網頁設計與制作項目七-超級鏈接與導航欄教學課件

網頁設計與制作項目七超級鏈接與導航欄11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。網頁設計與制作項目七超級鏈接與導航欄網頁設計與制作項目七超級鏈接與導航欄11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。項目活動七超級鏈接與導航欄復習回顧:如何新建框架?創(chuàng)建一個站點,按ct+n新建命令,彈出新建文檔的對話框,在左側的列表中選擇“示例中的頁”選項,然后選擇框架集,在右側的“示例頁”中選擇“上方固定,下方固定”的選項,點擊創(chuàng)建2保存框架集3設置頁面屬性。4.插入圖片1.游戲在數學課堂中的優(yōu)勢相對于傳統的數學教學，教學游戲的應用有以下優(yōu)勢：受傳統的教學理念和教學方法的影響，農村學生在數學教學過程中接受更多的是老師講例題、然后學生做習題的呆板的教學模式，將游戲作為教學方法引入課堂，會讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數學的魅力，培養(yǎng)學生樂學思想。同時，教學游戲是對生活和現實知識的模擬與訓練，有利于讓枯燥的數學知識貼近學生生活實際，對小學生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。2.數學教學中游戲設計的原則在小?W數學課堂教學中，引入游戲的目的是引導學生在玩中學習，在趣中練習，在樂中長才干，在賽中增勇氣。所以在設計游戲，安排課堂教學時應遵循以下原則：一是思想性，激勵性。游戲必須寓教于教學之中，以正確的思想激發(fā)學生的競爭精神。二是多樣性，情趣性。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的興趣，使他們主動地學、愉快地學。三是直觀性，形象性。直觀形象的數學游戲可以在學生的"具體形象的思維"與"抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁，幫助學生理解和掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。四是針對性，啟發(fā)性。數學游戲的形式是為教學內容服務的，運用的游戲應該根據學生的實際因材施教，要有助于突出重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。3.借用數學游戲激趣受年齡的影響，小學生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設計一些具體的、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《認識人民幣》時，小學生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設"猜價格"游戲來教學，就可以吸引學生的注意力。教學過程中，教師出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予"高一點"或"低一點"的提示，讓學生競猜。同時注意課堂氣氛的調動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓"潛力生"也敢于發(fā)言。這一游戲的設置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學生對人民幣知識的學習與認知。4.數學游戲的具體設計數學游戲內容豐富，形式多樣，下面以游戲的表現形式來舉例說一說游戲的具體設計：一是猜想類游戲。猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力，引起學習數學的興趣。如學習了三角形的分類后，可以這樣設計猜一猜游戲：剪好各類三角形，用卡片擋住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學生猜猜這個三角形是什么三角形。在這過程中，讓持不同意見的學生發(fā)表自己猜想的根據，最后老師再打開遮擋物，揭示謎底。通過猜想游戲，三角形按角分類的知識會深深的印在孩子的腦子里。在猜想類游戲中，教師引導學生猜想的語言要盡可能的突出挑戰(zhàn)性、鼓動性，激起全體學生猜想的欲望，讓學生積極思考，搜尋答案，達到教學目的。二是活動式的游戲。以組織一項活動為載體，把數學知識寓于活動游戲中。如學習了人民幣后，開展"小小商店"游戲，讓孩子扮演售貨員與顧客進行買賣交易。學生在交易過程中就學習鞏固了人民幣面額的辨別和各面額之間的換算。又如學習20以內的加減法可以設計投色子的游戲：同時投下兩個色子，然后把兩個色子上的點數加起來，誰算對了就輪到誰投色子，如果算錯了就由原來的人繼續(xù)投。三是卡片類游戲。卡片類游戲，就是把游戲的內容寫在卡片上，學生通過摘取卡片或投送卡片進行游戲，達到學習數學的目的?？ㄆ系膬热莞鶕虒W需要可以是數字、算式，也可以是圖形或問題。如學習加減法時可以設計郵遞員送信游戲：把算式寫在卡片上，發(fā)給學生；準備幾個盒子當做郵筒，在盒子上寫出得數，學生扮演郵遞員，把相應得數的算式送到盒子里。把卡片類游戲的卡片形式變個樣式，又能設計出很多有趣的游戲。如弄成蘋果，再畫棵大樹，把"蘋果"掛在大樹上，進行"摘蘋果"的游戲；弄成蘑菇，舉行"采蘑菇"的游戲；弄成小動物，再畫個房子，玩"把動物帶回家"的游戲等。四是表演式游戲。通過運用肢體語言表達對數學知識的理解。如學習角的分類后，可以設計游戲：下面我們來進行一場表演比賽吧，老師說角的名稱，你們用手勢表演出來，可以用拇指和食指聯合來表演，也可以用手臂的前臂和上臂聯合來表演，看誰反映最快。老師分別說直角、鈍角、平角、銳角等讓學生表演；還可以互換角色，老師表演，學生說出相應的角名稱?？傊?，在小學數學教學過程中，對于教學游戲的有機設計和創(chuàng)新設置，能夠較好地將生活場景與數學知識結合起來，經過教學游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復雜的數學模型，也會變得更為親切、簡單，學生愛上數學自然也就水到渠成。引言：隨著我國新課程改革進程的不斷深入，中職人才各方面能力的培養(yǎng)也面臨了更高而且更新的挑戰(zhàn)，人們對此也十分關注。對于中職學生自身的實踐能力培養(yǎng)來說，數學應用題的解題能力有很大的影響和幫助，在教學的過程中，具有創(chuàng)新性的教學方式不僅是對當前新課程改革的順應，同時還能夠使得學生的解題能力得到進一步的提升，使得學生能夠更好地將已經學到的知識和理論應用到實踐之中。一、應用題教學概述1、主要特征。對于中職數學應用題的教學來說，其與其他數學知識的教學有很大的不同，因為在應用題的教學過程中，學生不僅僅要有相應的數學知識，同時還應當具備一定的理解能力以及思維習慣，這樣就要求我們的應用題應當是和學生自身的生活實際結合的，學生也應當具備一定的社會生活能力，由于應用題有比較多的問題，這樣就要求教師在教學的過程中，應當和學生之間加強互動，這樣才不至于使得整個教學過程過于枯燥和乏味，增加中職學生學習應用題的興趣[1]。2、重要意義。對于當前中職的數學教學來說，將理論和實際進行結合，將理論應用到實踐之中，是教學的一大重要目標，通過應用題的教學能夠使得學生將自己在課堂上學習的理論知識和生活實際進行有效地結合，能夠使得學生自身的學習興趣得到有效提升，繼而才能夠真正使得學生自身的社會實踐能力以及對數學知識的認知度得到提高，培養(yǎng)出真正適合社會發(fā)展的人才。二、中職數學的應用題解題能力培養(yǎng)過程存在的三大問題首先，教學模式不夠先進，師生互動不夠。由于受到以往?魍車慕萄?模式的影響，在進行教學的時候，很多教師往往采用滿堂灌的教學方式，很難和學生之間進行有效的互動，甚至有的教師還要求學生將大量解題的方法進行背誦，長此以往就會使得學生自身沒有了探索的動力以及積極性，使得學生很難進行解題方法的舉一反三[2]。其次，重理論而輕實踐的傳統教學模式。對于應用題的教學來說，其來自于我們的生活實踐，應當是和學生自身的生活息息相關的。教師進行應用題教學的目的就是要使得學生能夠將課堂上學習到的理論知識應用到生活之中，但是在當前的應用題教學的過程中，只是拘泥于表面教學，使得應用題的教學和生活實際脫節(jié)，無法對其進行延伸，這樣在很大程度上會使得教師的應用題教學的難度有所加大[3]。此外，中職學生的數學基礎知識不夠扎實。在長期的應試教育背景下，學生通常比較重視課本上的理論知識，對生活中的現象缺少關注和留意，這樣會使得很多學生自身的閱歷十分有限，對一些應用題的解決背景完善不熟悉，另外教師在教學的過程中只會一味批評學生自身的閱讀能力比較差，這樣的評價方式無疑會使得學生對應用題的學生喪失了信心，另外很多學生當遇到一些文字比較多的應用題的時候往往很難進行準確的分析，很難將題目和生活實際進行聯系，更無法進行模型的建立。三、培養(yǎng)中職學生應用題解題能力的有效方法首先，對學生學習應用題的興趣進行培養(yǎng)。教學時，教師應當注重對學生自身學習興趣的培養(yǎng)，通過結合學生自身的生活實際以及實物對學生的積極性加以提升，使得學生和教師之間的關系得到緩解，將學生自身的生活環(huán)境作為教學的背景，使得應用題教學更加具有趣味性以及實際意義。例如，有一架天平，一盒砝碼、一把刻度尺，用上述的工具來測量一塊鐵的質量，在教學的時候，教師可以使用杠桿原理和實際的生活進行結合，要逐步引導學生將鐵塊以及砝碼一起放到天平上，然后使用一把刻度尺進行測量天平的長度，通過這樣的方式不僅能夠使得學生的解題思路得到拓展，同時還能夠使得學生對應用題學習的興趣得到拓展[4]。其次，幫助學生提升建模能力。建模能力是數學應用題解答與教學的關鍵性因素之一，學生在對應用題進行解析的時候還會有很多的不足，其中最為關鍵的就是缺少相應的建模能力，因此教師在對應用題進行教學的時候，不能只對教學的結果加以關注，還應當對過程進行重視，要逐步引導學生對應用題進行分析，使得學生在學習的過程中養(yǎng)成獨立思考的習慣和能力，應當將實際的問題轉化為一個數學問題，要引導學生建立相關的數學模型，比如說建立起直角坐標系、不等式的模型以及幾何模型等。此外，將應用題的文字表述具象化。中職數學的應用題包含的文字表述比較復雜，這使得學生容易出現邏輯和理解上的混亂，因此，教師應當使用現實中的正方形、圓柱體以及幾何圖形等等將這樣的文字進一步具象化，使得學生在閱讀的時候能夠保持清醒的頭腦，能夠在短時間內找到各個因素之間的關系，比如說，學校為了進一步綠化校園，準備了兩千四百元進行購置樹苗，甲同學種植的樹苗單價比乙同學種植的樹苗每棵都會少兩塊錢，要是用這錢全部都用來買甲同學所中的樹苗會比全部買乙同學中的樹苗多出兩百棵，并且還會使得一同學中的樹苗是甲同學中的樹苗數量的兩倍，請問這兩種樹苗的單價分別是多少？在這樣的應用題中，文字上的表述比較繁瑣，這樣教師應當引導學生將題目中所包含的所有的參量都找出來，將其中的條件作進一步的具象化，通過層層分析的方式，使得學生能夠在短時間內掌握準確的解題思路[5]。四、結語應用題解題能力的培養(yǎng)是數學教學中十分重要的一項組成部分，我們必須結合理論與實際同時進行，并且應用到解題的實踐過程中。有效地結合理論與實際，還能夠提高學生的學習積極性并且激發(fā)其主動性，進而更好地實現對其解題能力的培養(yǎng)與提升。項目活動七超級鏈接與導航欄復習回顧:如何新建框架?創(chuàng)建一個站點,按ct+n新建命令,彈出新建文檔的對話框,在左側的列表中選擇“示例中的頁”選項,然后選擇框架集,在右側的“示例頁”中選擇“上方固定,下方固定”的選項,點擊創(chuàng)建2保存框架集3設置頁面屬性。4.插入圖片項目活動七超級鏈接與導航欄項目背景項目分析主要教學環(huán)節(jié)任務實施任務拓展作品展評項目小結布置作業(yè)反思感悟項目活動七超級鏈接與導航欄項目背景項目分析主要教學環(huán)節(jié)任務拓展作品展評項目小結布置作業(yè)反思感悟項目活動七超級鏈接與導航欄項目背景項目分析主要教學環(huán)節(jié)任務實施任務拓展作品展評項目小結布置作業(yè)反思感悟項目活動七超級鏈接與導航欄項目背景項目分析主要教學環(huán)節(jié)任務實施任務拓展作品展評項目小結布置作業(yè)反思感悟項目活動七超級鏈接與導航欄項目背景項目分析主要教學環(huán)節(jié)任務實施任務拓展作品展評項目小結