企業(yè)文化培訓(xùn)課程教學(xué)課件

企業(yè)文化培訓(xùn)課程企業(yè)文化培訓(xùn)課程二公司宣傳部制講企業(yè)文化之前我們先從宏觀的文化入手,逐步對大家進(jìn)行介紹,使大家對文化有一個先期的了文化→民族文化→地域文化→職業(yè)文化→企業(yè)文化→家庭文化我們首先來說說什么是文化?在國外曾經(jīng)有個科研團體,做過這樣一個實驗:他們將五只猴子關(guān)在一個籠子里,并且在籠子里面掛了一串香蕉。實驗人員安裝了一個自動裝置,一旦有猴子去拿香蕉,就會有水噴向籠子,籠子里的所有猴子身上都會被淋濕,這幾只猴子經(jīng)過幾次嘗試之后,終于達(dá)成了共識:那就是不要去拿香蕉,以免被水淋濕身體。一段時間之后,實驗人員釋放了其中的一只猴子,換進(jìn)去另一只猴子。這只猴子看到香蕉馬上想去拿,結(jié)果,被其他四只猴子圍毆了一頓,當(dāng)然,這五支猴子,就沒有被水噴到。又過了一段時間,實驗人員又釋放了最初試驗的一只猴子,換進(jìn)了另一只新的猴子進(jìn)去,這只猴子看到香蕉后,也是迫不及待的要去拿,結(jié)果又被其他四只猴子進(jìn)行了圍毆,特別是,上次被圍毆的那只猴子,打的特別用力我們從這個故事可以看出:具有群體意識的行為特征當(dāng)事者高度認(rèn)同的價值觀具有可觀察到的規(guī)律性這就是—文化不同的民族經(jīng)過長期的繁衍生息,逐步形成了不同的民族文化,并直接影響著人的思維和行為模式。我們舉一個例子來說明:10月,聯(lián)合國教科文組織在日本東京組中小學(xué)教歡式是型考老但現(xiàn)悄的來到車庫檢查他們的問:假設(shè)你是大、小杰克的老師,你將怎么處理?這時,來自不同國家的老師,由于受不同民族文化的影響,說出了不同的答案,我將答案列舉出大家猜猜他們是來自哪個國家的回答?；卮鹗钱?dāng)面進(jìn)行嚴(yán)肅批評,責(zé)令寫出檢討;二是取消他們參加當(dāng)年各種先進(jìn)評比的資格;三是報告家長回答二:半年內(nèi)不許他們踢足球回答三:開著玩笑對兄弟倆說:“假如今天不是考試,而是吃冰淇淋和熱狗,你們的車就不會在路上爆胎了回答四:把兄弟倆分開詢問,對坦白者給予獎勵,對堅持說謊者給與處罰。中國、巴西、美國、日本)從上面的這個故事,我們可以發(fā)現(xiàn)民族文化具備以下幾個共同點:具備特定國家人土的顯著行為特征具有很強的傳統(tǒng)性和廣泛性可預(yù)見的重復(fù)性行為模式補會其有的價值觀來約個民族由于生活地域、習(xí)慣的不同,產(chǎn)生了不同的地域文化,那么什么是地域文化,我們還是通過一個故事來說這個故事的發(fā)生地在我國:科考團由(上海、北京、廣州)到新疆旅行時發(fā)現(xiàn)了一個人類從未見過的巨型動物,大家對這個“天外來客”的看法考察團員分成三組進(jìn)行討結(jié)果很快三個組將各自的處理意見第1上要裝論文,答關(guān)們面取得支用,際專業(yè)第腿內(nèi)外大型動物進(jìn)行國展,收取高額門票以為家取外第三線味:將類成長核人行單角味索是文花血秘制成調(diào)超長有我想周關(guān)含有都是的自高影個最組米自同意各大上海、廣州我們總結(jié)上面這個故事的規(guī)律,可以給地域文化下個定義那就是:帶有濃厚的地域人色彩對同一地域群體的人有極強的吸引力作同一地域群體的價值取向差異性明顯我們把地域文化再次縮小一個范圍,就是職業(yè)文化,那么什么是職業(yè)文化,我們還是通過一個故事來看:有一個人坐著熱氣球在天空中漂浮,迷了路,他把熱氣球降下少許向地面的一位路人問路。對不起,你能告我,我現(xiàn)在是在那里嗎?路人說:你現(xiàn)在正坐在熱氣球上,離地面大約30米熱氣球上的人說:先生,我猜你一定是干懺T的吧。對呀!你怎么知道?熱氣球上的人說:因為你給我的答復(fù)很技術(shù)性,但是完全沒用!路人說:先生,我也猜出你是干什么的了,你一定是一個管理者對呀!你怎么會知道?喔,因為你不知道自己在那?也不知道自己往哪個方向走,但卻希你解決問題。你現(xiàn)在的處境和先前沒有兩樣,但責(zé)任已經(jīng)歸咎在我身56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?/p>