幼兒園聽課評語優(yōu)缺

幼兒園聽課評語優(yōu)缺篇一：幼兒園評課評語

篇二：聽課評語

〔2〕注意：不能利用多媒體代替板書；

〔3〕能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，進步課堂教學效果；〔多分幾組效果可能更佳〕〔4〕教學思路明晰，符合“三維目的〞要求，教學施行較好，能根本表達“合作、探究、互動、評價〞的教學形式，充分表達以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息才能。

2．〔1〕語速有點快；〔2〕能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活潑課堂氣氛。

〔3〕能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；〔4〕教學思路明晰，教學施行恰當，教學效果較好；〔5〕要注意大局部同學的聽課狀態(tài)，深化到學生當中，激發(fā)大局部同學參與課堂教學之中；

〔6〕拓展教學較好。

3．〔1〕教學根本功較扎實〔教態(tài)、語言、邏輯、引導〕；

〔2〕教學思路較明晰；〔3〕能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂施行效果較好；

〔4〕小亮點1：能創(chuàng)設小活動〔不同同學用不同語速朗讀〕讓學生獲得情感體會〔驗〕；

〔5〕小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；

〔6〕注意板書〔不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情〞表述〕。

4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不理解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，又進步學生學習語文的興趣，還鍛煉理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作才能。

5．〔1〕教學設計思路較明晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，根本到達教學目的；

〔2〕能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；

〔3〕知識歸納較完好，課堂容量較大。

建議：

〔1〕語言節(jié)奏、語調要適當控制；

〔2〕要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、

〔3〕要引導學生學會自己歸納、總結；

〔4〕點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。

6．〔1〕教學設計思路明晰，教學施行能以例引發(fā)學生考慮討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學根本上能表達三維目的，較好到達教學目的；〔知識的教育性〕

〔2〕建議：

①應更“解放〞學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；

②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；

③注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情〞教學〔包括肢體語言和使用〕；

④板書！

7．〔1〕能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；

〔2〕能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語才能；

〔3〕能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；

〔4〕建議：

①教師應加強本身的口語程度，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而進步課堂教學效果；②“情感教學〞方面有待加強；

③應充分“釋放〞〔解放〕〔調動〕學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的才能；〔5〕本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面才能，根本到達教學目的。8．〔1〕能利用案例分析進展教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進展討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘假設教學根本技能〔包括語調節(jié)奏等〕再進步一些，那么課堂效果將更好；

〔2〕本人考慮：……

9．〔1〕能合理利用多媒體輔助教學〔較直觀打破“工具〞〕〔2〕教學設計思路較明晰，能按“四位一體〞課堂教學法〔preparationpresentation、practice、production〕思路設計并施行教學，課堂教學根本表達“三維目的〞要求，教學效果較好，〔能注重聽、說、讀、寫根本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生考慮、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活潑〕；

〔3〕語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近〞師生關系；

〔4〕薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握〔分析例〕10．〔1〕教學設計能按“四位一體〞教學法根本要求，表達新課程“三維目的〞；

〔2〕教學施行〔包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等〕過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的才能；〔3〕這是一節(jié)較成功的公開課。11．〔1〕演示實驗的可視度〔墊高〕；

〔2〕第二個“演示實驗〞應該做，以驗證分析的結果；

〔3〕注意板書的標準性；

〔4〕多媒體的應用不合理；

〔5〕教學根本功尚可，教學思路較明晰，能按教學設計思路施行課堂教學，邏輯性較強，根本到達教學目的，能利用例引導學生考慮、討論，課堂氣氛較活潑；

〔6〕教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；

〔7〕應指出自感電源；阻礙等重點概念。

12．〔1〕利用考慮題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了根底；

〔2〕能利用多媒體及簡單教具〔如賀卡〕化抽象教學為直觀教學，打破了教學的一些難點；

〔3〕教學根本功較扎實，教學思路較明晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活潑〔師生互動較頻繁〕教學效果較好；

〔4〕注意略微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意抑制語言的重復；

〔5〕建議：一道例題認真標準書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

13．〔1〕教學根本功較扎實，特別是教學邏輯思維才能較強；

〔2〕能利用例引發(fā)學生考慮、討論、訓練學生思維才能；

〔3〕能大膽進展教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應新課程改革，改變教學方式，表達“三維目的〞要求，促進師生互動，進步課堂教學質量〔特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課〕；

〔4〕多媒體的應用？

〔5〕在改變板書傳統(tǒng)形式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的才能。〔在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，那么會更加成功〕

14．〔1〕能大膽嘗試網絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的才能；

〔2〕能通過設置問題情景，引發(fā)學生考慮、討論，促進師生互動，生生互動，活潑課堂氣氛，進步課堂效率；

〔3〕由于學生信息技術技能不純熟及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進展設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；

〔4〕教學設計思路較明晰。

15．〔1〕引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；〔過渡自然〕

〔2〕教學方式較傳統(tǒng)，根本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活潑，且問題的深化性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生區(qū)分開展階段；

〔3〕本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

〔4〕教學思路較明晰，但教學方式需改良，教學技能需進一步進步。

16．〔1〕教學思路明晰，教態(tài)自然；

〔2〕傳統(tǒng)式教學形式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活潑；

〔3〕建議：

①應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，進步課堂教學效果；②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

③應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的表達。

17．〔1〕能立足雙基展開教學，知識點回憶較全面、詳細，能利用練習加以復習穩(wěn)固，從而夯實根底知識；

〔2〕建議：

①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的才能；

②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活潑課堂氣氛，進步復習效率；

③要注意與“高考〞接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試才能；

④注意歸納的“邏輯〞性。18．〔1〕教學設計思路明晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，

促進師生互動，課堂氣氛活潑；引導學生歸納總結，表達教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的才能，較好表達新課程的“三維目的〞；

〔2〕教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學根本功較扎實；

〔3〕建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；

②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈敏〔遇到例，可以讓學生討論〕。19．〔1〕引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生

合作精神；

〔2〕能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生考慮討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練根本技能及培養(yǎng)學生的思維才能；

〔3〕教學設計思路較明晰，教學目的能表達課程標準的“三維目的〞；

〔4〕這是一節(jié)整合課，應充分利用網絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的才能，在這一點上教師還應加強；

〔5〕較成功的一節(jié)課。

20．〔1〕能利用網絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的才能；

篇三：幼兒聽課評語大全

幼兒園評語

陸景越小朋友：

你是一個靦腆、得意、獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動，對美術活動有一定的興趣，愛清潔、講衛(wèi)生，上課時能認真聽講，有時能舉手發(fā)言，但不夠積極、踴躍。希望越越小朋友升入大班后更大膽些，做個自信、英勇的孩子。

劉曉宇小朋友

你是一個活潑得意的小男孩。你吃飯不挑食、不偏食，積極參加各種體育活動，身體平衡性好，上課有時能舉手發(fā)言，聲音響亮，但你上課會做小動作，午睡時會影響別人。希望小宇小朋友以后嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，你一定會更棒的，好嗎？丁仕杰小朋友

你是一個大方、自信的孩子。你很有主見，能主動與教師交流，發(fā)表自己的見解，能講長而精彩的故事和各種事情，上課時頭腦反映靈敏，思維活潑，承受才能較強，但你有時做事不能堅持到底，需要教師催促。希望杰杰小朋友改掉缺點，在各方面都成為其他小朋友的典范，好嗎？

唐皓天小朋友

你是一個懂事、講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫、整理衣服，本學期動手才能有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手答復以下問題，但性格內向，有點害怕。希望天天小朋友以后更英勇些，多在集體中發(fā)表自己的見解，做個自信的孩子。

眭秋涵小朋友

你是一個穩(wěn)重、大方的小男孩。你對各類事物的感知快，觀察事物細致，承受才能較強，能正確地表達自己的意愿，有良好的學習習慣，本學期答復以下問題聲音響亮，有了較大的進步。希望秋秋以后再接再厲，更上一層樓。

徐帆小朋友

你是一個有主見、自尊心較強的小女孩。你能安靜睡覺，自己穿脫衣服，做事有條理，能積極參加各種文體活動，本學期上課認真聽講，踴躍發(fā)言，各方面獲得了明顯進步，教師真為你快樂。希望帆帆小朋友繼續(xù)努力，多鍛煉動手才能，爭取更大的進步。

陳卓偉小朋友

你是一個活潑、得意的小男孩。你主動幫助班級做值日生工作，做事情認真，對教師有禮貌，積極參加體育鍛煉，本學期上課有時能認真聽講，但堅持性差，需要教師不斷催促，午睡較難入睡。希望偉偉小朋友以后嚴格要求自己，做一名愛學習，守紀律的孩子。劉煒豪小朋友

你是一個熱情、活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友，對教師有禮貌，吃飯不挑食、不偏食，生活自理才能強，上課能大膽舉手發(fā)言，但有時不能遵守常規(guī)，做事馬虎。希望煒豪小朋友升入大班后改掉缺點，做個守紀律、愛學習的好孩子。

顧涵雪小朋友

你是一個大方、自信，獨立性較強的女孩子。你愛幫助別的小朋友，懂得自我約束，愛幫教師做事，能獨立完成各項任務，是教師的小幫手，在小朋友中有一定的威信，你的畫經常貼在“小畫廊〞里，教師也為你感到快樂。希望小雪小朋友以后再接再厲，更上一層樓。韋吉小朋友

你是一個天真、活潑的小女孩。你吃飯不挑食、不偏食，自己的事情自己做，不依賴別人，你能大方地講長而精彩的故事，本學期學習習慣有了很大進步，教師也為你感到快樂，但你做事有點馬虎。希望吉吉小朋友以后改掉缺點，爭取更大的進步，好嗎？

楊悅敏小朋友

你是一個熱情、大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經常和教師一起清掃衛(wèi)生，工作認真、負責，課堂上承受才能強，能積極舉手答復以下問題，你繪畫時特別專心，能完成較細致的手工作業(yè)。希望悅敏小朋友以后再接再厲，更上一層樓。

酈冬穎小朋友：

你是一個活潑得意的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書寫數(shù)字干凈、整潔，課堂上能舉手答復以下問題，但聲音不夠響亮，有點害怕。希望穎穎小朋友升入大班后更大膽些，做個自信、英勇的孩子。

陳瀾小朋友：

你是個溫和、文靜的小女孩。你自理才能強，樂意幫助別的小朋友，有良好的生活習慣，你做事情一絲不茍，上課時特別專心，但你有點膽小，不愛在集體面前表現(xiàn)自己。假設你再活潑、英勇些，將會獲得更大的進步。

楊浩棟小朋友：

你是一個機靈、聰明的小男孩。你吃飯不挑食，不偏食，能安靜睡覺，睡眠情況良好，你能幫教師做事，是教師的小幫手，你積極參加各種體育鍛煉，動作協(xié)調，你上課時舉手發(fā)言積極、主動，但有時會做小動作。希望浩棟小朋友以后嚴格要求自己，做個自我控制才能強的孩子，教師相信你一定會做到的，是嗎？

許佳惠小朋友：

你是一個穩(wěn)重、懂事的小女孩。你愛幫助別的小朋友，有良好的生活習慣，本學期在繪畫上獲得了較大進步，教師為你感到快樂，但你在集體面前大膽發(fā)言不夠積極。希望佳惠小朋友以后多鍛煉膽量，教師期待著你獲得更大的進步。

金童小朋友：

你是一個活潑、好動的小男孩。你對教師有禮貌，自己的事情可以自己做，不依賴別人，踴躍參加班級衛(wèi)生工作，你對環(huán)境適應才能強，體質較好，有良好的進餐習慣，但你自我約束力差，聽講不專心。希望金童小朋友升入大班后嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣。朱騖琰小朋友

你是一個活潑、好動的孩子。你對教師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時能舉手發(fā)言，但你有時不能遵守紀律，需要教師不斷催促、提醒。希望騖琰小朋友以后加強自我約束，做個愛學習、守紀律的孩子。

裴嘉祺小朋友

你是一個穩(wěn)重、靦腆的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你做事情有條理，遇到困難有勇氣抑制，本學期動手才能有了很大進步，做事情的速度也快多了，上課時也能大膽發(fā)言。希望祺祺小朋友以后再接再厲，更上一層樓。

韋昊然小朋友：

你是一個懂事、大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學期繪畫獲得了長足的進步，上課也能響亮地答復以下問題，但不夠積極。希望昊然小朋友以后再接再厲，更上一層樓。

聶天驕小朋友：

你是一個文靜、內向的小女孩。你講衛(wèi)生、愛清潔，對教師有禮貌，與小朋友友好相處，你喜歡跳舞，唱歌，愿意和教師交談，但你上課不愛舉手答復以下問題，需要教師的提醒和幫助。希望嬌嬌小朋友以后在集體中大膽表現(xiàn)自己，做個自信、英勇的孩子。

吳起小朋友：

你是一個內向、穩(wěn)重的孩子。你對教師有禮貌，能很快適應新的環(huán)境，不哭鬧，吃飯衛(wèi)生好、不灑飯，能安靜入睡，與小朋友友好相處，上課時能認真聽講，但發(fā)言不夠大膽。教師希望起起小朋友在新的學期里有更出色的表現(xiàn)。

左永文小朋友：

你是一個活潑、得意的小男孩。你好奇心強，喜歡擺弄各種玩具，探究欲望強烈，你喜歡繪畫，每次都耐心地完成作品，有一定的想象力，但你上課有時會開小差，不能專心聽講。希望文文小朋友以后嚴格要求自己，獲得更大的進步，好嗎？

張志浩小朋友：

浩浩是個活潑、能干、大方的小男孩。是教師的小幫手。浩浩能積極參加幼兒園的各項活動；課堂上經常能看到你高高舉起的小手，能積極動腦，大膽發(fā)言；自控才能較強，上課從來不隨意和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴格要求自己，是個愛學習的好孩子，教師小朋友都很喜歡你，希望下學期多吃飯、多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎！

余越小朋友：

越越是個文靜、自律的小姑娘。平時和小朋友相處較好，大家都愿意和她交朋友；課堂上能認真聽講，遵守課堂紀律，對很有把握的問題能舉手答復，對畫畫、唱歌較感興趣，并能很主動的參加各項游戲活動，自我效勞才能較強。希望越越下學期能大膽舉手、響亮發(fā)言，教師相信你就是最好的，最棒的，你有信心嗎？

柯巖小朋友：

你是個安靜、內向的小朋友。小組長工作認真負責，上課總能認真聽講，很好的完成各項學習任務；你的作業(yè)總是那么干凈整潔，畫畫時能注意畫面的布局，顏色的搭配，你是個愛學習的好孩子。但你在吃點心、吃飯時特別愛和旁邊的孩子鬧，希望柯巖改掉這個壞習慣，帶好你們小組的孩子共同進步好嗎？

史婧妍小朋友：