語文人教版七年級上冊《古代詩歌四首》教學(xué)課件

語文人教版七年級上冊《古代詩歌四首》1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。語文人教版七年級上冊《古代詩歌四首》語文人教版七年級上冊《古代詩歌四首》1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。古代詩歌四首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識,準(zhǔn)確朗讀并默寫四首詩歌2.感知詩歌內(nèi)容,理解詩歌表達(dá)的思想感情。3.了解詩歌情景交融的特點。4.品味語言,體味詩歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強古詩文修養(yǎng)。在實施素質(zhì)教育的今天,良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》五個目標(biāo)分別為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)取代了以前的發(fā)展體育運動增強體質(zhì)的單一目標(biāo)。要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,心理健康作為一個重要的領(lǐng)域必將提出來。學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)針對新形勢下青少年心理發(fā)展的特點,加強學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。農(nóng)村初中學(xué)生由于受到社會、家庭、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、文化等各種條件的限制,特別是學(xué)生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰(zhàn),強化初中學(xué)生的現(xiàn)代心理健康教育已迫在眉睫。怎樣在體育教學(xué)中滲透心理健康教育,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,是我們體育工作者的一項必修課題。本文對課題現(xiàn)階段的一些情況進(jìn)行了歸納和小結(jié)。一、對農(nóng)村學(xué)生心理健康準(zhǔn)確理性認(rèn)識隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,知識經(jīng)濟(jì)日見端倪,社會競爭日益激烈,對人們的知識結(jié)構(gòu)和文化水平不斷提出新的要求,學(xué)生在學(xué)校不僅要掌握科學(xué)文化知識,更重要的是培養(yǎng)他們的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。心理的健康是以上能力的基礎(chǔ)。只有身心健康的學(xué)生,才能克制自己的不良欲望,不受有害刺激誘惑,遵紀(jì)守法,勇于克服壞習(xí)慣,戒除不良嗜好等。農(nóng)村中學(xué)生因年齡14歲至16歲為青春期,情緒波動較大;家庭父母可能知識水平有限或父母常年在外工作,不能很好地關(guān)心孩子的心理變化給予引導(dǎo);學(xué)校智重智育輕體育的因素,缺乏在體育教育中的心理健康的滲透;體育教師本身對于心理健康教育的認(rèn)識不夠等等。二、體育教學(xué)中滲透心理健康教育1.營造良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的主體地位。心理學(xué)家羅杰斯告訴我們:“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提,而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。體育課教學(xué)中心理教育的成功與否,關(guān)鍵還在于教師與學(xué)生的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。(1)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要重視對學(xué)生進(jìn)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo),創(chuàng)造條件,提供機會。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師要幫助他們在學(xué)習(xí)中品嘗解決困難的快樂。針對能力強的學(xué)生,教師可以誘導(dǎo)其自主設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)節(jié)情緒,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),而針對身體素質(zhì)較差,心理適應(yīng)能力差的學(xué)生,則應(yīng)恰當(dāng)?shù)膸椭湓O(shè)置較低的標(biāo)準(zhǔn),鼓勵其樹立自信,培養(yǎng)堅強意志,克服困難,循序漸進(jìn)。(2)營造和諧的課堂關(guān)系。教師和學(xué)生相處應(yīng)該是平等的。課堂要進(jìn)行合理的預(yù)設(shè),充分認(rèn)識學(xué)生的技能水平,并做好學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時的解決辦法。課中,教師應(yīng)真誠地接納學(xué)生,理解與尊重學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)善于用溫馨的言語鼓勵學(xué)生。在進(jìn)行體育活動時,教師要多對學(xué)生說些表揚、期望之語。貼心的話語增進(jìn)了師生情感,愉悅的氛圍喚起了學(xué)生的主體意識,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,并能很好的有效課堂教學(xué)。(4)采用“換位體驗”的教學(xué)模式。教師作為引導(dǎo)者或協(xié)助者,讓學(xué)生成為教學(xué)的策劃者、組織者和評價者,使學(xué)生在一種情境中掌握知識,發(fā)展能力,充分發(fā)揮和發(fā)展他們的豐富的、潛在的創(chuàng)造才能。這一方法的使用,能使學(xué)生產(chǎn)生親切感,學(xué)習(xí)興趣增強,上課參與積極性提高,對培養(yǎng)學(xué)生的能力很有好處。2.精選教學(xué)內(nèi)容,滲透心理健康教育。教材要適合學(xué)生身心特點,考慮他們技能水平和體育興趣,滿足現(xiàn)實的體育身體鍛煉的需要。多讓他們參加集體競賽的游戲活動,因為在游戲中,讓學(xué)生分成幾小組。每一組的學(xué)生為了在集體比賽中獲得好成績,就會互相督促,互相學(xué)習(xí),互相幫助,形成好的團(tuán)體協(xié)作能力,從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流,克服了一些不良的個性品質(zhì),使情感得到升華,促進(jìn)了學(xué)生心理健康水平和個性發(fā)展。3.關(guān)注個體差異,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我。學(xué)生體能的個別性和氣質(zhì)類型的差異性,使學(xué)生在體育活動過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性和課外的開放性等方面也存在著一定的差異。體育教師可以利用課堂和課外的開放性、交流感情的直接性等有利條件,深入學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境中去,了解情況,用誠懇的態(tài)度、真摯的熱情與學(xué)生交談,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生全面認(rèn)識自我和對待各種問題。如在進(jìn)行長跑測驗時,對一些個子較矮小或體形較胖和一些確實因身體素質(zhì)差導(dǎo)致體育成績不理想的學(xué)生,明確指出他們的技術(shù)并不比別人差,而是素質(zhì)和先天條件造成的。引導(dǎo)學(xué)生正確面對客觀條件、充分正視不足,同時為這些學(xué)生制降低要求,利用其他優(yōu)勢項目彌補本項的差距。4.重視游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生喜愛的活動項目。在游戲中學(xué)生的思想、智力、意志、體力易得到鍛煉提高。特別注意要鼓勵部分有自卑感、較孤僻的學(xué)生多參加集體合作的游戲活動。游戲給學(xué)生提供了一個非常寬松自由的氛圍,在游戲中學(xué)生之間的關(guān)系也更加融合了。為了完成游戲的任務(wù),學(xué)生能更加自覺遵守游戲規(guī)則;學(xué)生之間形成較好的群體力量,同組的學(xué)生互相吶喊鼓勵。這些都有利于促進(jìn)學(xué)生間的情感交流,有利于幫助部分學(xué)生消除心理困惑,促進(jìn)了學(xué)生心理健康水平和個性發(fā)展。通過游戲,讓體育素質(zhì)較差、但責(zé)任心強的學(xué)生在游戲活動中擔(dān)任裁判,通過他秉公執(zhí)法,既讓同學(xué)從另一個側(cè)面認(rèn)識了他,又讓同學(xué)養(yǎng)成尊重裁判,遵守規(guī)則的習(xí)慣。這些游戲活動使學(xué)生獲得愉快的情感體驗,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、心理健康教育在體育教學(xué)中滲透應(yīng)注意的問題1.加強學(xué)習(xí),注重言傳身教。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)各方面知識,包括心理健康教育的方法等。與學(xué)生建立民族、平等、關(guān)心、理解、尊重的和諧師生關(guān)系。2.認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織教學(xué)。體育教師在把握教材的內(nèi)容和要求的同時,要積極挖掘教材內(nèi)容的心理健康教育因素;備課時要針對學(xué)生實際,做到因人而異、因材施教,要以學(xué)生的興趣為中心安排教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)體育活動的娛樂性、選擇性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用;在組織教學(xué)過程中,應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的個性心理品質(zhì)方面多下功夫,認(rèn)真總結(jié),分析和研究學(xué)生的個性心理,做到“教”與“育”有機地結(jié)合起來,將心理健康教育的過程和方法內(nèi)化在課堂教學(xué)中?？傊?心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,體育活動對于促進(jìn)人的心理健康發(fā)展具有積極的影響。在體育教育工作中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透心理健康教育是體育教師的重要工作,客觀分析農(nóng)村學(xué)校學(xué)生存在的心理困惑,及時地幫助學(xué)生走出困境,為學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè),成為現(xiàn)代社會需要的合格人才而服務(wù)。在現(xiàn)代教育理念的要求下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將更加多元和先進(jìn)的教學(xué)模式與內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中。而拓展訓(xùn)練就是其中重要的組成部分。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和對拓展訓(xùn)練的研究，總結(jié)了拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的重要性。本文將就此問題進(jìn)行重點討論。一、拓展訓(xùn)練的概念拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間的英國。為了讓年輕的海員能夠擁有更強的海上生存能力和應(yīng)急能力，英國開辦了相應(yīng)的訓(xùn)練學(xué)校，對這些船員進(jìn)行能力和技巧的專項訓(xùn)練。戰(zhàn)后，這種訓(xùn)練方式獲得了推廣，尤其在學(xué)生、工商企業(yè)員工中非常盛行。如今的拓展訓(xùn)練可以分為心理、人格和管理三個方面，也從傳統(tǒng)的水上訓(xùn)練延伸到野外和場地訓(xùn)練。內(nèi)容的多元化和訓(xùn)練方式的多樣，使得很多發(fā)達(dá)國家將這種訓(xùn)練確定為學(xué)生必修課程，并對學(xué)生的綜合能力提升帶來了積極的推動性作用。二、拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育的重要性如今的初中學(xué)生大多為獨生子女，在家庭受到了來自父母和祖輩的溺愛。長此以往，他們很容易形成以自我為中心的性格，心理脆弱、畏懼失敗、動手能力較差。將拓展訓(xùn)練融入初中體育課程，教師可以據(jù)此有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力和實踐操作能力，并讓他們在遇到困難和失敗的過程中樹立堅強的心理品質(zhì)，也可以在與其他同學(xué)、老師間的交流合作中激發(fā)團(tuán)隊意識，培養(yǎng)良好的人際溝通與交往能力，以及提高集體?s譽感。對每個初中學(xué)生而言，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和完成過程都具有很強的操作與新穎性，這使得學(xué)生要想達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就必須把自己的專業(yè)知識和已有經(jīng)驗進(jìn)行合理的應(yīng)用。這不但可以有效地挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的視野也能獲得拓寬，從而在這個過程中得到經(jīng)驗的再積累和專業(yè)知識的再提升，并以此進(jìn)行自主性的創(chuàng)新。最終使得學(xué)生在身心素質(zhì)、個人綜合能力獲得促進(jìn)的同時達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練的開展還可以讓初中體育教師為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和實踐能力提升構(gòu)建一個完整的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化環(huán)境，讓學(xué)生獲得思維和操作能力的有效培養(yǎng)。由于拓展訓(xùn)練的特殊實踐形式，因此教師在訓(xùn)練時必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全過程的監(jiān)控，并在訓(xùn)練結(jié)束后，對學(xué)生的訓(xùn)練過程和能力提升的結(jié)果進(jìn)行綜合性評價，從而有效地將學(xué)生個體和團(tuán)隊整體的表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，使得評價更科學(xué)、具有全面性。拓展訓(xùn)練的大部分內(nèi)容具有競爭性質(zhì)，所以初中學(xué)生可以通過拓展訓(xùn)練激發(fā)他們的競爭意識。當(dāng)然，學(xué)生還可以樹立正確的價值觀念，對于成敗擁有正確的認(rèn)識。例如對自己的成功做到不自負(fù)、不驕傲，對于他人的勝利做到不嫉妒、謙虛和祝賀，而對自己的失敗則應(yīng)當(dāng)不氣餒，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，爭取下一次的成功。拓展訓(xùn)練在初中體育課程中的應(yīng)用也符合現(xiàn)代教育理念，可以有效轉(zhuǎn)變教師為中心、學(xué)生為教學(xué)客體的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位確立和鞏固，而體育教師作為知識主體的幫助者和合作者，讓師生的這種相互影響能夠形成一個有機的“學(xué)習(xí)共同體”，使得傳統(tǒng)教育中的“教師教、學(xué)生學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)的全新關(guān)系，也有助于師生雙方能力的共同提升。三、拓展訓(xùn)練在初中體育中應(yīng)用的可行性拓展訓(xùn)練絕非想象中具有危險性、需要特定的場地、高難度的活動。初中體育教師完全可以根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)校的具體情況，組織并開展要求較低、難度適中以及內(nèi)容新穎有趣的訓(xùn)練內(nèi)容。比如“盲人方陣”僅需要幾根長繩就能在操場上進(jìn)行；而“互助盲行”也不過需要幾張桌椅和幾個籃球作障礙物便能實現(xiàn)。正如上文所述，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容豐富多樣，因此不管是成績優(yōu)異或落后、體育水平高低、身體素質(zhì)優(yōu)劣，所有的學(xué)生都能夠找到符合自己能力特長和興趣愛好的訓(xùn)練內(nèi)容，有效地讓全體學(xué)生融入其中，并在歡樂中提高自己的綜合能力。由于初中體育教師都是經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)的體育人才，因此他們在拓展訓(xùn)練的組織和開展過程中可以很好地起到主導(dǎo)性作用，并能夠提供專業(yè)的方法講解、技巧傳授和意外狀況應(yīng)對措施。另外，初中體育教師均接受過系統(tǒng)化的心理學(xué)知識學(xué)習(xí)，所以能夠很好地解決學(xué)生在拓展訓(xùn)練中產(chǎn)生的心理問題，使得學(xué)生能夠獲得身心的雙重培養(yǎng)?？傊?，拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地提高學(xué)生的體育水平，讓學(xué)生獲得綜合能力的提升。同時也對教師的能力培養(yǎng)有著積極的作用，是符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法。古代詩歌四首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識,準(zhǔn)確朗讀并默寫四首詩歌2.感知詩歌內(nèi)容,理解詩歌表達(dá)的思想感情。3.了解詩歌情景交融的特點。4.品味語言,體味詩歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強古詩文修養(yǎng)?！队^滄海》心曹操簡介曹操(公元155-220)字孟德,沛國譙縣人(今安徽省亳縣)。東漢末年的政治家、軍事家和詩人曹操好作樂府歌辭他的詩歌散文清峻整潔,氣魄雄偉,慷慨悲涼,篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù),并反映了漢末人民的苦難生活。寫作背景該詩寫于東漢建安十二年(207)秋。公元207年,曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部,五月誓師北伐七月出盧龍寨,統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山,登高望海,留下了這首千古傳頌的名篇。品讀欣賞東臨碣石,以觀滄海。dansongzhi水何澹澹,山島竦峙。觀滄海樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭羨洪波涌起曹日月之行若出其中;星漢燦爛若出其里幸甚至哉!歌以詠志?！队^滄?！芬辉妼懥藥讓右馑?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想象的?全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。第一層(開頭兩句):交代觀海的地點,直陳其事,非常質(zhì)樸,觀”字領(lǐng)全篇。第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描寫海水和山島。海水蕩漾,山島聳立——動靜相映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草,秋風(fēng)洪波——靜動相配,顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景第三層(日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,從兩個“若”字可以看出。最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?“日月之行”至“若出其里”詩句,詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里,表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。明詩悟理本詩借景抒情,詩人以洗練的筆法,神奇的想象,描繪了大海吞吐日月,包蘊萬干的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。寫作特點借景抒情,托物言