外研版八年級上冊Module 11 unit1 In China,we open a gift later.教案（表格式）-1

第第頁外研版八年級上冊Module11unit1InChina,weopenagiftlater.教案（表格式）課文標題：Module11Wayoflife

單元名稱：Unit1InChina,weopenagiftlater.

教材版本：外研社

授課年級：八年級上冊：

授課教師：

一．教學(xué)內(nèi)容分析本課是外研版八年級上冊第十一模塊第一單元—聽說課。話題是不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣和社會行為。內(nèi)容是通過對話的形式呈現(xiàn)了同學(xué)們贈送玲玲時日禮物的場景。玲玲和貝蒂、托尼的國籍不同，接受禮物和打開禮物的時間也不同，由此大家展開了對風(fēng)俗習(xí)慣的討論。這一場景從側(cè)面反映了本模塊的主題：不同國家對待同一事件有著不同的處理習(xí)慣和處理方式。

二、學(xué)情分析：（1）學(xué)習(xí)者認知基礎(chǔ)分析：學(xué)生對情態(tài)動詞的用法已經(jīng)非常熟悉，在語法上不會有困難。從教學(xué)內(nèi)容上看，本節(jié)課的對話所涉及的兩個話題--生日禮物和春節(jié)的習(xí)俗很貼近學(xué)生的生活實際并且在七年級上冊都學(xué)習(xí)過，這些對本模塊的學(xué)習(xí)會有很大幫助。（2）學(xué)生學(xué)情預(yù)測學(xué)生對如何運用恰當(dāng)?shù)那閼B(tài)動詞談?wù)撝袊娘L(fēng)俗習(xí)慣會有困難，在對文本背后的價值挖掘歸納上會有一定困難。但對生日禮物和春節(jié)的話題會有比較濃厚的興趣，會加速知識的輸入。

三學(xué)習(xí)目標分析：語言知識目標語音：能夠有感情的讀出表達情感傾向的句子，能夠正確朗讀情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的句子。詞匯：能準確發(fā)音、拼寫，理解詞義，并在真實的語境中運用下列詞語名詞及名詞短語：chopstick,videogame,gift,surprise,difference,tradition,動詞及動詞短語：accept形容詞,副詞及短語：immediately,serious,forexample能會讀并理解下列詞組，單詞的意思：chess,achessset⑶語法：能在實際運用中，正確使用情態(tài)動詞must/mustn’t、can/can’t、need/needn’t。（4）話題：不同的風(fēng)俗習(xí)慣和社會行為。⑸功能：使用恰當(dāng)?shù)那閼B(tài)動詞談?wù)撝袊娘L(fēng)俗和規(guī)則。語言技能目標:聽：能聽懂介紹社會習(xí)俗或生活習(xí)慣的對話，捕捉有效信息。說：能用恰當(dāng)?shù)那閼B(tài)動詞和目標詞匯談?wù)搨鹘y(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣及生活中的行為規(guī)范。讀：能讀懂本段文本背后的邏輯框架和情感價值取向。情感態(tài)度：通過了解談?wù)摬煌瑖业牧?xí)俗的差異和中國的風(fēng)俗習(xí)慣，感知跨文化意識，培養(yǎng)文化包容心，體會求同存異的意識；促進自我的差異文化融合意識，建構(gòu)互尊互敬和諧生活模式。學(xué)習(xí)策略分析：借助點讀筆，體會文化情感與價值傾向，構(gòu)建對話框架，進行語言學(xué)習(xí)，突破重難點。通過創(chuàng)設(shè)真實的語境，有效地運用所學(xué)知識在實際中輸出語言。③小組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四教學(xué)重點、難點分析1教學(xué)重點：情態(tài)動詞的正確使用。2教學(xué)難點：恰當(dāng)?shù)氖褂们閼B(tài)動詞談?wù)撐幕町愶L(fēng)俗習(xí)慣,運用恰當(dāng)社會規(guī)范指導(dǎo)生活.

五教學(xué)過程設(shè)計：Beforelistening1.實物創(chuàng)境話題導(dǎo)入Lead-in操作：通過實物簡單問答，引出本模塊及單元話題。T：Hereisagiftforyou,whendowanttoopenit設(shè)計意圖：簡單問題導(dǎo)入，直接進入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其迅速進入課堂話題情境中。2.聽音正序，感知新詞Listenandnumber.操作：通過小對話禮物標序，感知禮物新詞。T：There’restillothergifts,BecauseLingling’sbirthdayiscomingHerfriendsarechoosingthegiftforher,let’slistenandnumberthegifts.設(shè)計意圖：小對話過渡，感知禮物新詞，激活大對話背景，引領(lǐng)學(xué)生迅速進入課堂話題情境中。Whilelistening1.整體設(shè)問，捕捉主旨Listenandanswer.操作:點讀筆播放完整對話。學(xué)生聽對話并回答問題：What’sthedialoguemainlyabout設(shè)計意圖：問題的設(shè)計旨在讓學(xué)生在情境下整體理解對話的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過聽力內(nèi)容捕捉主旨大意的能力。2.再聽細節(jié)，尋找信息Listenagainandanswer.操作1：點讀筆再次分兩部分播放長對話，學(xué)生自主提煉信息完成問題的回答。Part11.WhendopeopleopenagiftintheUSWhataboutinChina2.HowdopeopleacceptthegiftinbothChinaandtheWest3.what’sthispartmainlyaboutPart2Duringspringfestival1.Whatmustn’twedo2.Whatmustwedo3Wehadbetternotdo設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生通過聽來獲取關(guān)鍵信息的能力，使學(xué)生聽的技能在聽說課上能夠得到扎實有效的訓(xùn)練和提高。再聽對話，問題的設(shè)計圍繞對話內(nèi)容的基本框架和本課的目標語言，使學(xué)生在聽的過程中能夠做到有的放矢，更快速、更準確的捕捉到有效信息。3.重回整體，建構(gòu)框架操作1：默讀課文，問題牽引，梳理框架。操作意圖：通過默讀全文，以細節(jié)問題切入，梳理全文框架，形成整體意識，為課文輸出提供框架準備和目標知識準備。操作2：復(fù)述對話4點讀正音，情感引入操作1：單句朗讀，體會情感1.Whatasurprise2.It’sbadluck.3.Youcan’tbeserious!操作2.小組朗讀，角色呈現(xiàn)操作意圖：通過點讀正音，引領(lǐng)感知語句背后的感彩，更好的朗讀對話。5.多維思考，深層理解操作：思考討論，碰撞交流。WhydoesBettywanttoknowmoreaboutChinesetraditionsWhendoesLinglingopenthegiftwhy3.IfTonyacceptyourgiftwithonehand,isheimpolite？Canwesayourcultureisbetterthantheirs.操作意圖：在文本基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生多維深入思考，領(lǐng)悟文化尊重、融合、包容的內(nèi)涵。Afterlistening1.再創(chuàng)情景、輸出運用YourpenfriendPeter,aboyfromEnglandwillcometoChinatostudyinourschoolforayear,hewantstoknowsometraditionsandrulesinourdailylife.Canyouhelphim2.歸納總結(jié)，情感升華3.homework操作：A1+B;A2+BA:1.MakeaposteraboutChinesespringfestivaltraditions.2.Writeashortpassageaboutsomerulesinsometypicalplacesusingmust/mustn’t