高?！度逃坊窘虒W(xué)方法教學(xué)課件

高?！度逃坊窘虒W(xué)方法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高?！度逃坊窘虒W(xué)方法高?！度逃坊窘虒W(xué)方法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高?！度逃坊窘虒W(xué)方法YUNNAN◆云南省敦了釀際NToTHEWILD高?！度逃方滩奶攸c高校《三生教育》基本教學(xué)方法實際教學(xué)例析高?！度逃方虒W(xué)建議Y曾愿酸字妞烈眠以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？一、設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新機(jī)會素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。三、鼓勵學(xué)生合作互動，共同探索英語課堂教學(xué)活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。我國著名外語教學(xué)法專家王才仁指出：教學(xué)的實質(zhì)是交際，是師生之間思想感情和信息的交流，師生是民主、平等、合作、互動的關(guān)系。為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，引導(dǎo)學(xué)生自由地、敏捷地去探索，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。由“學(xué)生”決定“教法”，使教師成為一位顧問，一位交換意見的參加者，教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。因此，最佳的課堂信息傳遞應(yīng)是師生、生生多向傳遞型，例如課堂上開展Groupwork,Teamwork,Pairwork等教學(xué)活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。五、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些形式盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。1.前言教學(xué)情景一般是指在教學(xué)過程中制造一種帶有感情的氣氛。合適的教學(xué)情景不僅可以帶給學(xué)生們生動有趣、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以供應(yīng)學(xué)生們在實際生活中運(yùn)用學(xué)到的知識來解決所遇到的問題，促使學(xué)生們把所學(xué)到的知識在課內(nèi)與課外去應(yīng)用，使學(xué)生們在有趣的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識，讓每一個人在聽課的過程中主動地去接受，去理解，去學(xué)習(xí)知識而不是被別人約束著去學(xué)任何東西。可以培養(yǎng)學(xué)生刨根問底的好習(xí)慣?？梢杂行У奶岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式才能讓學(xué)生們體會到他們才是教學(xué)課堂中的主要人物他們是主體，讓他們體會到自己學(xué)習(xí)化學(xué)知識的價值所在。2.初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)對策研究2.1從生活中遇到的問題，把學(xué)生們帶到化學(xué)知識中生活中許多的現(xiàn)象都是因為化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，我們要把這些化學(xué)原理運(yùn)用到生活中去，那我們就會明白原來生活中的那些非常奇特的現(xiàn)象都是由于化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。所以，教師在備課的時候就要有意的將實際生活與所要教授的知識聯(lián)系在一起，把在生活中遇到一些合適的現(xiàn)象引入到化學(xué)教學(xué)課堂中去。從中引出所要教授的化學(xué)知識。比如說：水壺中的水銹為什么加入醋，銹就會不見了；冰箱中的異味用活性炭就能去除掉。這些奇怪的反應(yīng)就能調(diào)動學(xué)生們好學(xué)的心理。這些例子就可以讓學(xué)生理解醋酸和活性炭的作用。2.2用疑問來刺激學(xué)生的好奇心理疑問是化學(xué)科學(xué)研究比較重要要的一點，現(xiàn)在的學(xué)生們都有好奇的心理教師在教課的過程中就要很好的抓住學(xué)生的這種心理來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生們自主去研究探索，來解決自己的疑問，滿足自己的好奇心理。例如教師在講解濃硫酸性質(zhì)的時候可以讓學(xué)生們?nèi)ハ胂筮@樣一個實驗：在兩個同樣的杯子里，一杯放上濃硫酸一杯放上水，再用一個密閉的鐘罩把兩個杯子放在一起蓋好，等兩天之后可能會發(fā)生什么變化？可以先讓學(xué)生們說說自己的想法，假設(shè)可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，用此來調(diào)動學(xué)生們的好奇心理和求知的欲望。接著就讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)教材，從教材中找到答案來驗證自己的想法是不是正確的，并且在滿足自己的好奇心的過程中也就學(xué)到了發(fā)生這種現(xiàn)像的原因了也就學(xué)到了化學(xué)知識。2.3運(yùn)用化學(xué)現(xiàn)象在歷史上造成的影響并結(jié)合所要教授的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景在歷史中，想要得到一種化學(xué)物質(zhì)和發(fā)現(xiàn)一種化學(xué)元素以及把這些東西應(yīng)用到現(xiàn)實社會中去都有一個很漫長的經(jīng)過。這其中也有許多讓人難忘的。結(jié)合所要教授的化學(xué)知識講一些很有意思的化學(xué)故事，來提高學(xué)生們對化學(xué)知識的興趣和對有關(guān)這些故事的化學(xué)知識的理解和記憶。例如：在講磷元素的性質(zhì)的時候，開始講課的時候給同學(xué)們講一個在二戰(zhàn)期間的故事，二戰(zhàn)的時候盟軍想要把德軍的一個看守非常嚴(yán)的軍火庫炸掉，人是沒辦法靠近那個軍火庫的，只能想其他的辦法，一個士兵想到了用老鼠來完成這個任務(wù)，他們在老鼠的身上涂抹了加有白磷的CS2的溶劑，讓這沒人會注意的老鼠把這個軍火庫炸掉了。講完這個故事后學(xué)生們都認(rèn)為這個士兵實在是太聰明了而且非常想知道這個原理，這時候教師就可以把這里面的化學(xué)知識講給同學(xué)們了，絕對會有不一樣的效果的。2.4教師用幽默風(fēng)趣、充滿激情的講課方式，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的教學(xué)情景教師講課的方式還有教師講課的時候所用的語言都在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，它影響學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的情緒。在課堂上老師沒有必要表現(xiàn)出自己就是最大的你們必須聽我的，不要認(rèn)為規(guī)規(guī)矩矩的講課把教材上的那些東西都講出來了就可以了，如果這樣下去的話，學(xué)生們會覺得學(xué)習(xí)化學(xué)課非常乏味無趣，一點樂趣都沒有非?？菰铩５羌偃缋蠋熤v課總是非常幽默，帶有激情，有聲有色的，再加上肢體動作，面部表情。這些都可以感化學(xué)生們，能夠帶動他們在聽課的過程中也充滿了激情。這個時候他們就會很自然很積極的跟著教師的思路走，也就能提高他們在化學(xué)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)成績。2.5讓學(xué)生中間產(chǎn)生不同意見，刺激潛在思維教師在教課的過程中，要時不時的提出一些有歧義的問題來讓學(xué)生們發(fā)表自己的不同意見，讓學(xué)生們自己去爭辯，來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識，刺激他們的潛在思維，分出勝負(fù)，弄清事實。例如：教師指出一個溶液顯酸性就可以說它是一個酸性溶液嗎？PH值〈7的就是酸性溶液PH值〉7的就是堿性溶液，鹽溶液是大于7，小于7還是等于7？通過這個問題，讓學(xué)生們中間有爭辯，達(dá)到學(xué)習(xí)和理解和掌握知識。3.結(jié)語在現(xiàn)在的教學(xué)中和生活聯(lián)系在一起的課堂情景創(chuàng)設(shè)也是多種多樣的，可以把生活中的問題引進(jìn)到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，也可以把化學(xué)問題帶到生活中去。這種課堂是非常有魅力的。學(xué)生們在這樣的課堂中學(xué)習(xí)也非常有積極性。雖然創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法有很多，但是不管用什么樣的方法，只要是對教學(xué)有幫助的都是好的，要想教學(xué)效果好那么必須有一個好的教學(xué)情景，有了好的教學(xué)情景化學(xué)教學(xué)其實也就并不難了。高?！度逃坊窘虒W(xué)方法YUNNAN◆云南省敦了釀際NToTHEWILD高校《三生教育》教材特點高?！度逃坊窘虒W(xué)方法實際教學(xué)例析高?！度逃方虒W(xué)建議Y曾愿酸字妞烈眠高?！度逃方滩奶攸c·1.主題鮮明,有時代感總體上,以“生命·生存·生活”為主題,“生命是本原主題,“生存”是基礎(chǔ)主題,“生活”是發(fā)展主題,三者的關(guān)系揭示了人成長發(fā)展的基本內(nèi)涵,它與“以人(學(xué)生)為本”、“素質(zhì)教育”等思想密切相關(guān)。2.內(nèi)容豐富,信息量大—共三篇二十五章節(jié),以每章節(jié)10余項資料引用為標(biāo)準(zhǔn),共引用的詳實資料近300類各學(xué)科各類別的知識與資料。uA三曾員研啟眠·3編寫內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密—如汶川地震、清華劉海洋“硫酸潑熊”事件、學(xué)生網(wǎng)癮、宗教信仰、環(huán)保、健康、幸福等?！?.模塊設(shè)計具有系統(tǒng)性——各章節(jié)內(nèi)容按“引言一資料或案例一專題辨析一實踐活動一小組辯論一建議閱讀書目一教學(xué)小結(jié)及評價”方式編排,體現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性。Y曾愿酸字妞烈眠5知識性強(qiáng),操作性強(qiáng)各篇內(nèi)容體現(xiàn)出理論性與實踐性相結(jié)合的特點,如對“生命價值”的理論闡述(P24),對“生存權(quán)”的定義(P81),對“幸福感”概念的理論觀點介紹(P246)等,操作性體現(xiàn)為看電影、參觀愛國主義教育基地、演講比賽等?！?.強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,關(guān)照大學(xué)生需求——如學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、人際交往、消費(fèi)狀況、理財直面挫折等內(nèi)容,內(nèi)容符合學(xué)生特點,關(guān)照了當(dāng)前大學(xué)生的生活與心理需求。Y曾愿酸字妞烈眠7.突出學(xué)生學(xué)習(xí)理解時的水平與層次有一般性的知識性了解,有較深層次的內(nèi)涵思考,還有更深層次的理論思辯。對各層次的內(nèi)容沒有硬性的評價指標(biāo),目的在于提供給學(xué)生更廣泛的理解空間。8,跨多學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容編排方式—哲學(xué)范疇的內(nèi)容一生命哲學(xué)(P8)社會學(xué)范疇的內(nèi)容一人際交往(P105)-心理學(xué)范疇的內(nèi)容一直面挫折(P125)——生態(tài)學(xué)范疇的內(nèi)容一生態(tài)文明(P140)uA三曾員研啟眠·9鼓勵多學(xué)科教師共同參與教學(xué)活動為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),鼓勵多學(xué)科教師共同參與教學(xué)活動,既包括班級輔導(dǎo)員、學(xué)校心理咨詢師又包括校學(xué)生處教師和校團(tuán)委教師等。10.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對各章節(jié)知識的拓展性學(xué)習(xí)雖然書本提供了極其豐富的內(nèi)容,但是在教師實際的教學(xué)和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)中,鼓勵教師和學(xué)生突破書中所提供的內(nèi)容