如何有效銜接初高

如何有效銜接初高第1頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月一、現(xiàn)狀分析1.初高中的差異A.難度差異初中的知識相對比較淺顯，學生有比較多的興趣去主動運用力所能及的英語，尤其是在初一、初二年級的學生。甚至我們會經(jīng)常見到、聽到“MayIcomein?”“Goodmorning”這樣類似的話。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是在于：學生的學習樂趣比較高，知識比較簡單，不會成為負擔，英語的學習會充滿一種學生樂于掌握的技能、一種亢奮的樂趣。當然，也有一種剛剛接觸到新鮮事物的新鮮感，所以，我們最需要的就是想辦法保持他們這種新鮮感。中考大綱對于學生詞匯的要求：1600左右，但是最核心的內(nèi)容如下：1一、冠詞（3個）二．連詞（24個）三．介詞（37個）四.代詞（35）五.數(shù)詞六．形容詞（151個）七．副詞（94個）八．動詞（176個）九．名詞（394個）部分國家、洲；星期、月份第2頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月高考大綱規(guī)定3500的詞匯以及400常見常用的短語，整整是初中的2倍多。初中最常見的是對話，小短文，而高中時代的課文長度和難度都加大。這樣的一個巨大差異造成了學生有了強烈的畏難情緒，所以也可以解釋，很多學生中考分數(shù)不低，高一開始下滑，高二不及格，甚至決定放棄。（閱卷中書面表達）高三開學初試圖努力，發(fā)覺什么都聽不懂了，于是英語成為他們除了語文以外比較“喜歡”的學科。是可以最快完成的一門學科，而且至少比數(shù)學容易得分一些。B.心態(tài)差異初中的時候一般需要老師硬性規(guī)定來學習，學生習慣了填鴨式的學習方式；高中時代更多的需要的自己學習的能力，比如提前預(yù)習、課后補充性練習，自己整理錯題集的能力。所以很多新高一的同學不會利用高中里面的自習時間，導致了時第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月間大量浪費。另外，盡管老師要求預(yù)習課文，但是這樣軟性的作業(yè)不易于檢查，另外很多的教輔書直接提供了課本上問題的答案，所以很直觀的看出來學生是否預(yù)習了。這里和大家分享一個檢測的小方法：第一，直接檢查學生的課本上有沒有對生詞的注釋；第二，用口頭提問的方式（補不板書），問一些很簡單的小問題（根據(jù)課文自己設(shè)計的）。一方面可以鍛煉一下學生的聽力，另外也可以檢查他們是否真正預(yù)習了。此時，檢查一定要和懲罰相結(jié)合，一小段時間以后，就可以走向正規(guī)了，然后布置預(yù)習的效果就會很明顯。C.方法差異a.詞匯記憶法的不同初中的詞匯相對簡單、較短、詞義相對單一，詞匯量相對較小；高中詞匯比較難，量大，尤其第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月容易考察“熟詞新意”例如：2010遼寧28.Thousandsofpeople___towatchyesterday’smatchagainstIreland.A．turnedonB．turnedinC．turnedaroundD．turnedoutattendvt．＆vi．看護，治療（熟義：出席）Dr．Leeattendshim．Lee醫(yī)生在治療他。Ifyougoout，who\‘llattendtothebaby？如果你走了，誰來照看嬰兒？針對這一現(xiàn)象我們應(yīng)該鼓勵學生采用音節(jié)法記憶單詞，這樣可以有效地提高速度；嘗試新詞的使用，以及嘗試組合語境記憶例如：Dr．Leewillattendhimandhelpattend

tothebaby,whensheattendstheparty.這類句子如果D第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月?lián)Q上一個熟悉的主語就更容易被掌握了。b.語法深度的掌握在初中的時候，學生只需要知道some用在肯定句，any用在否定句和疑問句。但是我們高中經(jīng)?？疾斓氖莝ome用在疑問句中表示渴望得到對方的肯定回答；三大從句+非謂語開始深入學習，在閱讀理解中，長句子是主流，如果不具備梳理分析句子的能力，自然結(jié)果就是大量失分。比如我們需要用總結(jié)性的語言，告訴他們理論。然后通過大量練習及時鞏固。（定語從句）第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月2.大綱要求的提高A.詞匯的增加中考要求詞匯量約為1680，以及305個短語，只有最基礎(chǔ)的否定的前綴等構(gòu)詞法。高考詞匯是3500左右，常見短語有400左右。最可怕的是，詞匯大綱上只給出詞性，所以一詞多義就加大了掌握單詞的難度。個人建議：學生在高一的時候就把當年的大綱詞匯發(fā)給他們，10個/天,一周檢查一次。發(fā)給他們最好的時間是寒假以前，返校后按照天數(shù)檢查。我們經(jīng)常推薦在語境中記憶單詞，所以最好幫助學生把一些單詞寫成小的語篇來解決詞匯。第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月B.語法的復雜三大從句、特殊句式、非謂語、時態(tài)和語態(tài)、動詞、情態(tài)動詞和虛擬語氣、名詞和主謂一致、形容詞和副詞。分解綜合兩相宜C.閱讀的加深技巧+技能技能：快速閱讀能力，查讀能力，略讀能力，細讀能力，最關(guān)鍵是理解能力。技巧：用詞絕對化、首現(xiàn)出答案、移花接木、對錯參半、以偏概全……第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月二、如何解決問題（共享的幾個小方法）1.教學技巧上的變化高中階段學生的身心和初中相比發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。學生大致的人生觀和世界觀正在開始形成。原來初中階段簡單的教育教學方式不再合適高中教學。比如，很少有學生再去愿意主動回答問題了，和老師的互動也大量減少了。這時候，略帶強迫的指令比較有效。比如，每天上課前，可以要求一個3分鐘的課前演講。但是光演講還不夠，要增加“聽力理解”的提問部分。提倡預(yù)習。因為高中的詞匯量變大了，如果不預(yù)習，單純的依靠學生在課上限時的閱讀是不夠的。大量的生詞容易造成理解的瓶頸。解放自己的勞動，放手給學生自己檢查落實。建議配備2個課代表，一個負責檢查落實，另外一個第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月負責平時作業(yè)的發(fā)放。另外需要找?guī)讉€小組長，協(xié)助你檢查落實。在開學之初建立一個學生的小檔案，有具體的聯(lián)系方式和家庭住址。使用這個檔案作為有效的工具。2.關(guān)注學生的內(nèi)心高中階段的學生需要人格上的尊重，但是單純的批評是沒有作用了的。所謂的“思想工作”發(fā)揮的作用也極其有限。所以，批評