2023年小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些10篇

2023年小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些10篇小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些10篇小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些Famousecnadiug?rehcaet?名師指導(dǎo)LegendsofMountainsandSeas山海經(jīng)69隨著現(xiàn)代科技的下面是我為大家整理的小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些10篇,供大家參考。

篇一：小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些

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名師指導(dǎo)LegendsofMountainsandSeas

山海經(jīng)

69隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和信息化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及固有的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，在教育改革勢在必行的環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科重視不足，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)效果不甚理想，而網(wǎng)絡(luò)游戲的低齡化，讓我們談腦色變。如何滿足學(xué)生的基本要求、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)是目前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中面臨的嚴(yán)峻問題。1信息技術(shù)核心素養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個(gè)核心要素。信息意識決定了一個(gè)人是否能夠想到用信息和信息技術(shù)解決問題；計(jì)算思維決定能否形成解決問題的一系列思維活動；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新決定能否通過數(shù)字化的資源和工具，創(chuàng)造性解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；信息社會責(zé)任反映了個(gè)體在信息社會中文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律方面的責(zé)任，也是學(xué)生作為社會公民的網(wǎng)絡(luò)道德要求。2小學(xué)信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法2.1情景設(shè)計(jì)，任務(wù)引領(lǐng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的問題教學(xué)情境，讓學(xué)生主動完成任務(wù)，達(dá)到掌握信息技術(shù)的目的，同時(shí)，學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)則可以循序漸進(jìn)的形成。以《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課為例，在備課時(shí)，首先想到教材上的內(nèi)容和提出的任務(wù)，學(xué)生并不感興趣，如果按照教材來上課，可想而知，一定是枯燥無聊的一節(jié)課。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)將任務(wù)生動形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓我想到我前一段時(shí)間的痛苦遭遇，因?yàn)閁盤使用不注意，造成電腦和U盤中病毒，電腦不能工作，U盤里的所有文件都打不開，讓我特別抓狂。那何不以自己的實(shí)際遭遇作為導(dǎo)入呢，讓學(xué)生為老師排憂解難，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。借助錄像機(jī)，將我原景重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況錄下來，作為課堂導(dǎo)入，同時(shí)化身小綿羊，請求各位大神的幫助。學(xué)生看完后瞬間變身超人勇士保護(hù)老師和電腦不受病毒侵害。這節(jié)課在學(xué)生的主動探索和學(xué)習(xí)下取得較好的效果。2.2有效合作，共同成長現(xiàn)在社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為家用必需品，家庭條件的不同、家庭教育的差異，學(xué)生對信息技術(shù)上的了解和掌握水平就會有所差距。創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)小組共同成長和進(jìn)步，是新學(xué)年第一周的工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的掌握程度、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)，依據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將原班級內(nèi)實(shí)行的小組打破，成立新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)共同體，并固定小組位置，實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)精細(xì)管理。借助學(xué)生共同體的互助力量，增加成員之間的交流能力，也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。通過有效的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生共同體內(nèi)的融合和共同體間的良性競爭。2.3設(shè)計(jì)活動，解決問題有趣的課堂活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生變被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題。教材中認(rèn)識鍵盤等對實(shí)踐操作要求較高的課程，有些學(xué)生會因?yàn)槔щy、枯燥、難理解等原因不愿意主動去學(xué)。教師可將課堂作為一個(gè)有趣的比賽和展示場所，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與，并獲得成就感。如認(rèn)識鍵盤課上舉行拯救蘋果大戰(zhàn)，組內(nèi)評選出拯救數(shù)量最多的成員，代表本小組參加班級比賽，根據(jù)比賽成績?yōu)樾〗M進(jìn)行頒獎和加分；程序設(shè)計(jì)課上，通過挑戰(zhàn)活動，讓學(xué)生主動查找資料解決問題。編輯聲音課上，組織一個(gè)小型的歌唱比賽，借助錄音設(shè)備將學(xué)生的歌聲記錄下來，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場編輯比賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生實(shí)踐能力、解決問題能力、思維能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的關(guān)鍵能力。2.4積極心理，放大優(yōu)點(diǎn)依據(jù)積極心理學(xué)原理，兒童的成長是正向累加的過程，核心素養(yǎng)的形成也要經(jīng)過日積月累的培養(yǎng)。基于小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn)，動手操作多，實(shí)踐性強(qiáng)，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一，努力讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功，感受到了勝利的喜悅，也就會更加有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。尤其對于那些成績較差、缺乏自信的學(xué)生，信息技術(shù)課讓他們有了另一方展示自我的天地，老師通過調(diào)動學(xué)生積極情緒引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，樹立信心。2.5學(xué)科融合，能力見長互聯(lián)網(wǎng)+教育2.0時(shí)代已經(jīng)來到，信息技術(shù)與學(xué)科的融合也是教育發(fā)展的方向。在社會環(huán)境下，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與知識分享。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且是學(xué)生適應(yīng)社會的必備能力。新課改背景下，信息技術(shù)課程作為小學(xué)的基本學(xué)科，要積極關(guān)注新課改對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法手段，加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會的要求。參考文獻(xiàn)：[1]張興,張穎.核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)探究[J].考試與評價(jià),2023(05).[2]許遵照.淺析小學(xué)信息技術(shù)課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策[J].才智,2023(27).作者簡介：岳萌（1990-），女，河南濮陽人，現(xiàn)為濮陽市綠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與課程融合。利用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)文/岳萌摘要：現(xiàn)階段，中國基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括了信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息責(zé)任四個(gè)方面。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)旨在通過不同方法，著力培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和和會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；核心素養(yǎng)

篇二：小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些

☆2023年11月小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析范小強(qiáng)（江西省贛州市尋烏縣澄江中心校，江西贛州342200）在小學(xué)階段，學(xué)生處于重要的身體發(fā)育時(shí)期，對小學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)核心培養(yǎng)，有利于小學(xué)生的身體發(fā)育，提高學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志力，從小給學(xué)生灌輸良好的體育素養(yǎng)，堅(jiān)持鍛煉身體。本文主要從多個(gè)方面闡述了體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育對學(xué)生及社會的意義，對一些培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，目的是為了進(jìn)一步提高小學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也給體育老師教學(xué)提供參考途徑。小學(xué)體育；體育素養(yǎng)；意義分析；培養(yǎng)策略現(xiàn)在對于小學(xué)生體育教育的主要策略為課堂外的體育課鍛煉，主要是以游戲和日常鍛煉為主，只注重學(xué)生身體的鍛煉，缺乏對孩子體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生參與度不高，只是被動的參與體育鍛煉。體育素養(yǎng)對小學(xué)生的成長至關(guān)重要，只有讓小學(xué)生從小培養(yǎng)體育素養(yǎng)，堅(jiān)持日常鍛煉，才能讓學(xué)生的身心成長得到有效提高。一、小學(xué)生體育學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的意義（一）有益于提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育小學(xué)階段是學(xué)生成長的黃金時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以提高孩子的身體素質(zhì)，促進(jìn)孩子的發(fā)育。大部分的人都注重孩子的飲食營養(yǎng)，忽視鍛煉的益處。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有益于提高學(xué)生四肢靈活水平，加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，提高平衡能力。例如讓學(xué)生跳高跳遠(yuǎn)，可以鍛煉學(xué)生彈跳力，鍛煉腰部和腿部肌肉。讓學(xué)生玩游戲，比如你跑我追，一方面可以鍛煉學(xué)生腿部靈活，也可以提高學(xué)生反應(yīng)能力，在追趕中也可以提高同學(xué)間的感情。在小學(xué)階段，一定要把握好這個(gè)黃金時(shí)段，讓孩子可以擁有健康的體魄。（二）提高學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格小學(xué)生階段還處于身體發(fā)展的重要階段，很多家長因?yàn)楹⒆舆€小比較心疼孩子，不忍心對他們進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多孩子性格比較嬌弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，體育老師在課堂上給學(xué)生制定應(yīng)該完成的目標(biāo)，對他們進(jìn)行系統(tǒng)全面的培訓(xùn)，讓孩子在和同學(xué)競爭與合作中，性格得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生更加勇于表現(xiàn)自我，提高學(xué)生的意志力，培養(yǎng)堅(jiān)毅的品格，身心健康都得到提升，這不僅對孩子的身體成長有益，同時(shí)也對孩子日后社會生活提供很大幫助。（三）有利于全面體育精神培養(yǎng)，加強(qiáng)身體鍛煉意識對于小學(xué)生體育學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)，有利于全面形成體育意識，孩子是未來的希望，如果在孩子小的時(shí)候就給他們灌輸正確的體育價(jià)值觀，讓他們從小都擁有體育素養(yǎng)，并且堅(jiān)持鍛煉，那我們的社會很快就會形成一種積極向上全面鍛煉觀念，這不僅有益于很多人擺脫一些小毛病的煩惱，增強(qiáng)全面身體素質(zhì)，還可以讓國民樹立正確的三觀，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，讓社會形成積極的向上之風(fēng)，這不僅有利于個(gè)人的提升，更有利于社會以及人類社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、小學(xué)生體育學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的策略分析（一）改變枯燥的教學(xué)方法，增加體育課堂的趣味性很多體育課堂的教學(xué)項(xiàng)目都過于單一，一般都是讓學(xué)生完成跑步做操等預(yù)熱活動后，讓學(xué)生做游戲或者進(jìn)行一些基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目。游戲形式老套，一般都為追擊游戲，開始沒玩過的學(xué)生會覺得很新鮮，但是如果長期都是這些項(xiàng)目，學(xué)生會覺得枯燥乏味，對體育課熱情逐漸喪失。體育老師應(yīng)該針對這些情況，適當(dāng)改變教學(xué)策略，豐富教育內(nèi)容，可以不定期的教學(xué)生一些新游戲和新的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生一直保持新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后可以在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，刷新學(xué)生對體育課的認(rèn)知。（二）提高小學(xué)體育老師的教學(xué)水平，對體育老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)由于大部分小學(xué)體育老師的專業(yè)素養(yǎng)不高，而且大部分學(xué)校對于體育教育不太重視，很多小學(xué)沒有專門的體育老師，都是其他學(xué)科兼職體育老師，這些老師根本沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，并非體育科班出身，所以對學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)方面存在很大欠缺，上課就讓小學(xué)生先繞著跑到跑圈，然后讓學(xué)生自由活動或者讓學(xué)生自己玩游戲，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育課上得到充分的鍛煉，更沒有達(dá)到體育課的教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，積極引進(jìn)專業(yè)的體育老師，并且對他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，只有如此，才可以在根源方面加強(qiáng)對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀體育素養(yǎng)的引路人。（三）根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)整體情況，制定小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃每一個(gè)學(xué)生由于天生以及后天各種因素的差距，導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，有些學(xué)生本身運(yùn)動細(xì)胞發(fā)達(dá)，而有些學(xué)生體質(zhì)較差，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生總體身體素質(zhì)狀況制定教學(xué)計(jì)劃。對于一些運(yùn)動能力好的，可以適當(dāng)培養(yǎng)，對于身體較差的學(xué)生，給與充分的關(guān)注，可以適當(dāng)降低要求，給學(xué)生降低難度延長時(shí)間。對于大部分學(xué)生，予以鼓勵，他們可以適當(dāng)?shù)奶嵘晕?，切不可過分要求。同時(shí)，老師要制定教學(xué)計(jì)劃和方針，適當(dāng)開展課堂理論課的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生基本理論知識，形成完整的體育思維體系，這有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。（四）利用信息技術(shù)，輔助小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大部分體育老師都主要在課外進(jìn)行，課堂理論教育十分缺乏，所以很多學(xué)生缺乏體育理論知識，然而大部分老師理論表達(dá)能力較差，只懂實(shí)踐不懂理論教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，老師把利用課件展示知識點(diǎn)，利用多媒體播放的體育視頻，學(xué)生可以通過課件，學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的知識要點(diǎn)，老師在一旁給學(xué)生加以引導(dǎo)，給學(xué)生解答一些迷糊的地方，提高學(xué)生體育素養(yǎng)。三、總結(jié)總而言之，小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的培養(yǎng)十分重要，學(xué)校和體育老師要重視體育教育，加強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的身心健康，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]顏衛(wèi)忠.小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育,2023,5(07):71-72.[1]陳俊悅.探討小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2023(06):56.362

篇三：小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些

生基本素養(yǎng)題庫（四）

學(xué)校：

一、單項(xiàng)選擇題（本部分共272分，每題51.5分，共848題）

1.用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊（

）面。(科學(xué)學(xué)科四年級上冊第一單元第二課)A.上

B.下

C.兩者都可以2.冬天人們坐在火爐旁烤手，這種傳熱方式是（

）。

(科學(xué)學(xué)科四年級上冊第一單元第三課)A.對流

B.傳導(dǎo)

C.輻射3.伏罌而聽的故事中，聲音主要是借助于（

）傳入偵察兵的耳朵。(科學(xué)學(xué)科四年級上冊第三單元第二課)A.土地

B.空氣

C.壇子4.春天是（

）顏色的。(美術(shù)學(xué)科四年級上冊《四季的色彩》)A.嫩綠色

B.橙色的

C.白色的

D.棕色的5.消防車用紅色的作用是（

）(美術(shù)學(xué)科三年級下冊《紅色的畫》)A.美觀

B.警示

C.防蟲

D.防盜6.中國雕板印刷術(shù)發(fā)明于（

），我國現(xiàn)存最早的雕版印刷品是（

）朝代。

A.唐朝

唐朝

B.唐朝

宋朝

C.宋朝

明朝

D.明朝

清朝7.造紙術(shù)發(fā)明于（

）朝代，發(fā)明者的名字是（

）

A.三國諸葛亮

B.東漢蔡倫

C.秦朝秦始皇

D.唐朝李白8.顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢和（

）被稱為楷書四大家。（書法學(xué)科三年級下冊第五課）

A．王羲之

B.趙孟頫9.在書法中八種基本筆畫匯合成的一個(gè)字是？（

）（書法學(xué)科四年級下冊第十三課）

A.永字八法

B.永字九法

C.水字八法

D.基本八法10.地球一小時(shí)是哪一類活動（

）

A.文藝

B.環(huán)保

C.交通

D.經(jīng)濟(jì)11.最早的文字是（

）（書法學(xué)科四年級下冊第三課）

A.甲骨文

B.楷書12.媽媽要帶明明去旅游，想讓他更多的了解華北地區(qū)的民族特點(diǎn)，請你幫他們選選華北地區(qū)包括（

）地區(qū)。（地方課程民族常識四年）

A.北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古

B.廣東、廣西、海南C.湖北、湖南、河南、江西

D.寧夏、新疆、青海、陜西、甘肅13.以下哪種交通工具最環(huán)保（

）

A.火車

B.汽車

C.自行車

D.輪船14.馬拉松項(xiàng)目源于古代（

）

A.埃及

B.希臘

C.中國

D.印度15.下列不屬于中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的是（

）。思品學(xué)科四年級上

冊）

A.春節(jié)

B.中秋節(jié)

C.父親節(jié)

D.清明節(jié)16.如果你自己在家，遇到陌生人來敲門，你的不正確做法是（

）。（思品學(xué)科四年級上冊）

A.不開門

B.打電話給父母

C.有禮貌的請他進(jìn)門

D.告訴她父母馬上回家17.使用滅火器時(shí)，應(yīng)該在距離火焰（

）米的地方壓下壓把。

A.1

B.2

C.3

D.418.在書法中八種基本筆畫匯合成的一個(gè)字是？（

）（書法學(xué)科四年級上冊第十三課）

A.永字八法

B.永字九法

C.水字八法

D.基本八法19.成語入木三分跟下面的（

）人物有關(guān)？（書法學(xué)科四年級下冊第十一課）

A.秦始皇

B.劉邦

C.王羲之

D.趙孟頫20.看下面的字體演變圖片，猜一猜它是我們現(xiàn)在的哪個(gè)漢字（

）(整合美術(shù)學(xué)科和書法學(xué)科美術(shù)是四年級下冊《漢字的聯(lián)想》，書法是四年級下冊第三課)

A.象

B.馬

C.風(fēng)

D.牛21.當(dāng)中暑時(shí)，進(jìn)行自救的正確做法是（

）（思品學(xué)科四年級上冊）

A.關(guān)緊門窗

B.多穿衣服

C.喝淡鹽水22.下列敘述正確的是（

）（體育學(xué)科四年級上冊）

A.不管什么天氣，都應(yīng)參加體育活動

B.運(yùn)動后做不做放松活動無所謂。

C.邊吃邊鍛煉身體，節(jié)省時(shí)間。

D.學(xué)習(xí)動作技術(shù)，要從易到難，逐步提高23.根據(jù)近年來相關(guān)報(bào)道，我國小學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢，為了改變現(xiàn)狀，必須采取下列哪項(xiàng)措施？（

）（體育學(xué)科四年級上冊）

A.堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)

B.體育課加大運(yùn)動量

C.舉行長跑比賽24.雪糕冒氣，冒的是（

）（科學(xué)學(xué)科

A.水蒸氣

B.二氧化碳

C.氨氣

D.無法確定25.制作電子報(bào)刊任務(wù)，軟件合適的是（）。（信息技術(shù)學(xué)科

五年級上冊第十二課《綜合運(yùn)用制作電子報(bào)刊》A.wordwps

B.word寫字板C.wor記事本

D.寫字板記事本26.計(jì)算機(jī)的存儲器有哪些（

）（信息技術(shù)學(xué)科

四年級上冊第三課《計(jì)算機(jī)是如何工作的》A.光盤

B.移動硬盤

C.USB盤

D.以上都是27.以下不屬于京劇伴奏樂器的是（

）（音樂學(xué)科第七冊第八課）

A.京胡

B.小提琴

C.大鑼

D.三弦28.在一系列事故中的正確做法有哪些？（

）（思品學(xué)科四年級上冊）

A.火災(zāi)現(xiàn)場用濕手絹捂住口鼻，低下身子迅速撤離

B.家中發(fā)生火災(zāi)應(yīng)迅速關(guān)緊門窗C.發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，直接去攙扶

D.交通事故中圍觀看熱鬧29.下列做法，易引起火災(zāi)的有（

）（思品學(xué)科四年級上冊）

A.禁止家中23歲孩子玩火柴

B.坐高鐵時(shí)，攜帶酒精燈

C.出門前關(guān)緊家用電器電源

D.遠(yuǎn)離爆破施工現(xiàn)場30.周圍有許多事會影響到我們的安全，下列做法錯誤的是（

）（思品學(xué)科四年級上冊）

A.陌生人敲門，開門后需問清情況

B.不玩火，不用濕手觸碰開關(guān)C.出門前關(guān)緊門窗

D.發(fā)現(xiàn)煤氣泄露時(shí)，把窗戶打開31.生活中一次性物品的使用量很大，下列一次性物品處理不當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）(綜合實(shí)踐學(xué)科四年級上冊)A.塑料袋用過后在路邊燒毀

B.廢舊的飲料瓶制作花盆C.將一次性筷子制成量尺

D.舊一次性牙刷來刷鞋

32.同學(xué)們通過了解了文具的原材料和使用方法，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生需特別注意環(huán)境污染和安全問題，下列說法和做法正確的是（

）

A.普通鉛筆的原材料是木材、石墨鉛芯B.便宜沒好貨，購買文具時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意文具的價(jià)格C.廢舊書本用過后直接燒毀D.課間時(shí)同學(xué)們用長直尺互相玩耍33.中國歷史悠久，民族文化豐富。下列不屬于中國傳統(tǒng)文化的是（

）(美術(shù)學(xué)科拓展知識)A.中國結(jié)，漢服

B.甲骨文，山水畫

C.國際象棋，太極圖

D.皮影戲，臉譜34.火災(zāi)報(bào)警電話（

）（思品學(xué)科四年級上冊）

A.119

B.110

C.120

D.12235.過馬路的時(shí)候，沒有車來往，紅燈還亮著，我會（

）（思品學(xué)科四年級上冊）

A.快跑過去

B.別人過我就過

C.耐心等待綠燈亮起

36.同學(xué)犯了錯誤，我應(yīng)該（

）（思品學(xué)科四年級上冊）

A.小心隱瞞

B.報(bào)告老師

C.老師問我我就說，不問就不說37.在我國，殘疾人有個(gè)全國性的組織叫(

)(思品學(xué)科四年級上冊)A.殘聯(lián)

B.殘助38.一些自然災(zāi)害在發(fā)生前會出現(xiàn)許多異?，F(xiàn)象（

）

A.公雞打鳴

B.老牛吃草

C.冬天蛇出洞

39.奧運(yùn)會每(

)年舉辦一次（體育學(xué)科四年級上冊）

A.2

B.3

C.440.媽媽要帶明明去旅游，想讓他更多的了解華北地區(qū)的民族特點(diǎn)，請你幫

他們選選華北地區(qū)包括（

）地區(qū)。（地方課程民族常識

四年）

A.北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古B.廣東、廣西、海南C.湖北、湖南、河南、江西D.寧夏、新疆、青海、陜西、甘肅41.遼寧有很多盛產(chǎn)的水果請你幫助阿姨選一些遼寧盛產(chǎn)的水果帶去給南方的舅舅。(

)（地方課程魅力遼寧四年）

A.火龍果、香蕉、木瓜、橙子B.蘋果、梨、葡萄、西瓜、櫻桃C.桂圓、橘子、獼猴桃、香蕉42.（

）的孩子們最擅長跆拳道。（英語學(xué)科四年級上冊第二課）

美國

B.英國

C.韓國

D.俄羅斯43.足球運(yùn)動比賽中，賽場上一共有幾人（

）。（英語學(xué)科四年級上冊第二課）

A.22

B.11

C.42

D.944.全國愛牙日是（

）

A.3月3日

B.6月20日

C.5月8日

D.9月20日45.世界衛(wèi)生組織將（

）列為繼冠心病和癌癥之后的第三大病癥。

近視眼

B.齲齒

C.高血壓

D.感冒46.馬鈴薯可食用的部分是（科學(xué)學(xué)科三年級下冊第二單元第四課）

A．果實(shí)

B.根

C.塊莖

D.葉子

47.沈陽地名的由來是和（

）有關(guān)。

A山

B.歷史

C.人

D.地理位置二、判斷題（本部分616分，每題22分，共88題）

1.沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)。（

）（科學(xué)學(xué)科四年級上冊第四單元第一課）

2.因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣，所以空氣沒有重量。（

）（科學(xué)學(xué)科四年級上冊第一單元第一課）

3.熱總是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。（

）（科學(xué)學(xué)科四年級上冊第二單元第二課）

4.一杯熱水的降溫規(guī)律是由快到慢。（

）（科學(xué)學(xué)科四年級上冊第二單元第一課）

5.夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷。（

）（科學(xué)四年級上冊第二單元第三課）

6.水果可以代替蔬菜。（

）（科學(xué)學(xué)科四年級上冊第四單元第一課）

7.如果發(fā)現(xiàn)有人溺水，我們應(yīng)當(dāng)立即下水救人。

（

）

8.在沒有火車通行的情況下，我們可以在鐵軌上行。（

）

三、開放題((本部分212分，每題44分；共33題))

1.請把下面的畫家與他們的作品用線連在一起。

（美術(shù)學(xué)科46年級綜合）

盧

梭（法

國）

《白楊樹》畢加索（西班牙）

《葵花園》齊白石（中

國）

《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》

莫

奈（法

國）

《熱帶颶風(fēng)和虎》克利姆特（奧地利）

《和平鴿》2.掉在井里的喜鵲（科學(xué)學(xué)科

課外知識拓展）

有一只喜鵲掉在一個(gè)枯井里，它能自己飛出來嗎？根據(jù)你在科學(xué)課上或課外書中了解到的知識寫寫你的想法。

3.如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，一位旅客在過道上經(jīng)過，你會覺得他走的快還是慢？對于站臺上的人來說呢？（科學(xué)學(xué)科

四年級下冊第二單元第一課）

參考答案：

一、選擇題

15題BCAAB；610題ABBAB；1115題:AACBC1620題CBACB;2125題CDAAA;2630題DBABA;3135題AACAC;3640題BACCA;4147題BCADBCD二、判斷題

1、3、4、5題正確，其余都是錯的三、開放題：

1．

盧

梭（法

國）

《白楊樹》畢加索（西班牙）

《葵花園》齊白石（中

國）

《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》莫

奈（法

國）

《熱帶颶風(fēng)和虎》克利姆特（奧地利）

《和平鴿》2．不能。喜鵲飛行需要助跑不能直上直下飛行。

3．⑴以火車為參照物時(shí)，我會覺得他走的慢。

⑵站臺上的人以站臺為參照物時(shí)，會覺得他走的很快。

篇四：小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些

iddot;81班主任之窗如何培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生的核心素養(yǎng)李倩摘要：核心素養(yǎng)是每一名學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，本論文探討了一些關(guān)于一年級班主任如何在工作中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。關(guān)鍵詞：一年級；核心素養(yǎng)；活動中國學(xué)生核心素養(yǎng)是什么？就是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。其內(nèi)涵是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，作為一年級班主任的我們必須傾盡全力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。那如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)核心素養(yǎng)初入學(xué)的一年級小學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，新的校園、新的老師、新的伙伴、新的作息時(shí)間、新的要求，許多方面都是剛剛接觸，進(jìn)入了一個(gè)跨越性階段，會有諸多的不適應(yīng)。為了讓他們盡快適應(yīng)，一定要狠抓常規(guī)教育，并做到細(xì)致、落實(shí)，以此幫助他們起好步、開好頭，提升他們的核心素養(yǎng)。（一）學(xué)常規(guī)，養(yǎng)習(xí)慣一年級學(xué)生，天真活潑，以直觀的形象思維為主。為此，對他們提出的常規(guī)要求不能太空洞、太籠統(tǒng)，一定要細(xì)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)，并且常規(guī)教育要有序列性、有階段性，每周設(shè)立1-2個(gè)常規(guī)要點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，做到重點(diǎn)突出，有針對性。因此，我們可以制作或下載常規(guī)教育的相關(guān)微視頻，如《我們的學(xué)校》《我會整理書包》《我會打掃》《文明玩?！贰墩_的書寫姿勢》《都是瘋打惹的禍》等，利用晨會、班隊(duì)課播放給孩子看，讓他們通過觀看、交流，明確有哪些常規(guī)，知道哪些該做，哪些不該做，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊學(xué)；編一些簡單易學(xué)的常規(guī)兒歌、口訣，比如時(shí)間到，靜悄悄鈴聲響，進(jìn)課堂小眼睛，看黑板。小耳朵，仔細(xì)聽集合排隊(duì)，快、靜、齊。一聲問候，有禮貌。兩個(gè)輕聲，要牢記。三處整潔，最文明。四個(gè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)好老師說上半句，學(xué)生接下半句，既可以復(fù)習(xí)常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律、不講文明的孩子，讓常規(guī)成為一種習(xí)慣。（二）勤檢查，有記錄一年級的學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象，這就必須勤檢查，但這些檢查若完全靠班主任一人來完成是不現(xiàn)實(shí)的。因此，就要培養(yǎng)小干部，采用老師檢查和學(xué)生檢查相結(jié)合，定時(shí)檢查和不定時(shí)檢查相結(jié)合，普查和抽查相結(jié)合的方式。首先，按照學(xué)生的性格特點(diǎn)分成幾個(gè)小組，小組中分工明確，人人都是小干部：生活委員（負(fù)責(zé)檢查、管理本組的個(gè)人衛(wèi)生）、紀(jì)律委員（負(fù)責(zé)檢查本組成員的課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律）、學(xué)習(xí)委員（負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，檢查讀書、背誦等）、小家長（負(fù)責(zé)監(jiān)管本組的全部事務(wù)），設(shè)立班級勞動委員（負(fù)責(zé)檢查每天班級的值日工作和環(huán)境衛(wèi)生情況）、體育委員（負(fù)責(zé)檢查整隊(duì)、帶隊(duì)，督促全班學(xué)生做好兩操）、午餐管理員（負(fù)責(zé)督促全班學(xué)生做好餐前準(zhǔn)備，文明就餐）。然后，各個(gè)小干部再按崗位要求做好檢查、督促、記錄。這樣人人參與，分工明確，齊抓共管，每一個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者，提高了每一個(gè)學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的義務(wù)和責(zé)任，可以大大激發(fā)他們的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作者簡介：李倩，女，大渡口區(qū)育才小學(xué)語文老師兼班主任，區(qū)級骨干教師。自參加工作以來，多次被評為校、區(qū)級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。。

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82班主任之窗（三）及時(shí)評，善激勵每個(gè)人都急于想知道通過自己努力所做的事會得到人們怎樣的評價(jià)，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，一定要及時(shí)反饋檢查情況：好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)；不足的、退步的及時(shí)提醒。因此，我們可以仿效存折的作用，制作一個(gè)《常規(guī)存折》，將每周的常規(guī)要點(diǎn)寫進(jìn)這個(gè)存折里，進(jìn)行星級評價(jià)，采用老師評、小組評、家長評相結(jié)合的多元評價(jià)方式，這樣既可以讓老師、家長及時(shí)地了解學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫助引導(dǎo)，又可以看到學(xué)生的成長變化。同時(shí)，引進(jìn)榮譽(yù)激勵機(jī)制，每周利用班隊(duì)課反饋《常規(guī)存折》積星情況，讓學(xué)生感受進(jìn)步，認(rèn)識不足，并以此推選出小組每周一星，如學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、勞動星、文明星、進(jìn)步星等，頒發(fā)表揚(yáng)信，學(xué)期末再進(jìn)行終極評價(jià)。學(xué)生在一次次的評比、激勵、改進(jìn)中不斷成長，核心素養(yǎng)不斷提升。二、打造班級文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打造個(gè)性化的班級文化，既符合新課程理念下的教育需求，又符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，起到潤物細(xì)無聲的作用。（一）美化教室，打造和諧、溫馨的班級文化我們可以利用教室里的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮發(fā)。增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，給學(xué)生一種高尚的文化享受：班級公約明確常規(guī)要求，我行我秀張貼學(xué)生的繪畫、書法作品等，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采；圖書角營造閱讀氛圍，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣；快樂閱讀張貼親子閱讀照、閱讀之星的照片、自制特色書簽、手抄報(bào)等，留下學(xué)生的閱讀足跡；我們這一家張貼我們班的集體照，營造家的氛圍；你追我趕每個(gè)同學(xué)一列小火車，獲得一張表揚(yáng)信，就在小火車上貼一顆星，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；收獲園張貼集體活動獲得的獎狀，激發(fā)集體榮譽(yù)感學(xué)生在這樣一個(gè)彰顯個(gè)性、溫馨如家的環(huán)境中快樂成長，無形中提升了他們的核心素養(yǎng)。（二）開展豐富多彩的活動，打造極富個(gè)性的班級文化1．開展一系列閱讀活動，讓淡淡的書香浸潤學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長最好的營養(yǎng)，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升文化底蘊(yùn)。（1）針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生誦讀古詩文、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，然后通過背誦賽、讀《弟子規(guī)》、做好孩子等活動加以促進(jìn)提高；（2）利用閱讀課，傳授閱讀方法，推薦閱讀書目，讓學(xué)生漫步書林，然后通過開展講故事比賽、演一演等，加以促進(jìn)提高；（3）結(jié)合語文教學(xué)中的和大人一起讀，引導(dǎo)家長和孩子共讀一篇文章，共讀一本書，一起看一部好劇，填寫閱讀記錄卡、制作親子繪本、評選書香家庭等親子閱讀活動，拉近親子之間的距離，指導(dǎo)學(xué)生的言行，積累語言。2．開展午會活動，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。開學(xué)初制定出每月的主題，然后學(xué)生自由選擇、自由組合、進(jìn)行準(zhǔn)備，教師根據(jù)報(bào)名情況，制定出午會展示安排表，學(xué)生輪流上臺展示。學(xué)生展示的形式不限，如講故事、百家知識講壇、小小攝影師（捕捉生活中的美好瞬間，展示圖片）、歌舞表演、旅行見聞、魔術(shù)表演等等，旨在張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，培養(yǎng)自信。3．開展形式多樣的主題班會和社會實(shí)踐活動，參加校內(nèi)外的活動，如觀看《最美孝心少年》錄像，感恩父母活動我的祖國詩歌朗誦活動我是光盤小達(dá)人我是家務(wù)小能手等；巧用家長資源，開展線上、線下專業(yè)知識講座：法律知識講座衛(wèi)生知識講座等，參觀書法展，過好我的中國節(jié)，讓學(xué)生浸潤在濃濃的傳統(tǒng)文化之中，做一個(gè)小小文化傳承人；參加藝體科技節(jié)，展示特長，強(qiáng)身健體，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感在豐富多彩的活動中，開闊學(xué)生視野，塑造自我，激勵自我。三、家校協(xié)同共育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)利用QQ群，召開線上家長會，舉辦家庭教育講座，傳播最前沿的教育思想和教育方法，分享、交流實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn)；成立家委會為班級建設(shè)出謀劃策家校共育，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？傊?，核心素養(yǎng)是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，影響、決定學(xué)生一生發(fā)展的素質(zhì)，作為一年級班主任的我們一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，并以此為起點(diǎn)，采取有效的措施，讓核心素養(yǎng)不斷再生，伴隨學(xué)生的一生。參考文獻(xiàn)[1]管建剛.我的一線帶班[M].福建教育出版社.2023：35-38.。

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篇五：小學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些

素養(yǎng)理念下小學(xué)生解決問題的思維能力培養(yǎng)陸清華(南通市天元小學(xué)江蘇南通２２６００１)摘要:近年來,隨著核心素養(yǎng)理念在教育中的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)成為教育的主要問題之一.數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)課程的重要組成部分,如何在數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力是諸多數(shù)學(xué)教師共同探討的問題.對此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識對核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的思維能力的重要性,并積極通過實(shí)踐探索有效的培養(yǎng)策略.關(guān)鍵詞:小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念解決問題解決問題是現(xiàn)階段新課程改革所提出的標(biāo)準(zhǔn),該教育思想已被逐漸應(yīng)用于教學(xué)中.而核心素養(yǎng)理念的教學(xué)更加注重學(xué)生解決問題的思維能力培養(yǎng).由于數(shù)學(xué)課程是小學(xué)的主要課程之一,因此核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)重視小學(xué)生解決問題的思維能力培養(yǎng),數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要尊重小學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性,從而在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自主解決問題的思維能力.一、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生解決問題的思維能力培養(yǎng)的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng),主要是指充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式以及觀念來解決問題.核心素養(yǎng)理念下的解決問題的思維能力,是新課改對小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面所提出的新要求,使解決問題逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容.可見,核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的思維能力不僅能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,還能有效培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識.在核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,積極培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力,能使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;同時(shí)能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中凸顯學(xué)生主動性以及創(chuàng)造性的特點(diǎn),這對小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義.因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的思維能力,為我國培養(yǎng)更多品格健全的人才.二、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生解決問題的思維能力培養(yǎng)策略１．加強(qiáng)讀題審題,主動獲取問題的知識點(diǎn)核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要求以學(xué)生為教學(xué)核心,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的.對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,他們對于邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)仍存在一定的難度,仔細(xì)地審題不僅能讓學(xué)生充分理解題目,還能讓學(xué)生在題目中獲取新的知識點(diǎn),可見審題對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的意義.因此,在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的思維能力,數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題.以一個(gè)綠化隊(duì)修理草坪,用去了９００元錢,比原來節(jié)省了３００元錢,求節(jié)省了百分之幾題目為例,數(shù)學(xué)教師先讓學(xué)生進(jìn)行自由審題,引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍題目,并要求學(xué)生在讀題過程中將題目重點(diǎn)知識點(diǎn)標(biāo)記出來,隨后讓學(xué)生自行解題.在學(xué)生自行解題的過程中,數(shù)學(xué)教師要積極地給予指導(dǎo),并讓學(xué)生記住題目的知識點(diǎn),鼓勵學(xué)生提問,之后教師開始題目講解,重點(diǎn)講解百分比的知識點(diǎn),使學(xué)生充分認(rèn)識到９００與３００之間所構(gòu)成的百分比.同時(shí),在講解題目的過程中,數(shù)學(xué)教師可借助于題目的直接信息對學(xué)生進(jìn)行追問,如:在該題目中,同學(xué)們清楚９００是３００的幾倍嗎?這樣的追問引導(dǎo),能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的間接知識點(diǎn).這一教學(xué)過程,在數(shù)學(xué)教１７

２０１９年１１月上第２１期(總第３７期)師的引導(dǎo)下加強(qiáng)題目的審題,使學(xué)生擁有良好的審題習(xí)慣,并在審題中能自主探究間接知識點(diǎn),使學(xué)生能充分理解題目,從而為解題打下基礎(chǔ),最大限度地提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力.２．借助于編題訓(xùn)練,提高學(xué)生解題思維能力核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué),主要培養(yǎng)學(xué)生健全的品格以及學(xué)習(xí)能力.良好的解決問題的思維能力能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,可見解決問題的思維能力在學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的重要性.因此,在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的思維能力,數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極借助于編題訓(xùn)練,提高小學(xué)生解題思維能力.如在每章節(jié)最后的解決問題教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師讓小學(xué)生扮演小老師角色,讓學(xué)生根據(jù)本章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編題.在學(xué)生進(jìn)行編題的過程中,數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供題目格式,引導(dǎo)學(xué)生回顧本章節(jié)所學(xué)的公式、數(shù)量關(guān)系以及定義等,并將這些知識點(diǎn)運(yùn)用至自己想要編寫的題目當(dāng)中;同時(shí)數(shù)學(xué)教師還要讓學(xué)生充分熟悉并掌握數(shù)學(xué)術(shù)語,使學(xué)生的編題更具有合理性,并引導(dǎo)學(xué)生推算解題所需的基本條件,讓學(xué)生能有效安排題目內(nèi)容.這一編題訓(xùn)練,不僅能使數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度,還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識,讓學(xué)生在編題中不斷鞏固數(shù)學(xué)知識點(diǎn).同時(shí),這一教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)核心,自主編題能充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生在自主編題中吸收更多的解題新思路,多方面鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題的思維能力.３．探索多維解題,提升學(xué)生解題思維能力核心素養(yǎng)理念著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生的主體性,數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)主要課程之一,數(shù)學(xué)教師在對待學(xué)生個(gè)性發(fā)展和主體性方面應(yīng)給予重視以及尊重,使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能充分發(fā)散思維,從而提升學(xué)生的思維能力.因此,在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的思維能力,數(shù)學(xué)教師要積極探索多維解題,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維能力.以汽車生產(chǎn)廠計(jì)劃２５天組裝轎車４０００輛,實(shí)際提前５天完成,實(shí)際平均每天組裝轎車多少輛題目為例,數(shù)學(xué)教學(xué)先讓學(xué)生進(jìn)行審題,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考題目,隨后引導(dǎo)學(xué)生解出４０００÷(２５－５)＝４０００÷２０＝２００(輛).答:實(shí)際平均每天組裝汽車２００輛.解題完成后,數(shù)學(xué)教師針對該題目引導(dǎo)學(xué)生