領導蒞臨檢查工作模板教學課件

領導蒞臨檢查工作PPT模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。領導蒞臨檢查工作PPT模板領導蒞臨檢查工作PPT模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。歡迎頒導臨導領導蒞臨檢查工作PPT模板筒潔實用適用于領導檢查指導工作等部門:宣傳部Qianyan單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸λ文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容新課標注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)，尤其是對學生的閱讀能力提出了更高的要求。因此英語閱讀教學在中學英語教學中占有了舉足輕重的地位。一、課堂閱讀教學要充分形成師生互動課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。因此，學生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)真正的學習民主。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對閱讀教學有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?！蓖ㄟ^對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，教師通過對學生“點子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學生最需要的，哪些方法是學生最易接受的，哪些話題是學生最歡迎的，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質(zhì)量，收到良好的教學效果。二、英語閱讀教學的設計要有梯度閱讀的對象是文章，閱讀的主要目標是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認知，對文本負載的重要信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達方式準確地加以分析和概括；簡單的說就是認讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。認讀雖簡單，但也會受學生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導歸納，將學生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個被認準了得提出的問題應該是“大眾化”的。解讀，必須做到準確把握文章的方式方法和表達的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學要從學生的差異性出發(fā)，設計不同層次的活動內(nèi)容，應體現(xiàn)出梯度。每一個閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表?F自我……每個閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會產(chǎn)生強大的整合效應。在教學設計的梯度化中，每個學生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。三、英語閱讀能力的具體培養(yǎng)措施在新課程理念下，學生閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀課的主要教學目標之一，培養(yǎng)、提高學生的英語閱讀能力是教學的難點和重點，閱讀教學中要以培養(yǎng)學生閱讀能力為目標，以學生為主體，培養(yǎng)學生的閱讀能力。幫助和促進學生有效地閱讀和掌握閱讀技能，培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高語言的綜合運用能力。1.積累。這是一個動態(tài)而連續(xù)的過程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面；讀音、拼寫、意思的基礎知識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握短文大意、句式的構(gòu)成。同時，還要積累一定的東西方文化知識差異、風俗習慣等方面的知識，這些知識對學生的閱讀作用很大。教師應結(jié)合教材的必要，然后要求學生積累。2.理解。語言是思維的外殼，只有發(fā)展了思維能力，才能培養(yǎng)學生的語言的綜合運用能力，它們在理解過程中起著重要作用。3.評鑒。即對短文理解進行評價的階段。只有掌握學生理解語言知識，以及學生綜合用語言能力才能正確評價學生。中學生應該而且能夠具備一定的閱讀能力。初中階段可培養(yǎng)學生對整體的理解，成的小短文。加以討論，再進行評鑒，才能達到語言的綜合運用能力。因此，閱讀教學直接關系到學習成績的提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領會、理解短文的意義。因此，在初中階段培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，必須堅持以學生為主體的原則，通過必要的閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力。一、當前農(nóng)村小學語文課堂教學現(xiàn)狀與思考目前,農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀不容樂觀,很多教師在課堂教學中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學模式,將備課當成“抄教案”,將上課當成“演教案”,將學生當成灌輸知識的“容器”。滿堂灌、填鴨式的教學隨處可見――老師講,學生聽,老師問,學生答,加上機械重復式抄抄寫寫,以及為應付考試而做的大量練習,忽視了學生主體的能動性、自主性、自為性,使課堂缺乏活力,教學效果欠佳,突出表現(xiàn)在以下幾個方面:1、產(chǎn)出與投入比率低。課堂上,大量的時間用在教師串講串問理解課文內(nèi)容上,師生共同投入的時間和精力多,但學生語文能力提高緩慢,讀寫教學嚴重脫節(jié),學生表達能力低下,作文內(nèi)容“假、大、空”。2、學生學習被動,“他主”學習仍占據(jù)教學舞臺。課堂教學老師包辦代替太多,學生自己讀書的時間少,自己琢磨的時間少,自己活動的時間少,學生沒有真正成為學習的主人。教師不是用教材,而是教教材,把語文教學引入死胡同,只在課本的語言文字形式上兜圈子。3、教學方式單調(diào),學生學習熱情不高,參與差。教師唱主角,少數(shù)優(yōu)生唱配角,多數(shù)學生當觀眾。二、農(nóng)村小學語文課堂教學存在問題的原因1、農(nóng)村小學語文教師普遍教學思想陳舊,語文素養(yǎng)參差不齊,創(chuàng)新意識淡薄。部分教師不思進取,放松了學習,實施新課程的能力差,穿新鞋走老路,機械訓練,忽視學生是學習的主體,只要求學生死記硬背。2、應試教育的陰影作祟。長期以來,由于應試教育指揮棒的影響,教師習慣于應試教育的課堂教學模式,只按照考試的要求進行教學,考什么就教什么、練什么;怎么考就怎么教、怎么練。甚至有部分自認為教書應考有法的教師將教材中的閱讀課文棄之不教,理由是考試根本不會考這些內(nèi)容。3、對教師的考核與評價制度改革相對滯后。將評優(yōu)晉級與學生考試分數(shù)掛鉤,導致教師急功近利,唯分數(shù)是從,課堂教學面面俱到,知識教得死,生怕哪個內(nèi)容沒講到,學生考試時丟分。面對當前農(nóng)村小學語文教學不容樂觀的現(xiàn)狀,語文課堂教學改革勢在必行。三、自主學習能力培養(yǎng)的基本策略1、創(chuàng)設良好氛圍,激勵自主學習教師應充分信任學生,把學習的主動權(quán)交給學生,教給讀書方法,放手讓學生自己讀書,創(chuàng)設自主學習氛圍,培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,良好的學習習慣,強烈的學習責任感,讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。首先,應創(chuàng)設自學氛圍,教給學生自學方法。讓學生自主學習,并不是放任自流,在學生自學前,教師應教紿自學的程序與方法,使學生自學時有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么,最后做什么。由教到學有個過程,這個過程是不可缺少的,老師要充分發(fā)揮引導和示范作用,但不要扮演包辦代替的角色。其次,激發(fā)自主學習的動機,讓學生樂學。動機是內(nèi)驅(qū)力,自主學習需要一種內(nèi)在激勵的力量。如果學生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求,這種內(nèi)驅(qū)力就能把學生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來,從而有效持久地投入探索活動。第三、營造民主氛圍,讓學生愿學。教師要轉(zhuǎn)變角色,努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍,通過生說生評,生說師評、師說生評等形式,讓學生自己獲得問題的解決,使學生走向成功,體驗到成就感;適當組織學習競賽,開展合作學習,激發(fā)學生自主學習的動機,使學生愿學、樂學。2提供自主形式,關注自主過程學習不是結(jié)果而是一種過程。引導學生全面、主動參與學習全過程是提供自主學習的最佳形式。學生只有直接參與探索新知識的全過程,才能領悟知識的奧秘,感受學習的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學過程的根本要素就是要引導學生積極主動地參與學習。參與的內(nèi)涵十分豐富,教師在課堂教學中要大膽放手,更多地提供學生參與的機會,充分發(fā)揮學生各種感官功能,讓他們多動手,多動口,多動腦,參與觀察、思考、討論、實驗。關注自主學習的過程,其最佳手段是優(yōu)化課堂教學中的反饋與評價。學是核心,導是關鍵,評是學生求知的催化劑。教師的主導作用不僅體現(xiàn)在課堂提問的梳理精當,而且體現(xiàn)在處理反饋信息的應變能力上。評價是教師對學生學習結(jié)果反饋的重要途徑,它的作用并不僅限于讓學生了解自己與目標要求的距離,還應通過評價來激發(fā)學生的求知欲,堅定學習的自信心,交流師生情感,營造寬松和諧的氛圍。3、鼓勵“人自為學”,培養(yǎng)自主精神學習者不會思考,不掌握學習的方法,單靠死記硬背來獲得知識,必然失去求知的興趣。因此,教師教學過程中“引”要得當,“放”要得法,給足時間和空間,鼓勵學生“人自為學”。放的最終目的是要讓學生敢問、善問,敢于發(fā)表自己的見解,敢于辯駁別人,發(fā)表相反意見。在課堂互動中交換思考所得,從而不斷修正自己的答案,真正體驗探究的樂趣。另外,教師還要在教學過程中讓學生盡量多地動手操作。俗話說:“眼過千道,不如手做一遍”。調(diào)動多種感官參與學習活動的過程,也就是語文自主學習能力得到發(fā)展的過程。在教學過程中“放”得徹底,還應當注意以下幾個問題:一要區(qū)分好“亂”與“氣氛活躍”的關系。二是要給學生留足充裕的思考和活動時間,切忌走形式,武斷地打斷學生思維,挫傷學生獨立思考的積極性。只有在每個學生充分思考的基礎上,討論和爭辯才會有最佳的效果。三是盡量多地為學生創(chuàng)造實踐的機會,能讓學生說的,老師不說;能讓學生想的,教師決不禁錮學生思維;能讓學生動手操作的,老師絕不越俎代庖。這樣才能充分培養(yǎng)學生的自主學習精神。綜上所述,培養(yǎng)學生自主學習的能力,既是改革農(nóng)村小學語文課堂教學的必由之路,也為學生的終身發(fā)展打下基礎,更對教師的的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。觀念的轉(zhuǎn)變是艱難的,需要過程,解放課堂,建立新課堂的道路是漫長的,需要我們所有教師長期不懈的共同努力去探索去總結(jié)。歡迎頒導臨導領導蒞臨檢查工作PPT模板筒潔實用適用于領導檢查指導工作等部門:宣傳部Qianyan單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸λ文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容單擊輸入文字內(nèi)容年度工作概述目錄ontent工作完成情況成功項目展示工作存在不足新年工作計劃01單擊輸入標題文字單擊輸)單擊輸入文字≯單輸入文字在此輸入章節(jié)詳細文字個紹,表達主題的含義合圖表的意義,在此輸入章節(jié)詳細文字介紹,表達主題的含義合圖表的意義在此輸入章節(jié)詳細文字介紹,表達主題的含義合圖表的意義在此輸入章節(jié)詳細文字介紹,表達主題的含義合圖表的意義在此輸入章節(jié)詳細文字介紹,表達主題的含義合圖表的意義在此輸入章節(jié)詳細文字介紹,表達主題的含義合圖表的意義單輸入標題文字標題單擊輸入文字單擊翰入文字單擊輸入文字單擊輸入文字點言鴉入相關示適文字,點擊入擊灌入相關標題文字,京主筆入點擊入相關題文字,點擊的相關標亭,點擊入相關標框關標題文字,點擊入后關標積關句文字,點人根關適關題文字,點擊筆入關行題文字,點擊入相關文字文字,點擊入母關文字文字,點入相關運文字交字,點的入相關爾交字單輸入標題文字此處輸入文本點擊輸入標題您的內(nèi)容輸入在這里,或者逼過復制您的此處輸入文本2文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容輸入在這里未來與創(chuàng)新此處輸入文本3您的內(nèi)容輸入在這里,或者通過復制您攻本后,在此框中選擇粘貼,并選擇此處輸入文本4您的內(nèi)容輸入在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇●此處輸入文本5單輸入標題文字輸入你的文字輸入你的文字輸入惋文字翰入你的文字翰入俯的文字鐿入你的文字輪入你的文字02■輸入你的字入你的文字輸入你的文字輪入你的文字輸入你的文字輸入你的文字入你的文字鐿入你的文單輸入標題文字點擊此處輸入標題您想要輸入的文字內(nèi)容點擊此處輸入標題02)單擊入獨哪要入的交字閃單入您想要翰入的文字內(nèi)容3點擊此處輸入標題單擊此處輸入您想要入的文字內(nèi)容單擊此處輸入您想要輸入的文字內(nèi)容點擊此處輸入標題單擊此處輸入您想要輸入的文字內(nèi)容單擊