熱帶主要氣候類型教學課件

熱帶主要氣候類型41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。熱帶主要氣候類型熱帶主要氣候類型41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第四節(jié)世界主要氣候類型(第一課時熱帶主要氣候類型)青島42中王翠英形教學和科研是高等學校的兩大支柱，教學和科研相互促進，是高校區(qū)別于科研院所的重要特點。圍繞本科人才培養(yǎng)這一中心任務，以科研促進教學，提高教學質(zhì)量，是高校應當樹立的科學理念。然而，隨著高校連續(xù)幾年擴招，高等教育開始由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，重科研、輕教學的錯誤思想有所蔓延。如何將高校的科研資源轉(zhuǎn)化為本科人才培養(yǎng)的推動器，保證和提高本科教學質(zhì)量，是社會及各高校普遍關注的重大課題。堅持科研促進教學方針的意義1.重塑高校以救學為中心的共識本科教育是高等教育的主體和基礎，教學始終是高等學校的中心工作。值得注意的是，“科研是高校工作的中心”正成為部分高校領導和教師的真實看法。主要原因是現(xiàn)行高校體制，沒有重視教學工作的驅(qū)動力。科研成果對教師個人乃至學校都有明顯的利益回報，而教學成果往往是非顯性的。科研成果容易測量，產(chǎn)出也立竿見影，而教學的好壞則難以評價，況且人才的培養(yǎng)周期較長，真正到社會上發(fā)揮作用也不是短期內(nèi)能顯現(xiàn)出差異。從教師本身來講，科研壓力大，時間和精力有限，無法對教學投入足夠的熱情和精力。因此，堅持科研促進教學方針，從社會、教育行政管理部門、高校領導和教授層，真正形成高校以教學為中心的共識，形成重視本科人才培養(yǎng)的輿論導向和思想支撐。2.新時期人才培養(yǎng)的要求本科階段是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵階段，科研是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要途徑。在新的歷史時期，高校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的使命。本科教育必須擴大視野，適應這一變革的客觀事實，立足科技前沿，構建“厚基礎、寬口徑、模塊化”的教學體系，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對知識和人才的需要。本科生在大學四年學習過程中，通過高素質(zhì)教師的培養(yǎng)和科研實踐，拓寬知識面，能加速本科生科研素質(zhì)成長和知識水平提高。教育部2007年以來實施的國家大學創(chuàng)新性實驗計劃，及強化畢業(yè)設計等措施均是這一思路的體現(xiàn)。所以，以科研促進教學：是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、高新技術及市場競爭的內(nèi)在要求。3.提高教學質(zhì)量的保障教學過程就是對教學內(nèi)容再消化、再思考的過程。當教師的學科知識達到一定水平后，在促進教學質(zhì)量的提高方面，更多地取決于專業(yè)能力。有相關科研經(jīng)驗的教師，對專業(yè)知識的理解和領悟力強，可以將問題深入淺出地表達出來并融會貫通，而不是“照本宣科”，則教學效果好。另一方面，教師的科研課題能夠拓寬學生的學習視野和發(fā)散性思維，有助于幫助學生尋找自己在本學科領域中的興趣點。所以，高校教師通過科研活動，不斷追求新知識，提高教學能力和業(yè)務水平，將科研成果轉(zhuǎn)變成為公共知識，提高教學質(zhì)量。切實發(fā)揮科研對教學促進作用的幾點建議1.重視科研與教學內(nèi)容的關聯(lián)性隨著高校擴張，在學科交叉理念的指導下，高校新開設了許多專業(yè)。，部分新開設的專業(yè)，存在學科發(fā)展滯后，師資知識結(jié)構與之不相適應等問題，往往出現(xiàn)專業(yè)課教師無相應科研背景，甚至多門專業(yè)方向課程由一位教師承擔的局面，完全忽視科研服務教學的重要性。所以，要緊緊圍繞著所屬學科的教學需要開展科研，并在人才引進時，盡可能考慮學科發(fā)展和教學任務的需要；在在職教師的培養(yǎng)方向上，體現(xiàn)與其承擔課程的一致性，要求經(jīng)過專業(yè)導師的指導和學術環(huán)境的熏陶。最終體現(xiàn)在日常教學工作中，通過優(yōu)化課程組結(jié)構，提高研究方向與所任課程的關聯(lián)性，提升教學水平。2.研究團隊建設與教學工作相結(jié)合為了將增強科研實力，提高科研攻關能力，高校普遍實施科研團隊模式。有的科研團隊多引進專業(yè)背景相近人才，或由本課題組的博士、碩士留校組成，團隊研究方向明確但略顯單一，不能滿足本科專業(yè)課程全面發(fā)展，導致科研團隊與教學工作分離。所以，在科研團隊的建設中，根據(jù)科研方向與教學任務的相近性、同質(zhì)性，學科建設、科學研究與教學工作的聚合性、統(tǒng)一性，將課題組與課程組有機結(jié)合，作為科研團隊和教學團隊結(jié)合的基本單元、連接點，將高水平的研究群體轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)本科專業(yè)人才的教學群體，充分發(fā)揮研究團隊對教學工作的促進作用。3.教授群體真正介入本科教學目前，我國高校普遍存在講師是教學主力的現(xiàn)象，以至于教育部出臺文件要求高校教授承擔本科課程講授。但由于教授們社會活動多，科研項目多，很難有足夠時間在教學上下功夫，有的教授只是長期承擔固定一門課程，而有的教授屬于科研為主類型，教學實踐也不豐滿。所以，并非教授們走上講臺講課才是發(fā)揮他們對教學工作的貢獻，而是要充分發(fā)揮他們的科研優(yōu)勢，通過組成課程小組，整合教授資源，在教學內(nèi)容設計、教學大綱制定等方面充分介入，對本科教學質(zhì)量有良好的推動作用。教學質(zhì)量是高等學校的生命線，真正做到以科研促進教學，提高促進的效果和有效性，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本途徑。高等學校必須正確認識和處理好教學與科研的辯證關系，擺正教學和科研的位置，促進本科教育教學質(zhì)量真正持久的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設輸送合格人才。初中是學習英語的重要時段，學生要把握這一關鍵時刻打好英語學習的基礎，提升英語學習的興趣。義務教育英語課程標準中提出要加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。課前預習作為學生自主學習的一項重要內(nèi)容，應當被學生重視。所以學生的英語學習的預習方法顯得尤為重要。下面就預習的幾個方法做一簡單敘述。一、確立預習的目標作為初中生，應當制訂一個預習的目標。預習多少，今明天預習的范圍，以及預習的重點等。確立一個明確的目標，學生在預習時就能夠有前進的方向。學生最好能夠自主確立一個預習的目標，這樣以后學生對自己確立的目標就能夠自主去完成。二、預習的方法1.詞匯。對于詞匯，學生可以在課前提前預習，熟悉單詞的拼寫、意思和讀法，代入課文中理解。每本教材都有許多單詞，如果僅僅是在課堂上學習這些單詞是完全不夠的。所以詞匯的問題是每個學生都需要去解決的。結(jié)合自身的特點，學生在詞匯的學習上進行預習時，主要有以下幾個順序：（1）模仿教師的發(fā)音，模仿教材的原聲的發(fā)音；（2）了解詞的形態(tài)結(jié)構，以及詞的變法，如從名詞變?yōu)樾稳菰~，在詞尾加上ful，這在英語學習中是很常見的；（3）了解詞的出處，詞匯在課文中出現(xiàn)的頻率，詞匯在句子中的位置等；（4）了解詞匯的文化背景，很多英語單詞是英語俚語，其背后的文化常識可以幫助學生更好地了解單詞；（5）單詞理解時最好將其置于例句之中，所以學生在預習時可以簡單造句以便更好地理解詞匯的意思。2.語法。對于語法，很多的英語語法對學生來說很難理解，教師的課堂教學很難面面俱到，就更加需要學生進行預習。學生預習英語語法時，除了對比書本上的語法例句，應該自主去尋找例句，對比課本上的例句，尋找語法的重點所在。由于語法的學習一般較難，如果在自主預習時碰到困難也無所謂，除了自己尋找書本課外資料解決外，也可以尋找教師來幫助解答。千萬不要將疑難問題一直壓在自己心底，不去想辦法解決它，越積越大。有些可以運用已學知識或借助辭典、參考書等工具書加以解決。不能明白的問題做好記號，留到課堂上解決。3.口語和拼寫。對于口語和拼寫能力，學生應當多聽多寫，多聽教師的發(fā)音，多聽教材中的原聲錄音，這樣以后就能夠很容易地進入英語學習的狀態(tài)中。口語的能力主要來自日常的積累，課堂前的預習就可以將其歸入其中，練習詞匯的發(fā)音，練習閱讀文章，這樣口語能力自然而然就提高了。對于拼寫能力，需要學生在課前就進行單詞的拼寫，熟記單詞、詞組，熟記課文中出現(xiàn)頻率較高的匯詞和語法。拼寫能力主要來自于學生自身努力，只要用心去完成每日的拼寫目標，學生的拼寫能力就能提高了。4.課文。對于課文的預習，這一點在培養(yǎng)學生自主預習學習中非常重要。課文對于許多學生來說可能有一些難度，盡管如此，學生如果能夠自主預習英語課文，那么就能提升自己解決英語難題的能力，提高自主學習的能力。預習時，學生能夠通過自己已有的知識來初步理解課文的內(nèi)容。在之后查看文章后面的問題，解答這些問題時更好地理解文章的大意。不僅如此，預習英語課文，也可以預習英語單詞、語法等，這是一舉兩得的事。當碰到不會的難以理解的問題時，可以留待課堂上由教師來解答。這四項作為英語學習的重要內(nèi)容，應當被學生排在首位，堅持預習復習，盡快熟悉英語課本中的詞匯、語法和文章內(nèi)容，這將大大降低英語學習的難度。三、預習的注意點1.適當適量。學生在預習時，既定的目標應當適當、適量。初中生的英語學習量其實并不是很大，很多家長為了學生不輸在起跑線上，往往會加大學生的作業(yè)負擔。一般來說，學生的能力會隨著年齡的增大而有所增長，所以13～14歲的學生只需要負擔與年齡相符的作業(yè)量和預習量就夠了。相反地，大量的預習和大量的作業(yè)反而會使學生失去學習英語的興趣。2.培養(yǎng)自主學習。學生的英語成績能不能提高，語法拼寫是否正確，這些都與學生的興趣有關。一個年齡尚小的初中生，培養(yǎng)對一門課程的興趣是很重要的。只有培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們覺得英語是有趣的，是值得去學的，那么他們的成績和英語能力自然就會提高。3.預習成為習慣。良好的習慣是成功的一半，習慣能夠決定成敗。初中處于人生的起步階段，培養(yǎng)良好習慣極為重要。讓每天預習成為每個中學生的好習慣，這一點尤為重要。學生擁有一個天天預習的習慣，就能夠減輕學習的壓力，降低課堂上所聽知識的難度。從前文來看，初中英語的預習方法不少，但只有學生真正去自主學習，英語能力才會提高。當然，依然存在很多英語預習的好方法，本文只以個人淺薄的經(jīng)歷和視野來做了簡單的綜述。第四節(jié)世界主要氣候類型(第一課時熱帶主要氣候類型)青島42中王翠英形服m熱帶主要氣候類型熱帶氣候類型氣候特征主要植被主要分布這些景觀有什么特點?氣溫和降水應具有什么特征?氣溫(°)降水(毫米)800讀圖析圖70060020新加坡氣溫和降水有何特點?200123456789101112(月)圖4-30新加坡氣溫年變化曲線和逐月降水量讀圖析圖氣溫(℃)水(毫米)氣候類型:熱帶雨林氣候氣候特征:終年高溫多雨植被:熱帶雨林123456789101112(月)圖4-30新加坡氣溫年變化曲線和逐月降水量讀氣候分布圖此歸線道南回線分布在赤道附近熱帶雨林氣侯分布A亞馬孫平原B剛果盆地C馬來群爭做如球小博上地球之腫”—熱帶雨林原親覆蓋地球表面積六分之一的熱帶雨林,現(xiàn)巳被毀去40%,開仍以每年2000多萬公頃的速度減少。目前,巴西熱帶雨林已減少25%,尼目利亞已減少90%‰,加納減少80%亞馬孫雨林每年能吸收20億噸二氧化碳,但2005年的