從百草園到三味書屋試題及答案

從百草園到三味書屋試題及答案1.下列加點字的注音全都正確的一項是（）A.確鑿（záo）菜畦（qí）皂莢（jiá）(正確答案)B.相宜（ｙì）油蛉（líng）斑蝥（máo）C.珊瑚（hú）骨髓（shuǐ）秕谷（bǐ）D.蟬蛻（duì）盔甲（kuī）覓食（ｍì）答案解析：B項，“宜”應讀ｙí；C項，“髓”應讀suǐ；D項，“蛻”應讀tuì。2.下列詞語書寫有誤的一項是（）A.書塾規(guī)則淋漓人聲鼎沸B.捕獲繡像罰跪風流倜儻C.云宵納涼嚴厲人跡罕至(正確答案)D.蜈蚣啄食螞蟻學識淵博答案解析：“宵”應為“霄”。3.下列各句中沒有語病的一項是（）A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的春天是一個百花盛開、草長鶯飛的地方。B.我國未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高，調(diào)查顯示大約有92%左右的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)。C.在異國他鄉(xiāng)，不論華人華僑還是中方項目員工來中國大使館求助，總是能第一時間得到回應與幫助。(正確答案)D.通過學習《從百草園到三味書屋》，讓我體味到了童年魯迅對自然的熱愛，對知識的追求。答案解析：A.“春天”與“地方”搭配不當，應將“地方”改為“季節(jié)”；B.“大約”與“左右”語意重復，應刪去一個；C.正確；D.缺少主語，應刪去“讓”。4.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是（）A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。(正確答案)答案解析：從文中第EQ\o\ac(○,11)段“我對他很恭敬”一句可判斷應選D項。5.下列說法不正確的一項是（）A.魯迅原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。(正確答案)C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折蠟梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。答案解析：B項，本文文體是散文，不是小說。6.下面對課文第二段的分析，有誤的一項是（）A.作者寫景調(diào)動了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感覺器官，如“光滑”就是從觸覺角度來寫的。B.作者寫景注重詳略，略寫了整個百草園之景，詳寫了泥墻根一帶。C.作者寫景注重順序，前一個“不必說”寫靜物由高到低，后一個“也不必說”寫動物由低到高。(正確答案)D.作者在景物描寫中融入了童心童趣：拔何首烏一事體現(xiàn)了兒童天真的好奇心，“又酸又甜”則表明作者親自品嘗過覆盆子。答案解析：此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。C.此項說法不準確，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”按照由低到高的順序來寫靜物；“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，按照由高到低的順序?qū)憚游铩?.下面句子的正確排序為：____________

①在泥墻的南端，即與魯迅家后門墻角接壤處，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。

②大園在南，西邊有一垛長達四十四米的泥墻，作為與西鄰梁家后園的分界線。

③百草園在浙江紹興的魯迅故居后面，有小園、大園之分。

④這塊界碑和這垛被魯迅稱為“有無限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。

⑤小園在北，向西北角突出，面積約為大園的四分之一。_________________________________(答案：③⑤②①④)8.閱讀短文，回答問題：

③長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。

④長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無坊，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲，他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛娛蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

⑤結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。

⑥這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢。需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

（1）選文引用“美女蛇的傳說”，從記敘順序看屬于什么？有什么作用？

_________________________________答案解析：插敘；為百草園增添了神秘色彩，滿足了孩子的好奇心和求知欲；豐富了百草園作為“我”兒時樂園的趣味性。（2）分析第⑦段中加點詞語有什么表達效果？_________________________________答案解析：“掃”“支”“撒”等一連串動詞清晰準確地寫出了捕鳥的全過程；表現(xiàn)了冬天雪后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，體現(xiàn)了“我”的興奮、驚喜之情；同時流露出作者回憶時的愉快心理。9、閱讀下文，完成各題

①第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。

②不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。

③“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

④“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

⑤我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

⑥我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

⑦三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——

⑧“人都到那里去了？”

⑨人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

⑩“讀書！”

?于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——

?“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”

?我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

?先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，象習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

勾畫文中描寫壽鏡吾先生的語句，分析語句所使用的描寫方法。并說說壽鏡吾先生是怎樣一個人?_________________________________答案解析：參考示例:(1)他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。(外貌描寫)

(2)“先生，"怪哉’這蟲，是怎么一回事?………-”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。(語言、神態(tài)描寫)

(3)我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，后面拗過去，拗過去。(動作描寫)

壽鏡吾是方正、質(zhì)樸、博學、嚴厲而不失溫和、教學循序漸進、對待學生比較開明、有些遷腐的老師。10.默讀《往事依依》選文，回答問題。

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙"。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

老師常對我們說："你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。"諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。

（1）概括選文的內(nèi)容。

_________________________________答案解析：參考示例:回憶“我”的兩位國文老師的教學情景，他們培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣?！拔摇瘪雎犂蠋煹恼佌伣虒В懣淘谛?，一生受用不盡。（2）試分析兩位老師教學風格的不同。_________________________________答案解析：參考示例:國文老師:國文老師教古文時喜歡在課堂上大聲朗誦。“記得一次教辛棄疾的詞《南子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這學生的，愛國情懷油然而生?！?動作描寫)--教學富有感情，朗讀慷慨激昂。11.請仿照“不必說……也不必說……單是……”這段文字，描寫一處景物。_________________________________答案解析：仿寫示例一:不必說波濤澎湃的江水，巍峨高聳的山峰，魅力無限的翠樹，五彩繽紛的花朵;也不必說悠久深厚的文化底堇，攝人心魄的亭臺樓閣。單是滿眼的書香字畫