺電視機。聽說村長家的廁所砌在屋子里，連那廁所的墻上都掛有電視機……符合原文3、落實“5角度”，突破情節(jié)作用題高分瓶頸思考角度（1）找不準(zhǔn)答題角度，將要點與非要點魚目混珠地羅列在一起，造成廢話較多，真正得分的要點缺乏。（2）要點意識不強，分條意識薄弱，會答但答不全，造成要點遺漏。（1）從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮。需要考慮這一情節(jié)在全文中的位置：開頭(引出下文、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念)、中間(推動情節(jié)發(fā)展)、結(jié)尾(呼應(yīng)上文)等。（2）從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮。也就是情節(jié)本身在人物性格塑造上的具體作用。（3）從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮。常用術(shù)語有突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。（4）從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮。一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。（5）從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮。就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常見的答題術(shù)語有吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。(山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。七岔犄角的公鹿鄂溫克族[注])烏熱爾圖①“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。②“喊啥，小崽子？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來。③“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍?！雹芩读艘幌拢请p醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都這樣叫他。⑤“給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個膽子嗎？”⑥幾乎和我一般高的獵槍，差點把我撞個跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打?！雹摺跋葎e吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。⑧這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的勇敢，成為一個獵手，一個讓全部落人都服氣的獵手。⑨我慢慢地攀上山頂。這是一個漂亮的山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果然沒叫我失望，樺樹林里有什么的影子在晃動。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個支岔，很有氣勢。鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。頓時，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時扭頭戒備而憎惡地瞅著我。看得出來，它在護(hù)衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過山崗，消失在密林里。這時，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個不安的火苗在上下亂躥?！敖裉欤掖蛄藗€鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我對特吉說。他不喝酒的時候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。?“嘿，傻小子。流點血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。懂嗎？”?我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會拿鹿腰子讓你嘗的?！?第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭苜M力，忍著痛。?快點，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉?？上且惶銢]踢在狼的腦殼上。?狼在地上打了個滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。?啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。?就在狼對準(zhǔn)鹿脖子下口的一剎那，鹿猛地?fù)P起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進(jìn)山谷。?鹿勝利了。它驕傲地?fù)P起頭，把漂亮的犄角豎在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖頂呼喚同伴，山谷里傳來鹿群的回音。?我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那細(xì)長的脖子挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服?！保?1）公鹿疲倦地走過我的眼前，還是那么驕傲。我長長地出了一口氣，它似乎覺察出什么，停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子，而是一個獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來沒傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個時候要想補它一槍真是太容易了，我下意識地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影……(節(jié)選自烏熱爾圖《七岔犄角的公鹿》，有刪改)【注】鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。第一步，審讀題干，明確思維方向題干已經(jīng)很明確“開篇”，是考查開頭情節(jié)的作用。第二步，多維思考，回扣文本作答解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后再根據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。從內(nèi)容上看對讀者的作用：激烈的沖突，起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。對人物的刻畫:“我”與特吉的沖突引出了“我”的身世、與繼父的情感隔膜，以及“我”對親情的渴望。而在沖突過程中，也刻畫了“我”的倔強和好強的性格特點。從結(jié)構(gòu)上看小說的開篇一般具有引起下文的作用，推動故事情節(jié)的發(fā)展。第三步，根據(jù)要求，規(guī)范組織答案：①通過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對親情的渴望；④初步刻畫“我”性格的倔強和好強。4、解答形象類題目的兩個?？紵狳c（1）人物形象概括題=1\*GB3①從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。=2\*GB3②從刻畫人物的手法入手。通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理、細(xì)節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。=3\*GB3③從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。情節(jié)是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。=4\*GB3④從分析環(huán)境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因。有時還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。=5\*GB3⑤從人物間的關(guān)系入手。對小說要準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。（2）次要人物作用題=1\*GB3①牽線搭橋，推動情節(jié)。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。=2\*GB3②側(cè)面襯托，個性鮮明。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。=3\*GB3③揭示主題，增添魅力。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既能揭示小說的主題，又能增添小說的藝術(shù)感染力。(全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面題目。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布，我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費。我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。“我沒請你，你倒請我了！”他說?！耙活D飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！薄按蟛?，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你……那酒店怎么啦？”“這么說，你真的在那兒撞的！”“這……”老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個做錯事的孩子?！斑@就好?！蔽艺f?！拔也皇枪室獾??！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！薄澳阕矀?，怎么就走了？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了，三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩。”“是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”“他們貼了布告……”老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來?！安皇悄憬o他們賠，是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽我說……”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？”“答應(yīng)?！崩项^眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)1、小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。第一步：全面審題，確定答題方向題干中的“王有福”是小說中的主要人物，“性格特點”“簡要分析”已經(jīng)明確了本題屬于“人物形象整體概括分析”題。第二步：找準(zhǔn)對應(yīng)，確定答案要點抓角度(考慮規(guī)范思路)找對應(yīng)(比對原文信息)從小說中交代的人物身份、地位、教養(yǎng)等方面入手原文中有幾處暗示王有福身份的詞語如“老頭”“王得貴的爹”，表明是一位老人，一位父親，因為是概括“性格特點”，不是“人物形象”，此點不用答。從刻畫人物的手法入手通過王有福的動作“鞠躬”，說話時的謙和，可以概括出人物性格謙卑。從分析情節(jié)入手撞碎了玻璃后趕緊溜掉以及“我”問起不敢承認(rèn)等情節(jié)可以歸納出人物的膽小怕事，同時還有點耍小聰明的性格；從“我”讓其去索賠，他不敢去這一情節(jié)中可以看出老人還是敢于承擔(dān)責(zé)任的，還是善良的，但最終不去，可以看出他的固執(zhí)。從分析環(huán)境入手文中有幾處自然環(huán)境的交代，如去“電桿”下拿錢，可以看出王有福家庭的困難，通過“我”之口“看病”，這幾處環(huán)境的交代是揭示王有福性格形成的原因，看不出王有福的性格特點，不用考慮。從人物間的關(guān)系入手通過“我”與王有福之間的關(guān)系，“我”是晚輩，他卻鞠躬，其謙卑的性格可見一斑。沒有其他人對王有福的評論，就不必涉及。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案①性情謙卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說話謙和；②膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；③有點固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機發(fā)財。2、“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。(5分)第一步：全面審題，確定答題方向通過題干中“我”“作用”字眼可知，本題是考查“人物形象作用類”題，閱讀文本就可以知道“我”是小說中的次要人物，所以本題考查“次要人物的作用”。第二步：找準(zhǔn)對應(yīng)，確定答案要點抓角度(考慮規(guī)范思路)找對應(yīng)(比對原文信息)對情節(jié)的作用“我”給人送錢，串起了后面的各個事件，各個事件也是通過“我”的口敘述出來的，所以“我”起到了牽線搭橋的敘事功用；同時，“我”送錢見到了受傷的王有福，后來又約王有福吃飯，建議索賠等，“我”是事件的參與者，也是事件的推動者，所以“我”又起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。對主要物的作用“我”與主人公王有福的交集在于對待玻璃事件上，以“我”敢于直言、敢于替別人維護(hù)權(quán)益來襯托王有福謙和、膽小怕事、固執(zhí)等性格特點，所以“我”使主人公王有福的形象更加鮮明。對主題的作用“我”聽到了王有福被玻璃所傷的過程，聽到了照相館玻璃碎后經(jīng)理的大罵，兩個玻璃事件的背后，是“我”與王有福不同的責(zé)任觀念、不同的法制觀念等，這正是小說所要反映的主題，并通過“我”的見聞表現(xiàn)出來。所以“我”也是折射主題的一面鏡子。(這一方面過于深刻，考生理解不到，可答可不答。)第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。5、“4考慮”巧解環(huán)境類題目（1）從環(huán)境方面考慮=1\*GB3①將自然環(huán)境與社會環(huán)境在小說中的作用混為一談，找不出兩者的區(qū)別。=2\*GB3②對環(huán)境作用題的“4考慮”缺乏必要的了解，思路不清，要點不準(zhǔn)。A.交代故事發(fā)生的時間或地點；B.暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系；C.渲染氣氛，奠定基調(diào)。（2）從人物方面考慮①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。（3）從情節(jié)方面考慮①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)。（4）從主題方面考慮①揭示主題；②深化主旨。(2019·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面題目。小步舞[法]莫泊桑大災(zāi)大難不會使我悲傷，我親眼目睹過戰(zhàn)爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長的創(chuàng)傷，我就給您講講其中的一件吧。那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。這是一座似乎被人遺忘的上個世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽大開頂針大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來的不止我一人，我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭，他愛做鬼臉，也常常微笑。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。一個早晨，他以為周圍沒人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細(xì)長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又繼續(xù)散起步來。我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動作。我想和他談一談，于是有一天，再向他致禮以后，我開口說：“今天天氣真好啊，先生?！彼簿狭藗€躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”一個星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。有一天，他很知心地跟我說：“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認(rèn)識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命，過去給我們留下的只有這個了，如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早?！蔽乙怀酝晟衔顼埦土⒖袒氐焦珗@，不一會兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個風(fēng)流時代寵愛的偉大舞蹈家。我們在一張石頭長凳上坐下，那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里?！罢埬o我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。他意外地打了個哆嗦?！跋壬?，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞。”他開始用夸張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來?？上乙稽c也沒聽懂。突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過身去：“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”于是我看見了一件令我永生難忘的事。他們時而前進(jìn)，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的小木偶，只是驅(qū)動這對木偶的機械，已經(jīng)有點兒損害了。我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個時代已經(jīng)過時的幻影。他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。三天以后，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。(張英倫譯，有刪改)小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。第一步：全面審題，確定答題方向題干中要求分析盧森堡公園苗圃“在情節(jié)發(fā)展中的作用”，指向性特別明顯，解答此題，重點分析環(huán)境與情節(jié)的作用即可。自然環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴于自然環(huán)境的推動。第二步：找準(zhǔn)對應(yīng)，確定答案要點抓角度(考慮規(guī)范思路)找對應(yīng)(比對原文信息)從環(huán)境方面看本文開篇就對盧森堡公園的環(huán)境進(jìn)行描寫，綠籬、小徑、樹林、蜜蜂，烘托了花園的美麗、幽靜、和平。從人物方面看公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛的享受”；這里不僅僅是一座苗圃，還是一個已逝時代的展現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時也展現(xiàn)了老人的一生。從情節(jié)方面看如此美好休閑畫面自然為我和老人相遇提供了可能，同時又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置背景，我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個特定的環(huán)境展開，而我和老人的相失也是因為苗圃被鏟平。從主題方面看留白式結(jié)尾“他們怎么樣了”韻味無窮，容易引起讀者思考。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。6、“1法2義5作用”突破標(biāo)題類題目（1）1法”就是思考標(biāo)題是否運用了雙關(guān)、比喻、象征、反諷、反問等手法。（2）“2義”就是理解標(biāo)題的含義，既要理解表層義，更要理解標(biāo)題的深層義(象征義或比喻義等)，深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。（3）“5作用”就是思考標(biāo)題在小說的情節(jié)、人物、主旨等方面的作用。具體如下：①環(huán)境角度：標(biāo)題是否交代時間、地點等，是否創(chuàng)設(shè)故事背景，是否渲染環(huán)境氛圍。②情節(jié)角度：標(biāo)題是否設(shè)置懸念；貫穿始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；推動(暗示)情節(jié)發(fā)展；銜接照應(yīng)。③形象角度：標(biāo)題是否突出人物的形象或性格。④主題角度：標(biāo)題是否寄托情感、突出(揭示)主題，是否對主題的表現(xiàn)起到了畫龍點睛的作用。⑤讀者角度：標(biāo)題是否給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。閱讀下面的文字，完成