轉(zhuǎn)向助力泵結(jié)構(gòu)及工作原理教學(xué)課件2

轉(zhuǎn)向助力泵結(jié)構(gòu)及工作原理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。轉(zhuǎn)向助力泵結(jié)構(gòu)及工作原理轉(zhuǎn)向助力泵結(jié)構(gòu)及工作原理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。轉(zhuǎn)向助力油泵知識(shí)培訓(xùn)目的:對(duì)轉(zhuǎn)向助力油泵有一個(gè)初步的了解2013-4-14目錄1轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概要轉(zhuǎn)向助力泵概要3工作原理4轉(zhuǎn)向助力泵實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5零件性能以及噪音影響度分析6轉(zhuǎn)向系統(tǒng)開(kāi)發(fā)動(dòng)向前言數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄧小平同志認(rèn)為：“只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好?！币粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見(jiàn)，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒(méi)有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。然后化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義.促進(jìn)小學(xué)生在年少時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育是小學(xué)數(shù)學(xué)主要，為將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以，小學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)至關(guān)重要.小學(xué)生處于6-12歲年齡段是各項(xiàng)認(rèn)知都在發(fā)展的階段和人群.在6-12歲年齡段中，其數(shù)學(xué)知識(shí)的?W習(xí)能力會(huì)得到不同的提高并隨著其興趣越來(lái)越好，而學(xué)生如果因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣，心理產(chǎn)生厭學(xué)，今后的發(fā)展造成傷害就會(huì)造成很大的傷害.教學(xué)和教育就是塑造人和培養(yǎng)人的一門(mén)科學(xué).所以說(shuō)，數(shù)學(xué)好的教學(xué)是會(huì)讓全面發(fā)展變強(qiáng)的.數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。把數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐中有許多問(wèn)題要靠數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，小到家庭理財(cái)，買(mǎi)賣(mài)物品，大到丈量土地，設(shè)計(jì)制造以及航海航天，都要用到數(shù)學(xué)。教師應(yīng)避免枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算和死板的公式運(yùn)用，而是把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)是很有用的，并且學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題之后會(huì)產(chǎn)生成就感，這樣會(huì)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。二、聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)把學(xué)生固定在“科學(xué)世界”里，缺少對(duì)學(xué)生生活世界的理解，難以體現(xiàn)全部的意義和價(jià)值.尤其是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的整個(gè)精神生活和需要，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”。同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！鄙铍x不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，如果整節(jié)課都讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生一定感到厭煩，會(huì)出現(xiàn)練得越多錯(cuò)得越多的局情況。利用農(nóng)村小學(xué)生幫助家長(zhǎng)買(mǎi)東西這一實(shí)際，列舉一些生活實(shí)例，如計(jì)算一次去購(gòu)物“每瓶醬油2.50元，每瓶醋3.50元，買(mǎi)2瓶醬油和3瓶醋一共要花多少錢(qián)？每節(jié)電池1.8元，6節(jié)電池多少錢(qián)？20元錢(qián)可以買(mǎi)幾節(jié)？還剩多少錢(qián)？”等等，這樣的問(wèn)題學(xué)生越算越有趣，他們就能積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)。三、農(nóng)村老師應(yīng)當(dāng)靈活使用適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還總結(jié)不出具體的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。合適的教學(xué)方法，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。所謂合適的教學(xué)方法，就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于城里班級(jí)適合而對(duì)于農(nóng)村班級(jí)就未必適合，教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專(zhuān)門(mén)針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。四、培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育合作意識(shí)因?yàn)檗r(nóng)村農(nóng)活教多生長(zhǎng)在農(nóng)村，好多加長(zhǎng)沒(méi)有受到太多教育。家長(zhǎng)的觀念教育不強(qiáng)，他們希望子女能有一個(gè)好的未來(lái)送子女讀書(shū)，但他們卻沒(méi)能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實(shí)質(zhì)上的促進(jìn)作用。他們將子女送到學(xué)校之后交付給老師與學(xué)校，孩子學(xué)習(xí)好，他們無(wú)話可說(shuō)，可要是成績(jī)差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。通常孩子會(huì)又無(wú)助的感覺(jué)，破罐子破摔的現(xiàn)象就出現(xiàn)了，對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦就更增加了。有些家長(zhǎng)更對(duì)于孩子的成績(jī)抱著無(wú)所謂的心態(tài)，他們只是想讓孩子會(huì)寫(xiě)自己的名字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.等稍稍大一些便是做農(nóng)活。有的家長(zhǎng)本身的文化素質(zhì)不高，因此輔導(dǎo)還是更是不可能，只有孩子學(xué)什么樣就是什么樣。有的家長(zhǎng)一旦孩子進(jìn)入學(xué)校.認(rèn)為自己的責(zé)任便完成了.認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，如釋重負(fù)似地將教育的責(zé)任全部推到教師身上，這些做法都是作物的。對(duì)子女成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任才是以為合格的家長(zhǎng)。五、通過(guò)作業(yè)批改掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，結(jié)果如何，能從學(xué)生的作業(yè)來(lái)反映。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)我是這樣做的，合理利用教材習(xí)題；作業(yè)布置要分層；作業(yè)設(shè)計(jì)要少而精，活而有趣。并且作業(yè)能及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的掌握情況。做到心中有數(shù)，詳略得當(dāng)，有的放矢。結(jié)束語(yǔ)總之，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)既有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的不足。我們一定緊抓農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，密切聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，根系農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)。把農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)提高的一個(gè)新的水平。在當(dāng)今社會(huì)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化，國(guó)家與國(guó)家之間、企業(yè)與企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，創(chuàng)新型人才的重要性越來(lái)越得到人們的普遍認(rèn)同。要想使國(guó)家或企業(yè)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵要有一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才不僅僅是企業(yè)的第一重要資源，也是科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非常重要的資源和強(qiáng)勁的推動(dòng)力。歷史和經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證著這樣一個(gè)論斷：“創(chuàng)新型人才資源是最重要的資源，是國(guó)家和民族核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素”。每個(gè)國(guó)家都努力將自己打造成人力資源強(qiáng)國(guó)。只有擁有創(chuàng)新型人才，并且合理、高效地使用人才，才能擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由于創(chuàng)新型人才問(wèn)題已經(jīng)成為關(guān)系到國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的關(guān)鍵問(wèn)題。中國(guó)新一代領(lǐng)導(dǎo)人從戰(zhàn)略的高度明確提出了以人為本的理念，也是重視人才的具體表現(xiàn)。在這種背景下，學(xué)校教育作為培養(yǎng)人才的重要職能部門(mén)，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)步改革創(chuàng)新，建立創(chuàng)新性教學(xué)模式才能有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)還可以有效的發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的判斷能力，養(yǎng)成初步的自然科學(xué)思維能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，因此有必要在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)模式，利于教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]。一、創(chuàng)新教育模式下的數(shù)學(xué)教育遵守的原則創(chuàng)新教育模式下的數(shù)學(xué)教育也要遵守一般的教學(xué)原則比如科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、因材施教原則、理論聯(lián)、實(shí)際的原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)性和鞏固性原則等原則外，還要遵守?cái)?shù)學(xué)本身的教學(xué)原則。1、抽象與具體相結(jié)合原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要促進(jìn)學(xué)生通過(guò)各種感官去具體感知數(shù)學(xué)的具體原型，形成鮮明的表象，又要引導(dǎo)學(xué)生在感知材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維，形成正確的概念、判斷和推理。數(shù)學(xué)，它以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和量的關(guān)系作為研究對(duì)象，所以，它的研究對(duì)象本來(lái)是十分具體的同時(shí)數(shù)學(xué)具有十分抽象的形式，這就是數(shù)學(xué)的抽象性。數(shù)學(xué)的抽象性還有再抽象的特點(diǎn)，即需要逐級(jí)抽象而形成一個(gè)逐次提高的抽象過(guò)程。這也是由空間形式和數(shù)量關(guān)系這一屬性的特點(diǎn)所決定的。教學(xué)中通過(guò)抽象與具體相結(jié)合的原則能幫助學(xué)生在復(fù)雜的表象下，抓住事物的本質(zhì)屬性，利用學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維從根本上解決問(wèn)題[2]。2、理論與實(shí)際相結(jié)合原則理論與實(shí)際相結(jié)合，既是認(rèn)識(shí)論與方法論的基本原理，又是教學(xué)論中的一般原理。在教學(xué)中應(yīng)做到數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)際的結(jié)合、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這一原則是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)所決定的也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力所需要的。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，就是對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)并提出解決的辦法，這個(gè)過(guò)程本身就是一種創(chuàng)新。3、鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則所謂鞏固性原則就是要求學(xué)生牢固地掌握已學(xué)基本知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，使數(shù)學(xué)技能和技巧達(dá)到熟練，能夠把知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法保持于記憶中，而在需要時(shí)能夠想起和應(yīng)用這些知識(shí)。發(fā)展性原則就是指教學(xué)應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)生那些已有的知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法及將要成熟的心理過(guò)程，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生自己努一把力，在智力的階梯上提高一級(jí)，即思維得到了發(fā)展也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維過(guò)程不是憑空產(chǎn)生，除了需要有一定的誘因或情景外，還需要一定的科學(xué)知識(shí)和思考方法，這些科學(xué)知識(shí)和思考方法習(xí)得后要想長(zhǎng)久掌握必須要鞏固，通過(guò)鞏固可以為創(chuàng)造性思維提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一定知識(shí)和思維基礎(chǔ)上培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)和思維的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又能使基礎(chǔ)更牢固為創(chuàng)新打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維常用的教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)造性思維常用的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是在遵守上述基本原則的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)創(chuàng)的能夠用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維的教學(xué)模式，常見(jiàn)的有問(wèn)題解決式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式。1、問(wèn)題解決式教學(xué)模式數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思想是通過(guò)問(wèn)題解決促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、通過(guò)整合課程強(qiáng)化內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效益、通過(guò)讓學(xué)生解決開(kāi)放性問(wèn)題發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)包括五個(gè)階段：?jiǎn)栴}的提出和表征、探究解決方案、執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案、檢驗(yàn)和反思、應(yīng)用和拓展。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)模式能提高問(wèn)題解決能力、學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的思考能力，在思考中形成了創(chuàng)造性思維，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題解決，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心[4]。2、探究式教學(xué)模式探究式模式也稱為“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”模式，其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)、提高創(chuàng)造性思維能力。該模式的的操作方式是：（1）教師精心設(shè)置問(wèn)題鏈；（2）學(xué)生基于對(duì)問(wèn)題的分析，提出假設(shè)；（3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證，形成確切概念。（4）學(xué)生通過(guò)實(shí)例來(lái)證明或辯認(rèn)所獲得的概念；（5）教師引導(dǎo)學(xué)生分析思維過(guò)程，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該模式的特點(diǎn)：能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。三、結(jié)語(yǔ)在當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)從表面看是產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是創(chuàng)新型人才更是國(guó)家的重要的人才資源，是提升國(guó)家和民族核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法把學(xué)科特點(diǎn)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做到有機(jī)結(jié)合，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)新教育模式，通過(guò)教育模式的創(chuàng)新，幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在新型教育模式下，數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守一般的教學(xué)原則又要遵守?cái)?shù)學(xué)獨(dú)特的教學(xué)原則才能發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的作用。轉(zhuǎn)向助力油泵知識(shí)培訓(xùn)目的:對(duì)轉(zhuǎn)向助力油泵有一個(gè)初步的了解2013-4-14目錄1轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概要轉(zhuǎn)向助力泵概要3工作原理4轉(zhuǎn)向助力泵實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5零件性能以及噪音影響度分析6轉(zhuǎn)向系統(tǒng)開(kāi)發(fā)動(dòng)向1-1.轉(zhuǎn)向系統(tǒng)構(gòu)成及功能①轉(zhuǎn)向助力泵儲(chǔ)油罐①轉(zhuǎn)向助力泵轉(zhuǎn)向系統(tǒng)內(nèi)產(chǎn)生油壓②高壓油轉(zhuǎn)向助力泵把高壓油提供給②高壓油管轉(zhuǎn)向器/減少脈動(dòng)轉(zhuǎn)向回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變?yōu)橹本€運(yùn)動(dòng)③轉(zhuǎn)向器傳遞給轉(zhuǎn)向節(jié),控制方向⑤冷卻銷(xiāo)④回流管液壓油從轉(zhuǎn)向器→儲(chǔ)油管的回路④回流管增加液壓油的冷卻性⑤冷卻銷(xiāo)(適用于部分機(jī)種)③轉(zhuǎn)向器⑥儲(chǔ)油罐儲(chǔ)存和提供轉(zhuǎn)向泵必要的油1-2.轉(zhuǎn)向系統(tǒng)工作原理儲(chǔ)油儲(chǔ)方向盤(pán)回泊管轉(zhuǎn)向助力泵油量調(diào)節(jié)閥控制閥曲軸皮帶輪動(dòng)力汽缸動(dòng)力活塞轉(zhuǎn)向節(jié)輪轂1-2.轉(zhuǎn)向系統(tǒng)工作原理直行時(shí):油泵吐出流量→轉(zhuǎn)向器汽缸,左右汽缸油壓是相同2.往右轉(zhuǎn):泵打出油→轉(zhuǎn)向器控制閥只供給左汽缸油(形成油壓)3.往左傳:泵打出油→轉(zhuǎn)向器控制閥只供給右汽缸油(形成油壓)儲(chǔ)油罐控制閥動(dòng)力汽缸動(dòng)力活塞助力泵2.轉(zhuǎn)向助力泵概要從發(fā)動(dòng)機(jī)相連接的皮帶得到動(dòng)力產(chǎn)生油壓,傳給轉(zhuǎn)向器1)低速或停車(chē)時(shí):得到油壓輕松轉(zhuǎn)向操作2)高速時(shí):挫制油壓的上升,確保轉(zhuǎn)向的安全性轉(zhuǎn)向器…:儲(chǔ)油單槽皮帶趨勢(shì)2-1.零部件構(gòu)成品名D/SHAFTASS'Y品名CASG品名PULLEY品名CATR