味全每日C檢視教學課件

味全每日C檢視46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。味全每日C檢視味全每日C檢視46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。味全每日C檢視2002年8月議程檢視味全每日C檢視競爭品牌檢視消費者策略考慮初步品牌發(fā)展方向城鄉(xiāng)中小學在作文水平方面存在很大的差距，在能力和知識結構上存在一定的差別，主要是因為農(nóng)村中小學沒有提出具體的作文教學要求，也沒有著重培養(yǎng)學生的興趣，降低了學生的寫作熱情，學生的作文比較空洞，沒有將自己的真情實感投入進去。學生的語言表達能力比較差，普通話的水平比較低，常用方言土語，這就需要加大力度解決農(nóng)村中小學作文教學存在的問題，獲得良好的教學效果。一、農(nóng)村中小學作文教學存在的問題（1）學生寫作訓練起步晚。低年級語文教學大多重視識字教學，沒有培養(yǎng)學生的說話能力和寫作能力。很多教師一味讓學生識字，十分枯燥，并沒有去設計一些字詞教?а?生提高口頭說話能力和書面寫作能力，作文教學得到忽視，也沒有利用科學的教學方法實施作文教學。（2）作文和社會生活脫節(jié)。作文設置的目標只是單純?yōu)榱藨犊荚?，學生對于社會沒有充分的了解，歷史在他們眼里就是抽象的知識點，對于未來的憧憬也比較空泛，學生們逐漸喪失了個性，導致思想方面出現(xiàn)了雷同。近些年我國不斷提倡實施研究型學習，但是并沒有在根本上改觀當前的農(nóng)村中小學作文教學的現(xiàn)狀，在農(nóng)村，學校缺乏閱覽室，學生缺乏作文素材，導致作文觀點和材料出現(xiàn)雷同。在很多農(nóng)村，學生的生活已經(jīng)落后于現(xiàn)代生活，限制了學生的想象空間。這樣一來學生根本寫不出來深刻的內(nèi)容，無法突出個性。（3）不夠重視作文的評改。作文評改是非常重要的，因此也是一項辛苦的工作，一些作文經(jīng)過教師的認真批閱，不僅耗費很多的時間也要耗費很多的精力。而傳統(tǒng)的作文教學模式的教師批改，只是勾畫出他們認為寫得比較好的評語，這樣無法獲得良好的教學效果，無法發(fā)揮出作文的作用。教師和學生的年齡閱讀和知識結構都是不同的，存在著標準認知上的差異，因此教師給予的評價可能不符合學生的想法。二、農(nóng)村中小學作文教學存在的問題的解決措施（1）利用讀寫結合的觀念。首先教師需要使自身的思想水平不斷提高，加強文化學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。在語文教學過程中，應該加深學生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生語文實際應用能力。教師在日常工作中就要引導閱讀經(jīng)典名篇，背誦古詩詞，這些都是日后的作文素材。農(nóng)村學校應該增設圖書閱覽室，定期更新圖書的種類，延長開放的時間，使學生的閱讀量不斷得到增加，獲得豐富的知識。教師需要結合農(nóng)村小學生的特點和興趣，推薦給他們適合的課外讀物，引導學生認真的閱讀，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。引導學生多讀，注重情感方面的積累。（2）培養(yǎng)學生的寫作興趣。學生的興趣是寫作的最大驅(qū)動力，只有具備寫作興趣，學生才可以投入到寫作當中，并且長期堅持下來，提高學生的作文水平。盡量選擇適合學生的主體，制定作文目標，精心準備課文題目，讓學生不受教材作文題目的影響，將自己想要表達的表達出來，寫出自己喜歡寫的內(nèi)容，這樣學生才會對于寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。盡量放寬對于作文內(nèi)容和形式的要求，中小學作文教學的主要目的就是提高學生語言運作的能力，明確作文教學的主要內(nèi)容，這樣可以發(fā)揮出作文教學的真正作用。利用各種形式的練筆，使學生掌握更多的寫作技巧。練筆的形式包括應用作文、周記、雜文等，讓學生多接觸這些活潑的小文章，讓學生不再覺得寫作是一種束縛，可以做到暢所欲言，提高寫作的興趣。（3）創(chuàng)新傳統(tǒng)的批改方式。傳統(tǒng)的作文批改方式就是教師一篇篇的去批改，非常辛苦，可以創(chuàng)新作文評價方式，例如學生自評和學生互評的方式。在作文評價的過程中，需要重視積累寫作材料，材料不僅需要具備豐富性和真實性，還要關注學生獲取材料的方法。在作文自評或者互評的過程中，教師應該引導學生利用正確的方式，教導學生利用正確的平法方式，通過反復的修改，學生就可以明確寫作的基本要求，也會深刻理解這些要求，在評價的過程中就會看到其他同學寫的文章，可以發(fā)現(xiàn)他人的寫作長處。如果發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，就可以和他人進行交流和溝通，使自身的作文水平不斷提高。其實每個學生都希望可以獲得教師的精心審批，每個教師也希望可以批好學生的作文，但是語文教師的工作量都比較大，教師無法每篇工作都精心批改，因此利用上述的方式可以緩解教師的工作壓力?？傊?，要解決農(nóng)村中小學作文教學中存在的問題是不太容易的，需要教師和學生共同努力，教師應該結合農(nóng)村中小學的學生作文情況，不斷創(chuàng)新，尋求新的教學方法，幫助小學生寫作更多的具有新意的作文，擴大農(nóng)村中小學生的知識面，可以豐富寫作的題材，不斷提高農(nóng)村中小學的寫作水平。一、亟待解決的現(xiàn)實問題1.教學模式單一，課堂教學枯燥無味由于信息技術課程起步較晚，又受傳統(tǒng)教學模式的影響和束縛，在教學過程中部分教師仍以傳統(tǒng)教學方式進行“一言堂”教學，甚至一支粉筆就可以上一節(jié)課；有的則由于硬件條件的制約，無法正常到機房上課；有些老師帶學生去機房上課，但仍然以講授為主。這些與信息技術課程的交互性、開放性和實踐性很不相稱。2.教材二次開發(fā)不夠，難以有效開展教育教學面對新教材內(nèi)容涵蓋面廣、難度大，硬件設施要求高，對教師知識的深度和廣度及學校硬件設備提出了更大的挑戰(zhàn)。從而，很多信息技術教師無從下手，甚至有的教師把信息技術新教材刪繁就簡、棄難存易，回歸到原來的舊教材的基礎上，只向?qū)W生介紹書中提到的各種應用軟件如何進行操作，而忽視了新課程教學的核心——提升學生信息素養(yǎng)與發(fā)展技術能力。也有的教師“照本宣科”，教材上怎么寫，就對學生怎么教，這就嚴重違背了新課程打破“以教材為中心”的思想。3.備課不夠充分，不能使教材、學生、設備等因素有機結合部分教師在備課過程中只注重教材的鉆研與探索，忽略了學生的主體地位，教學設施設備等重要因素，使教學設計與學生、教學設施設備等不能有效結合，嚴重影響教學質(zhì)量。比如，在學習《獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧》一課時，全班有56名同學，機房了有40臺計算機，并且沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，如果不能將教材、學生、教學設施設備有機結合，那么單純的以教材為中心的教學設計很難達到理想的教學效果。二、改善高中信息技術教育教學的策略與技巧1.采用多種課堂教學模式來發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，以提高學生的創(chuàng)造力和實踐力由于信息技術學科中有些教學內(nèi)容比較抽象、復雜，不易被學生接受和理解，講起來費時間，而學生聽起來也覺得枯燥無味。作為教師就應深鉆教材、教法?；橄鬄橹庇^、化復雜為簡單。比如，在介紹文件名時，教師可以比喻文件名就像我們?nèi)说男彰粯?，有名（主文件名）、有姓（文件擴展名，即文件類型），這樣學生通過形象貼切的比喻，理解掌握了有關文件名的知識。2.滲透學科整合，促進學生全面發(fā)展由于信息具有無限性，它和各學科都有融合，因此教師要恰當而有機的將他們結合起來，互相補充，彼此解釋，達到共同理解掌握的目的。例如，在學習文件夾中文件命名時，同一個文件夾中不能出現(xiàn)文件名相同的文件時，教師可以利用《數(shù)學》課上學習的集合的概念和性質(zhì)，集合中各元素具有互異性，既理解了集合的概念和性質(zhì)，也理解了文件夾中文件的命名規(guī)則，取得了一舉兩得的良好效果。3.分組教學，化解硬件不足的現(xiàn)實問題目前，有些學校，尤其是農(nóng)村中學，教學硬件資源嚴重不足，往往出現(xiàn)人多機少的現(xiàn)狀，加之學生的學習基礎也是參差不齊，對學校硬件和教學策略提出了挑戰(zhàn)。有效分組，恰好解決了這一困難。例如，一個班有64名同學，只有48臺計算機，可以分8組，每組8人擁有6臺計算機，選擇一個理解能力好、操作技能高、組織能力強的同學擔任組長，一方面，幫助學有困難的學生慢慢提高，另一方面，積極協(xié)調(diào)、組織好每一位同學都有充分的上機時間。由于學生的學習水平和掌握程度各有差異，可以讓掌握好、操作熟練的同學先上機示范操作，掌握較慢的同學再次觀摩學習。一方面，通過同學們的互幫互助，每一位同學都能很好的掌握學習內(nèi)容，既增強同學們之間的友好感情，又培養(yǎng)了協(xié)作學習的能力；另一方面，也化解了硬件不足帶來的硬件現(xiàn)實問題。從而實現(xiàn)三維教學目標。三、重視教材的二次開發(fā)，充分利用好學校的現(xiàn)有設備由于農(nóng)村學校受師資、教學資源和學生基礎差異等客觀因素的影響，導致我們在使用實驗教材進行教學時困難重重，無法根據(jù)現(xiàn)行教材授課，因此，要有效進行教材的二次開發(fā)，開發(fā)出適合本校校情和學生學情的校本教材，作為對實驗教材的補充，以便有效合理地組織教學。比如，學校的計算機機房沒有接入Internet，但多媒體教室有一臺能上網(wǎng)，在學習《獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧》時，教師可以在多媒體教室進行演示這節(jié)課的相關知識，并邀請學生完成一些主題資料的搜索與下載，讓學生在感受與體驗中激發(fā)學生學習的熱情和主動性。在實踐課上，教師搭建www服務器、ftp服務器、電子郵件服務器、聊天服務器、流媒體服務器等等，為學生在沒有條件的前提下創(chuàng)造條件，讓學生充分感受網(wǎng)頁瀏覽、資源下載、電子郵件使用以及即時語音通訊等實踐活動，有效地開展了教學活動，提升了學生的學習能力。總之，信息技術教育是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑。從事信息技術教育教學的教師要在探索與實踐中構建適合本校校情、學情的教學模式，歸納出相應的便于操控教學策略與技巧，將會在教育教學實踐活動中取得出色的教學效果，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會急需的新型人才。味全每日C檢視2002年8月議程檢視味全每日C檢視競爭品牌檢視消費者策略考慮初步品牌發(fā)展方向品牌忠誠度-飲用過的純果汁品牌66Ay60孟fA來源:HYPERLINK飲料消費習慣研究報告Aug15.2002純果汁品牌優(yōu)勢16ABC來源:HYPERLINK飲料消費習慣研究報告Aug15.2002味全的品牌資產(chǎn)第一提及率:23%領先匯源7%個月內(nèi):58%,領先匯源33提示前知名度:73%,領先匯源29%個月內(nèi):41%,領先匯源29%提示后知名度:90%,領先匯源18%過去一周:24%,領先匯源18%次購買:27%,領先22%品牌知名度品牌忠誠度品牌資產(chǎn)診斷認知的品質(zhì)品牌聯(lián)想品牌聯(lián)想認知的品質(zhì)青春、現(xiàn)代新鮮