實驗室儀器設(shè)備-器皿及用具課件

實驗室儀器設(shè)備器皿及用具56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。實驗室儀器設(shè)備器皿及用具實驗室儀器設(shè)備器皿及用具56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第二章實驗室儀器設(shè)備、器皿及用具白鳳麟2013.9.12實驗室設(shè)置、實驗室儀器、實驗室器皿及用具四、洗滌技術(shù)五、滅菌技術(shù)六、無菌操作技術(shù)教育的現(xiàn)代化首先是教育思想觀念的現(xiàn)代化，其表現(xiàn)形式之一是教學(xué)自身現(xiàn)代化，特別是其手段的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)在教學(xué)上地位的和諧統(tǒng)一，既突出了教師的主導(dǎo)地位，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在物理教學(xué)中這一點的體現(xiàn)尤為突出。因為物理所研究的正是學(xué)生們感興趣和日常生活中經(jīng)常接觸的自然現(xiàn)象。多媒體的利用恰恰彌補了在日常教學(xué)中學(xué)生對抽象概念理解不充分的缺憾。下面就多媒體在物理教學(xué)中所起的積極作用，談一點自己的看法。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望人生來對外部世界充滿了好奇，而剛剛接觸物理的初中生更是好奇心十足，因為他們對未知的事物充滿了強烈的求知欲望。而利用多媒體授課，有聲、有色，變化多端的畫面，配上特殊的音響效果，強烈地刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生興趣盎然，“觸景生情”，學(xué)習(xí)興趣一下子強烈起來。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們帶著問題在實驗中得到答案，不僅完成了教學(xué)任務(wù)、鞏固了知識，還提高了學(xué)生動手動腦的能力和總結(jié)概括的能力。例如在講解“電壓表使用”時，要求電壓表并聯(lián)在被測電阻的兩端。但學(xué)生的理解比較死板，應(yīng)用又不夠靈活。這時教師就可以提出問題，如果把電壓表與電阻串聯(lián)在電路中會出現(xiàn)什么情況？然后每組學(xué)生發(fā)放一組電路元件，讓他們組成電壓表與電阻串聯(lián)的電路，并觀察所看到的現(xiàn)象，并用攝像機把整個實驗拍下來，那么學(xué)生就很自然地就可以得到“電壓表有讀，基本接近電源電壓，小燈泡不亮，電流表幾乎沒有讀數(shù)”的正確結(jié)論，然后再播錄像，學(xué)生們看到自己的實驗將會很高興，大大增強了學(xué)習(xí)物理的興趣。面對自己所做的此番實驗和結(jié)論，再讓學(xué)生思考一下為什么？教師在分析、總結(jié)學(xué)生的結(jié)論之后再予以說明，這樣一個較難的知識點就輕而易舉地解決了。二、多媒體教學(xué)，變抽象為直觀，利于突破重難點教學(xué)只有遵循認知發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，采取有效的教學(xué)方法，才能達到《課程標準》的要求。作為初中學(xué)生，其形象思維較之抽象思維更為適應(yīng)，對生動直觀畫面更易于接受。而多媒體的恰當應(yīng)用能把知識內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡化，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，更有助于學(xué)生對重難點的理解和掌握。物理教學(xué)過程中，每一章節(jié)都有一些初中學(xué)生難以接受和理解的內(nèi)容。例如，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是本課的重點，靜電實驗的演示是本課的難點。傳統(tǒng)教學(xué)僅通過實驗就直接得出結(jié)論，且由于外界條件影響實驗往往不易成功。這給學(xué)生的理解和掌握造成了一定的困難。如果針對學(xué)生的實際情況，用微機演示實驗，那學(xué)生在屏幕上就會清晰地看到標有“+”和“-”標記的實驗橡膠（玻璃）棒相吸相斥的四種情況和動畫。這樣不僅提高了教學(xué)的針對性，還增加了教學(xué)的表達層次，使學(xué)生的認識結(jié)果多次得到強化。再如，學(xué)生很難想象關(guān)于物體的物態(tài)變化情況，而利用錄像就可以直觀地表示出來。錄像和計算機多媒體的選用使一些學(xué)生難以理解的難點、重點問題直觀化、具體化了，大量的感性教材加深了學(xué)生的理解，順利地突破了教學(xué)的重難點。三、應(yīng)用多媒體是為了優(yōu)化教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)用多媒體是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，決不是教師成為電腦操作人員――按按鍵盤、移移鼠標，學(xué)生看看、聽聽，回答電腦問題。多媒體替代不了學(xué)生動手實驗、作圖、計算推理的過程。我認為，教師應(yīng)恰到好處地應(yīng)用多媒體，并且讓學(xué)生積極參與到多媒體的使用中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在不知不覺中非常自然地成為學(xué)習(xí)的主人。例如讓學(xué)生參與投影片的制作；在講物態(tài)變化時，讓他們制作物態(tài)變化與吸放熱的關(guān)系的投影片，讓他們自己去總結(jié)知識。在講“滑動變阻器、滑片移動引起電壓表、電流表參數(shù)變化時，”把學(xué)生分成幾組，連接不同形式的電路并把各組學(xué)生的實驗過程用攝像機錄下來。在班中總結(jié)時，每組學(xué)生根據(jù)自己實驗的錄像，講解儀器與燈亮暗變化的原因等。雖然應(yīng)用了多媒體，但教師還必須了解學(xué)生掌握知識的情況，促進教與學(xué)的統(tǒng)一?？傊?，應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，就在于使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，微觀的問題宏觀化。而學(xué)生在課始興趣生，?n中興趣濃，課后興趣猶存的愉悅境界中，達到了優(yōu)化物理課堂教學(xué)的目的，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在這個知識大爆炸的時代里，信息技術(shù)已滲入人類社會各個領(lǐng)域。開展信息技術(shù)教育不僅是時代的需求，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在改變著我們的學(xué)習(xí)，生活方式，教育方法是一個教育理念，理念的應(yīng)用離不開我們的實踐。為推動我國普通中學(xué)信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，國家教育部已制定了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，并明確指出全國普通中學(xué)要開設(shè)信息技術(shù)必修課程。本人根據(jù)自己從事初中信息技術(shù)教學(xué)多年來的經(jīng)驗，對初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題進行分析，并提出自己解決問題的看法，探究一種更適合初中信息技術(shù)教學(xué)的方法與同仁們共勉。首先，談?wù)勎覍Τ踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的困惑。在初中階段，大家都很羨慕信息技術(shù)老師，從表面上看來，因為他們沒有升學(xué)的壓力，上課特別輕松，只要讓學(xué)生玩玩電腦即可。然而，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的學(xué)生早已在小學(xué)就掌握了書上的基本操作內(nèi)容，并且操作得很熟練，上課時根本不愛聽，就是喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲。每一次上課之前最喜歡問老師有沒有開網(wǎng)線？而還有一部分零起點的學(xué)生，卻連電腦也沒見過、沒玩過，鼠標也沒碰過。這樣的學(xué)生對計算機的基本操作掌握程度，可想而知兩極分化嚴重程度了。因此，信息技術(shù)課如果還是遵循我們以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先從零起點基礎(chǔ)知識開始教，大部分學(xué)生都會覺得枯燥無味，更別提什么興趣了。總之，信息技術(shù)課的老師都感覺到上課是越來越難上了，信息技術(shù)課的授課方式值得我們每一個教師深思，探究一種更適合現(xiàn)在教學(xué)的教學(xué)方式。其次，談?wù)劽鎸Щ笪业慕鉀Q辦法。事實上，初中信息技術(shù)課最終教學(xué)目標是什么？是要求學(xué)生掌握純正的計算機技術(shù)嗎？不是，應(yīng)該是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，一種利用計算機作為學(xué)習(xí)助手的全新學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)至始至終是一種工具，對學(xué)生而言，是一種提高效率的學(xué)習(xí)工具。如果明確了這一點，信息技術(shù)課就不應(yīng)該是教會學(xué)生幾個簡單基礎(chǔ)使用的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)下掌握如何運用信息技術(shù)有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)的方法。當在學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)困難時，再去了解并掌握其相應(yīng)的技術(shù)操作。本人經(jīng)過多年的摸索，采用了一種教學(xué)法，即“任務(wù)驅(qū)動式”與“小組合作式”相結(jié)合的教學(xué)法，經(jīng)過實踐，取得了比較好的效果。下面我以初一“電子小報的制作”這主題學(xué)習(xí)為例，用來說明如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如果按我們常規(guī)的教學(xué)方法，本單元先是講一節(jié)板報設(shè)計的理論課，向?qū)W生灌輸電子小報的組成要素、制作步驟、制定計劃書、收集整理素材等，這樣一大堆理論問題學(xué)生早就厭煩了，提不起興趣。如果接下來再講版面設(shè)計及其軟件的選擇等操作，早就已經(jīng)發(fā)困了，這樣課堂內(nèi)容學(xué)生當然感到反感了。如果采用“任務(wù)驅(qū)動式”與“小組合作式”相結(jié)合的教學(xué)法上這主題內(nèi)容，那首先是讓學(xué)生小組討論上網(wǎng)搜索一些自己喜歡的電子小報主題，如“保護校園環(huán)境電子小報”、“科學(xué)電子小報”、“奧運電子小報”……接下來讓學(xué)生認真觀看欣賞搜索出來的這些學(xué)習(xí)主題的電子小報，比一比哪組搜索出來的電子小報又快又漂亮？然后讓學(xué)生自己動手設(shè)計一個電子小報，確定一個電子小報主題，并用Word軟件將主題設(shè)計和制定計劃書上傳至教師機。上第二節(jié)課時，學(xué)生繼續(xù)圍繞上節(jié)課小報的主題設(shè)計，上網(wǎng)搜索收相關(guān)素材并整理素材。老師通過批改學(xué)生上節(jié)課上傳的小報主題，可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是娛樂類或名人類的主題。為了培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的研究性精神，本節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生選擇與學(xué)科相關(guān)或具有科學(xué)探究的學(xué)習(xí)主題。首先老師應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)本單元一個評價，即學(xué)習(xí)主題選擇的分數(shù)將占本單元整個學(xué)習(xí)評價的20%。如果選擇與各學(xué)科相關(guān)的，或具有科學(xué)研究的學(xué)習(xí)主題，如“航天科技小報”、“語文學(xué)習(xí)報”、“校園文化小報”等，最高可得20分;假如選擇的主題是娛樂類或者游戲類等與學(xué)科學(xué)習(xí)無關(guān)的，最高分僅為10分。通過這樣的學(xué)習(xí)評價，引導(dǎo)學(xué)生選擇與學(xué)科相關(guān)或具有科學(xué)探究的學(xué)習(xí)主題。接下來的課，學(xué)生根據(jù)查到的資料，開始報頭的設(shè)計、排版的設(shè)計、美化的設(shè)計等。通過課本提供的“做中學(xué)”、“馬上行動”、“探究”等，學(xué)會各種制作方法。每一節(jié)課都要掌握一種新的操作技能去完善他們小報的制作。在制作過程，若有學(xué)生遇到障礙，我就設(shè)計了“互幫互助”的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生安排座位的時候，就安排一個電腦操作基礎(chǔ)好的和一個基礎(chǔ)較弱的學(xué)生坐在一起，兩人一小組。通過一對一的“互幫互助”的學(xué)習(xí)，使從未操作過電腦的同學(xué)也能很快地掌握這些基本操作。因此這些同學(xué)如果在主題內(nèi)容的策劃上下點功夫，單元成績不一定比操作熟練的同學(xué)低。在學(xué)習(xí)過程中不斷給出學(xué)習(xí)評價，引導(dǎo)或修正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其能順利完成制作電子小報的任務(wù)。隨著課程的進展，我每節(jié)課講的內(nèi)容雖然很少，但每一節(jié)都有不同的任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生卻忙得不得了。他們發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式強度非常大，那些以前只會上網(wǎng)聊天玩游戲的學(xué)生，由于策劃制作方面并不是他們的強項，因此他們學(xué)習(xí)也并不輕松，為了完成作業(yè)，他們已顧不上聊天玩游戲了。對于操作熟練的同學(xué)，雖然在制作上速度會比較快，但老師可以在學(xué)習(xí)研究方向和深度上，給他們更高的一些要求，讓他們的小報做得更漂亮，更出彩！對于從未操作過電腦的同學(xué)，是所有老師在教學(xué)過程中較為難處理的一個問題，如果采用上述的教學(xué)方法后，平時上課輔導(dǎo)的重點，我只需把主要精力放在操作基礎(chǔ)較差的同學(xué)那兒，對他們的作品制作要求也相對低一些。試想一下？當學(xué)生在圍繞自己學(xué)習(xí)主題的制作過程中，是不是在不知不覺中掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。當學(xué)生掌握了這種信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法后，那么將信息技術(shù)運用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)時，還會有什么困難呢？總之，在我近幾年的教學(xué)工作中，運用這種教學(xué)方法來貫穿教和學(xué)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生從日常生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題?！叭蝿?wù)驅(qū)動式”與“小組合作式”相結(jié)合的教學(xué)是讓學(xué)生認識到上信息技術(shù)課不只是玩電腦、玩游戲，我們要學(xué)會熟練運用信息技術(shù)，通過信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品;用適當工具和方式呈現(xiàn)信息、交流思想、開展合作。并對他們的信息作品制作過程和結(jié)果進行評價，且歸納總結(jié)利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法，取得非常好的教學(xué)效果。第二章實驗室儀器設(shè)備、器皿及用具白鳳麟2013.9.12實驗室設(shè)置、實驗室儀器、實驗室器皿及用具四、洗滌技術(shù)五、滅菌技術(shù)六、無菌操作技術(shù)實驗室設(shè)置組織培養(yǎng)實驗室布局的總體要求便于隔離便于操作便于滅菌便于觀察基本布局規(guī)律根據(jù)實驗操作程序排列實驗室接種室和培養(yǎng)室設(shè)在與外界環(huán)境隔離性好的區(qū)域滅菌室與接種室相鄰;其他實驗室的布局可根據(jù)條件,以方便使用為宜。準備室緩沖室基本實驗室無菌操作室培養(yǎng)室實驗室組成細胞生物學(xué)實驗室輔助實驗室溫室生化分析實驗室基本實驗室布局平面圖擱水槽架箱無菌培養(yǎng)架擱品4.0m架實驗臺及無菌培養(yǎng)架無霍架惜界○電培養(yǎng)架培養(yǎng)架○準各宣沖寶4.5m3.0m3.5m組織培養(yǎng)準備實驗室1準備室1.1洗滌間根據(jù)工作量的大小決定其大小,一般面積控制在30-50m2。在實驗室的一側(cè)設(shè)置專用的洗滌水槽,用來清洗玻璃器皿。中央實驗臺還應(yīng)配置2個水槽,用于清洗小型玻璃器皿。如果工作量大,可以購置一臺洗瓶機。準備1-2個洗液缸,專門用于洗滌對潔凈度要求很高的玻璃器皿。此外還應(yīng)配置落水架、干燥箱、柜子、超聲波清洗器等。地面應(yīng)耐濕并排水良好。2309:20超聲波清洗器1準備室1.2培養(yǎng)基配制間面積60平方米左右,配備的主要儀器設(shè)備有冰箱、天平、微波爐、pH計、培養(yǎng)基分裝器、藥品柜、器械柜、抽氣泵、電爐、各種規(guī)格的培養(yǎng)瓶、培養(yǎng)皿