《探究過氧化氫分解的催化劑》說課課件(全國化學實驗說課大賽獲獎案例)

——探究H2O2分解的催化劑——探究H2O2分解的1說課內(nèi)容21教材分析實驗教學目標43實驗教學過程實驗教學創(chuàng)新說課21教材分析實驗教學目標43實驗教學過程實驗教學創(chuàng)新2MnO2催化分解H2O2催化劑的定義FeCl3催化分解H2O2定性研究增加酶作催化劑定量研究宏微結(jié)合整合探究H2O2分解的催化劑一、教材分析種類增加作用升華MnO2催化分解H2O2FeCl3催化分解H2O2增加酶作催3二、實驗教學目標從宏微結(jié)合的視角分析催化劑對化學反應(yīng)速率的影響用碰撞理論模型解釋催化劑對化學反應(yīng)速率的影響從定性、定量多角度分析催化劑對化學反應(yīng)速率的影響提出問題設(shè)計方案處理數(shù)據(jù)善于合作敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新宏觀辨識微觀探析變化觀念平衡思想科學精神社會責任證據(jù)推理模型認知實驗探究創(chuàng)新意識化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和持續(xù)探討化學的興趣二、實驗教學目標從宏微結(jié)合的視角分析催化劑對化學反應(yīng)速率的影4三、實驗教學過程1引發(fā)探究誰吹大了“棉花糖”？誰促進了H2O2的分解？誰的催化

效果更好？定性探究定量探究23三、實驗教學過程1引發(fā)探究誰吹大了誰促進了誰的催化定性探究定510gKI洗滌劑50mL30%H2O2探究一：引發(fā)探究誰吹大了“棉花糖”？10gKI洗滌劑50mL30%探究一：引發(fā)探究6探究一：引發(fā)探究誰吹大了“棉花糖”？探究一：引發(fā)探究誰吹大了“棉花糖”？7黃色60℃探究一：引發(fā)探究誰吹大了“棉花糖”？黃色60℃探究一：引發(fā)探究誰吹大了“棉花糖”？8H2O2+2KI═I2+2KOH2H2O2═2H2O+O2↑？O2溫度升高：引入物質(zhì)：KI?I2?KOH?60℃?

多個探究因素探究一：引發(fā)探究誰吹大了“棉花糖”？H2O2+2KI═I2+2KOH2H2O2═2H2O+O2↑9少量洗滌劑、30%H2O2探究二：定性探究誰促進了H2O2分解？加入①60℃水?、跭OH②I2④KI對照實驗探究二：定性探究誰促進了H2O2分解？加入①60℃1030秒60秒開始60℃水浴I2KOH

KI30秒60秒開始60℃水浴I11對照實驗KI是主催化劑，KOH有催化作用。實驗結(jié)論探究二：定性探究誰促進了H2O2分解？少量洗滌劑、30%H2O2加入①60℃水?、跭OH②I2④KI對照實驗KI是主催化劑，KOH有催化作用。實驗結(jié)論探究二：定12探究三：

定量探究誰的催化效果更好？探究三：定量探究誰的催化效果更好？132mL5%H2O2②2mL0.1mol/LFeCl3①2mL0.1mol/LKI③2mL0.1mol/LK2Cr2O7

單一變量探究三：

定量探究誰的催化效果更好？2mL5%②2mL0.1mol/LFeCl3①2m14排水量氣氣球集氣針筒量氣探究三：

定量探究誰的催化效果更好？排水量氣氣球集氣針筒量氣探究三：定量探究誰的催15傳統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)處理探究三：

定量探究誰的催化效果更好？傳統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)處理探究三：定量探究誰的催化效果更16探究三：

定量探究誰的催化效果更好？壓力傳感器測定壓強KIK2Cr2O7FeCl3探究三：定量探究誰的催化效果更好？壓力傳感器測17K2Cr2O7KIFeCl3K2Cr2O7KIFeCl318同一反應(yīng)有多種催化劑且效果不同，催化劑活性主要由其本性決定。實驗結(jié)論探究三：

定量探究誰的催化效果更好？2mL5%H2O2②2mL0.1mol/LFeCl3①2mL0.1mol/LKI③2mL0.1mol/LK2Cr2O7同一反應(yīng)有多種催化劑且效果不同，催化劑活性主要由其本性決定。191234橙黃棕褐橙黃6分鐘后…1234橙黃棕褐20橙黃棕褐橙黃催化劑改變反應(yīng)路徑，降低反應(yīng)活化能，加快反應(yīng)速率。實驗結(jié)論探究三：

定量探究誰的催化效果更好？橙黃棕褐橙黃催化劑改變反應(yīng)路徑，降低反應(yīng)活化能，21四、實驗教學創(chuàng)新

實驗更精彩

內(nèi)容更豐富

邏輯更順暢

主題更集中（一）實驗內(nèi)容整合必修二選修四選修四四、實驗教學創(chuàng)新實驗更精彩內(nèi)容更豐富邏輯更22（二）實驗現(xiàn)象直觀觀察氣體直觀檢驗氧氣直觀四、實驗教學創(chuàng)新（二）實驗現(xiàn)象直觀觀察氣體直觀檢驗氧氣直觀四、實驗教學創(chuàng)新23四、實驗教學創(chuàng)新（三）數(shù)據(jù)處理準確K2Cr2O7KIFeCl3四、實驗教學創(chuàng)新（三）數(shù)據(jù)處理準確K2Cr2O7KIFeCl24四、實驗教學創(chuàng)新（四）理論認知清晰四、實驗教學創(chuàng)新（四）理論認知清晰25（五）科學探究精彩擴大探究的空間可能是溫度可能是多種催化劑引發(fā)探究升華探究