【教學(xué)課件教案】-人教版初中《語文》新課標的

【精品課件教案PPT】人教版初中《語文》新課標的6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！揪氛n件教案PPT】人教版初中《語文》新課標的【精品課件教案PPT】人教版初中《語文》新課標的6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。人教版初中《語文》新課標的教材特點與使用策略器炙中猶二中羅詩孟第一部分:教材特點我月餐在情裝線交驗F的。2002年9月起,實驗區(qū)域進一步擴大,全國又完成了兩輪以上的課改實驗工作。全國已基本上有近500個縣加入實驗。目前■2001年5月,教育部審查通過了三套國家級新課程標準初中語文實驗教材以寫作知識為徑來編排單元:寫事記人一寫景童年一科幺2、蘇教版以欄目的形式組織單元:親近文學(xué)一金色年華民俗風(fēng)情—多彩四季關(guān)注科學(xué)—奇思妙想以語文與生活的聯(lián)系為線索:按照“人與自我”人與自然社會”三大板塊組織單元在新課程改革如火如荼進行的今天出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，對于科學(xué)成績差，尤其是后進生，有些教師要么忽視他們的存在，要么對他們惡意挖苦。如何提高對這部分學(xué)生的教學(xué)效率呢？這是我們每位科學(xué)教育工作者都應(yīng)該普遍關(guān)心的問題。下面筆者通過分析后進生生成的原因以及實驗教學(xué)對于后進生的重要性，為大家有效地解決上述問題。一、后進生生成的原因后進生的形成，大多不是天生的，而是后天不良因素影響造成的。如果得不到及時糾正，就會在學(xué)習(xí)、生活、紀律等方面偏離正常軌道，經(jīng)過長期沉積，便會形成心理障礙。在多年的教育生涯中，我逐漸認識到，其實對于許多后進生來說，首先最重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，重拾他們學(xué)習(xí)的信心和幫助學(xué)生理解科學(xué)的基礎(chǔ)知識。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，自然不會調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績也會有所提高。二、興趣是最好的老師愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣對于任何方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是至關(guān)重要的。如果學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有興趣并發(fā)自內(nèi)心地喜歡，學(xué)習(xí)成績必然不會差。要提高學(xué)習(xí)興趣，除正面教育外，直觀有趣的科學(xué)實驗更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能鞏固科學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。1.教學(xué)伊始創(chuàng)設(shè)趣味實驗情境新課引入是上好一節(jié)課提高后進生教學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)，可采用簡單易做的小實驗作為新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，在教學(xué)《大氣壓》時，先準備空的玻璃杯，然后在杯底放上一塊硬紙片，將裝置倒置過來后發(fā)現(xiàn)硬紙片會下落；接著問學(xué)生：“如果在玻璃杯里注滿水后用硬紙片將開口封住，迅速將裝置倒置過來，紙片也會掉下來嗎？”實驗完畢后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙片未掉下來。每位同學(xué)都感到很驚奇，個個全神貫注，都希望知道這其中所蘊含的科學(xué)知識。這種新穎、奇特等強烈的視覺刺激，抓住了學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣不但激發(fā)了科學(xué)課堂活力，而且使課堂教學(xué)效率也得到了提高。2.放手讓學(xué)生進行實驗操作對于后進生來說實驗必須簡單、易行、生動、有趣又能包含豐富的科學(xué)原理及規(guī)律，這樣才能有效地提高他們的成績。例如：在做氧氣性質(zhì)的實驗中，由于后進生好奇心理強、動手能力強，他們在老師的指導(dǎo)下盡情享受著實驗。期間這些學(xué)生會不停地說：“原來鐵絲真的能燃燒啊！真的火星四射！”也有學(xué)生會問：“老師為什么我們組的實驗鐵絲不能燃燒呢？”“老師，我們這組的試管為什么破了呢”？針對這些問題我一般不批評，耐心為他們一一解答：有的是氧氣的量不夠或鐵絲沒有打磨，有的是操作不規(guī)范先滅了酒精燈或沒有預(yù)熱。（如圖1是后進生在分組實驗）這樣做既保證了他們的自尊心，又能讓他們的實驗操作連貫，更重要的是不打斷他們的積極性。最后我讓他們每人寫一篇實驗心得，不少學(xué)生表示：實驗很有趣，我學(xué)到了課堂上從來沒有享受到的尊重和樂趣，通過實驗我發(fā)現(xiàn)原來書本上的知識是真的，不是老師胡編亂造的等等。3.帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)課題研究研究性學(xué)習(xí)的引入把課堂教學(xué)延伸至課外，要盡可能地開展科學(xué)課外活動，讓學(xué)生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進行調(diào)查、研究，使他們有機會自己設(shè)計并完成實驗。它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、開發(fā)智力起到一定的作用。開學(xué)伊始就給學(xué)生進行分組，并要求學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)認真做好教材后面的每一個研究性學(xué)習(xí)課題。4.鼓勵學(xué)生做好課外小實驗多數(shù)科學(xué)實驗都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作的過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識就比較深刻、牢固。如制作“軟蛋”“瓶吞蛋瓶吐蛋”（如圖2）“水果電池”等小實驗和小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合后進生的好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。三、教學(xué)實踐反思與期望教學(xué)實踐證明，多一次成功就多一份自信，教師要創(chuàng)造條件，多為后進生創(chuàng)造實驗的機會，提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。教學(xué)中注意從他們的實際出發(fā)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)其自信心、興趣。然而后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期而復(fù)雜的工程，需要更多的耐心和愛心，還要結(jié)合學(xué)科特點，因人而異，因材施教。新課標的推行，是對教師的一個最大的挑戰(zhàn)。首先，是對教師應(yīng)有的知識觀的挑戰(zhàn)。如果教師滿足于現(xiàn)有的狀態(tài)，而不隨著時代的步伐，那他一定會被時代所淘汰。教師應(yīng)充分認識到這一點。其次，教師的角色的轉(zhuǎn)化。教師要有新型的教育教學(xué)觀，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。把學(xué)生變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。而不是以前的被動接受者。在這一點上，教師要采用一切可以調(diào)動的手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我認為農(nóng)村學(xué)生的語文教學(xué)要和城市里的學(xué)生的語文教學(xué)要有所區(qū)別，要體現(xiàn)農(nóng)村的特定環(huán)境。走一條適合農(nóng)村初中語文教學(xué)之路。農(nóng)村的學(xué)習(xí)環(huán)境決定了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有城市里的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。農(nóng)村的孩子就業(yè)壓力不大，認為只要吃得苦，學(xué)不學(xué)也沒有關(guān)系。部分農(nóng)村學(xué)生家長也是這樣認為。另外一部分農(nóng)村學(xué)生，由于家里經(jīng)濟壓力大，因此不能安心讀書。在這種特定環(huán)境下，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)沒有城里的學(xué)生主動好學(xué)。語文知識面太窄。再加之農(nóng)村小學(xué)教育遠比城市小學(xué)教育落后，這是一個不可否認的事實。新課標一直宣傳要注重“以人為本”的教學(xué)理念，孔子也說過要“因材施教”，那么，為什么我們不正視農(nóng)村教學(xué)的薄弱這一現(xiàn)狀呢？針對農(nóng)村教育教學(xué)，走一條切實可行的路呢？這一條路肯定要和城市教學(xué)有所區(qū)別。是不是走一條城市包圍農(nóng)村的路，還是走一條農(nóng)村自己的路？但這一條我認為還是要遵循以人為本的教學(xué)理念，要做到因材施教?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實行繼承、摒棄、改革、創(chuàng)新的教學(xué)觀。這對我們農(nóng)村的教師是一個極大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村初中語文教學(xué)如何走自己的路呢？我認為首先還是要認識到語文是一門交際工具的學(xué)科。是一種和人們生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。也是對學(xué)生進行道德教育和審美觀教育的重要基地。對學(xué)生字詞句的積累仍是一個很重要的環(huán)節(jié)，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。農(nóng)村學(xué)生和城里學(xué)生的差距也是從這里體現(xiàn)出來的。因此，要加強誦讀，加強造句練習(xí)，加強口頭表達能力的訓(xùn)練。特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦。這是傳統(tǒng)教學(xué)中好的部分，我們要繼承和發(fā)揚。作文教學(xué)還可以降低要求，不要把每一個學(xué)生當成作家來培養(yǎng)?？梢远嘣黾涌谡Z交際的培養(yǎng)。在這方面教材還應(yīng)加大篇幅，多設(shè)計生活中的情景。讓學(xué)生多練習(xí)。這就是摒棄和改革。語文教學(xué)的創(chuàng)新要體現(xiàn)在教材的創(chuàng)新上，教材的內(nèi)容要讓農(nóng)村學(xué)生所喜聞樂見，更要切合學(xué)生的實際。語文教學(xué)的創(chuàng)新還要體現(xiàn)在教師的教法的創(chuàng)新上，要做到因材施教。教師要針對不同的內(nèi)容采取不同的方法，以適應(yīng)學(xué)生。同時，語文教學(xué)的改革要體現(xiàn)在考試制度的變革上。這是對語文教師的一個大的指導(dǎo)性變革。語文試卷也要體現(xiàn)農(nóng)村的特點。人教版初中《語文》新課標的教材特點與使用策略器炙中猶二中羅詩孟第一部分:教材特點我月餐在情裝線交驗F的。2002年9月起,實驗區(qū)域進一步擴大,全國又完成了兩輪以上的課改實驗工作。全國已基本上有近500個縣加入實驗。目前■2001年5月,教育部審查通過了三套國家級新課程標準初中語文實驗教材以寫作知識為徑來編排單元:寫事記人一寫景童年一科幺2、蘇教版以欄目的形式組織單元:親近文學(xué)一金色年華民俗風(fēng)情—多彩四季關(guān)注科學(xué)—奇思妙想以語文與生活的聯(lián)系為線索:按照“人與自我”人與自然社會”三大板塊組織單元人教版教科書力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系,貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神,以利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng):改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,積極倡導(dǎo)自主合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;遵循語文教育規(guī)律,不刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性,突出學(xué)生的語文實踐活動,使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文力求富于開放性和彈性,給地方、學(xué)校和師生留有廣闊的活動空間。致力于構(gòu)建新的教科書體系前四冊教科書結(jié)構(gòu)如下表第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元閱讀感悟人生理想信念自然景物科學(xué)世界人親情想像世界上寫作:亡語這就是我漫游語文感受自然奧探索月球|我愛我家|追尋人類閱讀成長足跡熱愛祖國名人傳人文化藝探險傳奇動物世界七綜合性學(xué)習(xí)成長的煩黃河,母也追戲曲大舞寫作·口語漫話探險馬的世界S際閱讀戰(zhàn)爭生活凡人小事建筑園林科學(xué)世界古代生活古代生活上寫作:口世界何時讓世界充說不盡的走上辯論蓮文化的怎樣搜集閱讀人生軌跡心靈之聲關(guān)愛自然民風(fēng)民俗古代生活古代生活。的的活/到網(wǎng)|詩死委兩從上表可以看出,這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索,按人與自我人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每個單元包括閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際兩部分。1.以語文與生活的聯(lián)系為編排線索本教材從課程生態(tài)學(xué)的視角,進一步提出語文回歸生活,要求教材盡可能從學(xué)生的現(xiàn)實生活、學(xué)生今后的發(fā)展出發(fā),關(guān)照與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗,使教材成為學(xué)生生命歷程的組成部分,讓學(xué)生在與生活、與世界的溝通和互動中學(xué)習(xí)語文,并從中感受到生命的崇高,獲得個性的健康發(fā)展?！罢Z文與生活的聯(lián)系”中的“生活”,包括社會、自然以及自我2.按照“人與自我”“人與自然”“人與社會”三大板塊組織單元第一單元第二單元第三單元第四單元感悟人生理想信念自然景物科學(xué)世界1、在山的那邊6、理想11、春2、走一步,再7、*短文兩篇12、濟南的冬天16、化石吟走一步行道樹13、*夏感17、看云識天氣3、短文:蟬第一次真好14、“秋天18、*綠色蟈蟈生寓言15、古代詩歌四首19、*月亮上的足4、紫藤蘿瀑布白兔和月亮觀滄海(曹操)跡5、童趣落難的王子9、*我的信念次北固山下(王灣)20、*山市(蒲松齡)這就是我漫游語文世界感受自然探索月球奧秘■按照這三大板塊組織單元,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,主動參與社會實踐,增強公民意識和責任感,對社會、對他人有愛心;讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然,懂得與自然和諧相處;促進學(xué)生自我了解,肯定自我價值,發(fā)展興趣與專長?？傊?使學(xué)生從三大關(guān)系中學(xué)習(xí)語文,發(fā)展個性,便于學(xué)生從整體上得到提高。3.每個單元由“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)寫作,口交際”兩部分組成。(1)閱讀部分以閱讀能力的發(fā)展為內(nèi)在線索,抓住主要實踐環(huán)節(jié)(如整)作為顯性標志,同時以各種常用的閱讀技能與上述能力發(fā)展線索相配合,進行專題設(shè)計例如①美讀”:在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感,培養(yǎng)語感,積累語言材料:②略讀、快讀:大體感知課文內(nèi)容,理清思路,學(xué)習(xí)迅速提取信息;■③精讀、默讀:體味和推敲重要詞句的意義和作用,學(xué)從各種角度深入解讀課文,并進入鑒賞性、評價性閱讀(2}綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”■綜合性學(xué)習(xí),是語文課程標準的階段目標中與閱讀、寫作、口語交際并列的一個項目。與本單元中的閱讀部分密切照應(yīng),在內(nèi)容上是互相勾連的,它是本單元的有機組成部分這是過去的語文教學(xué)大綱所未曾有過的。它是一種學(xué)習(xí)方式,主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、讀寫聽說能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的溝通、課堂實踐活動的緊密結(jié)合。例如,七年級上冊第一單元,閱讀部分以“人與自我”為主題,選編了五篇與認識自我、熱愛生活有關(guān)的課文?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”就與閱讀部分相照應(yīng),以“這就是我”為主題,設(shè)計了活動內(nèi)容。全套書的綜合性學(xué)習(xí),按照由易到難、由淺入深、循序漸進的規(guī)律編排4.寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。以往的初中語文教科書,一般分為閱讀、寫作口語交際三個系統(tǒng)這套教科書的寫作、口語交方面與閱讀結(jié)在一起例如七年級上冊,在課文后的練習(xí)中安排了十幾