園藝植物繁殖技術(shù)概述-扦插-嫁接課件

園藝植物繁殖技術(shù)概述-扦插嫁接46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。園藝植物繁殖技術(shù)概述-扦插嫁接園藝植物繁殖技術(shù)概述-扦插嫁接46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。園藝植物繁殖技術(shù)概述GroupCompanyPlantTissueCulturetFServicesFeedback繁殖方式≥種子繁殖冫營養(yǎng)繁殖扦插壓條冫嫁接繁殖有效課堂的營造，除了需要教師教學(xué)觀念的更新以及教學(xué)方式、手段、方法等具體教學(xué)行為的改變之外，更需要教師將內(nèi)化的教學(xué)理念外化為常態(tài)的教學(xué)行為，通過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)活動(dòng)包含著許許多多個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，它可能是對學(xué)生困難時(shí)的幫助，迷茫時(shí)的指點(diǎn)，失敗時(shí)的鼓勵(lì)，成功時(shí)的共享，出錯(cuò)時(shí)的包容……看似不起眼、易被忽視的細(xì)節(jié)卻包含著智慧的火種，能成為思維的創(chuàng)新點(diǎn)，可以成就一個(gè)個(gè)精彩的生成，使課堂教學(xué)更加高效?？v觀名師的課堂，教學(xué)的大智慧正是由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)積淀而成的。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，它是教師智慧和理念的呈現(xiàn)。下面，筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，就如何關(guān)注細(xì)節(jié)，提高課堂效果提一些不成熟的看法。一、預(yù)設(shè)問題細(xì)節(jié)，追求課堂新境界“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！本实恼n堂離不開教師在課前對教學(xué)細(xì)節(jié)的精心預(yù)設(shè)，而教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)又來源于教者對文本的潛心研讀。因?yàn)槲谋臼怯稍S多細(xì)節(jié)組成的，把握細(xì)節(jié)是解讀文本的鑰匙；文本又是靠細(xì)節(jié)支撐的，解讀教材，其實(shí)就是通過對文本諸多細(xì)節(jié)的析讀來把握全文。教師對文本細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，有效地促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的感悟及內(nèi)化。學(xué)生沉浸在語言文字中，采擷文本細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)課文中語言文字的意蘊(yùn)、情味和妙處，了解人物的情感世界，從而很好地把握文本的重點(diǎn)。二、優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，追求教學(xué)新理念好的教學(xué)細(xì)節(jié)有利于師生之間更好地“互動(dòng)”。一方面，它有助于師生之間知識(shí)共建、情感交流，有助于師生對文本意義更深入細(xì)致地把握；教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，并根據(jù)自己從學(xué)生那里得到的反饋，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，引領(lǐng)、促進(jìn)精彩有效的細(xì)節(jié)生成；學(xué)生則在某些教學(xué)細(xì)節(jié)中得到教師的理解、認(rèn)同；另一方面，它有助于良好師生關(guān)系的形成，能夠構(gòu)建和諧愉悅的課堂氣氛，這種課堂氣氛反過來又促使師生互動(dòng)更為積極有效，課堂生成更為精彩。筆者在教學(xué)《土地的誓言》時(shí)，提問：文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面卻改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”，為什么？（冷場，課堂上沒有學(xué)生舉手。）筆者巡視后指名一位學(xué)生回答。學(xué)生若有所悟，又猶豫不決，躊躇再三，還是不言語。筆者微笑著說：“是不是意有了，言還在醞釀中呀？那你先坐下，跟小組其他同學(xué)討論一下，你也許就會(huì)理解作者為什么前后人稱不同?！毙〗M討論，我繼續(xù)巡視。兩三分鐘后，有學(xué)生舉手。原先不言語的那位同學(xué)也舉起了手。當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，該如何處置，這是值得我們思考的。筆者地做法是：先用微笑來緩解學(xué)生緊張、尷尬的情緒，再鼓勵(lì)他繼續(xù)思考?？此坪唵蔚囊粋€(gè)細(xì)節(jié)，卻有效維護(hù)了學(xué)生的自尊，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不再害怕答不出問題，不再害怕出錯(cuò)，并以高度的熱情積極有效地參與課堂活動(dòng)的全過程。三、巧用錯(cuò)誤細(xì)節(jié)，追求教學(xué)新資源課堂教學(xué)中，“錯(cuò)誤”時(shí)常充斥著課堂。如何正確處理課堂中出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”，其實(shí)也是教師關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的一個(gè)表現(xiàn)。面對錯(cuò)誤，教師應(yīng)懷有豁達(dá)、寬容的心境，對教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)情況進(jìn)行及時(shí)、巧妙、靈活的處理，挖掘其中的“問題”，成為課堂生成的教學(xué)資源，這是對教師把握課堂能力的歷練，是對教師提高教學(xué)能力的鍛煉，也是教師個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的外化和升華。筆者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》時(shí)，在講到我們?yōu)槟赣H做一些事時(shí)，不少學(xué)生都回答得很好。有的學(xué)生回答為母親泡杯茶，有的學(xué)生回答星期天做家務(wù)等，但接下來有位學(xué)生說“我為母親讀書”。出乎意料的答案，讓筆者驚愕不已。全班同學(xué)轟然大笑。這說明有的學(xué)生對讀書的目的性還不夠明確。筆者想不如將錯(cuò)就錯(cuò)，就勢將課堂交給他們，讓他們直面和關(guān)注這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生自行討論。在辯論活動(dòng)過程中進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。錯(cuò)誤是一種難得的教學(xué)資源。教師若能慧眼識(shí)真金，讓學(xué)生充分展示思維過程，顯露錯(cuò)誤中的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和欣賞，并順著學(xué)生的思路將“合理成分”激活，巧加點(diǎn)化，差錯(cuò)就會(huì)演變?yōu)橐淮涡碌膶W(xué)習(xí)。四、關(guān)注評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)，追求完美新課堂如今的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，是探究合作的課堂。在這樣的課堂環(huán)境下，如何引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的言行，教師的課堂評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。教師要善于抓住學(xué)生的言行細(xì)節(jié)，適時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)。課堂生成即?r評(píng)價(jià)，開拓了學(xué)生的思維，同時(shí)豐富教學(xué)資源，也提高了課堂教學(xué)效果。記得在學(xué)習(xí)魯迅散文《從百草園到三味書屋》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生探究文章主題。學(xué)生紛紛發(fā)言，熱情很高。筆者順勢鼓勵(lì)：“大家都能從文章內(nèi)容的理解中把握主題，我希望同學(xué)們能聯(lián)系自己實(shí)踐談?wù)??！本驮趯W(xué)生認(rèn)真思考之時(shí)，筆者偶然發(fā)現(xiàn)一雙清澈的大眼睛投向自己，低頭又抬頭。我猜想她一定有話要說而又擔(dān)心說錯(cuò)。于是叫她發(fā)言。她說：“我覺得文章流露出作者對童年往事的向往以及對自由自在生活的追求?！薄斑@的確是創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)！”筆者把握時(shí)機(jī)適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)：“這位同學(xué)有著一顆敏銳的心，且能夠主動(dòng)發(fā)言表現(xiàn)自己，有很大進(jìn)步！希望以后更大膽主動(dòng)與教師同學(xué)交流?！焙髞?，該生學(xué)習(xí)語文的興趣更大了。課堂上，教學(xué)的客觀贊賞評(píng)價(jià)不僅給學(xué)生注入興奮劑，釋放學(xué)生潛能，而且弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)習(xí)成為快樂有趣的活動(dòng)。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品味與追求。只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出更大的生命活力，才能有效地促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。作為教師，我們不求每個(gè)細(xì)節(jié)都是完美的，但是有必要將更多的目光投向課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)因細(xì)節(jié)生成而更深刻、更精彩，使語文課堂更加有效。?P鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；課堂教學(xué)；策略一、課堂教學(xué)存在的問題分析雖然受新課改的影響和國家的重視，英語的地位正不斷提高，但在農(nóng)村小學(xué)，英語教學(xué)卻得不到相應(yīng)的重視。英語課程設(shè)置不合理，英語教師缺乏等問題都使學(xué)生無法受到良好的英語教育。在此情況下，普遍存在英語教學(xué)由其他學(xué)科的教師兼職的情況。由于代課教師缺乏相關(guān)的教學(xué)技巧，加上教師本身的英語水平有高有低，因此無法激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也無法學(xué)到純正的英語發(fā)音。而農(nóng)村小學(xué)位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)水平較低，無法配備先進(jìn)的教學(xué)器材，再加上小升初的考試中，沒有強(qiáng)調(diào)英語的重要性，導(dǎo)致語文與數(shù)學(xué)占絕對優(yōu)勢，英語被下意識(shí)地忽略。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間被語文和數(shù)學(xué)一再擠壓，學(xué)習(xí)環(huán)境不冷不熱，學(xué)生的英語水平自然無法得到有效提高。二、教學(xué)問題的解決對策1.重視英語教學(xué)，合理安排課程第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語已然成為學(xué)生的第二語言。農(nóng)村由于地勢偏遠(yuǎn)，學(xué)校是學(xué)生接觸英語的重要甚至是唯一途徑，因此學(xué)校必須重視英語教育，努力塑造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。合理安排課程能提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性，也可保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要時(shí)間，令學(xué)生能夠充分吸收知識(shí)。第二，家長也要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語保持支持態(tài)度。家長要適當(dāng)放下功利性的想法，即使小升初考試中，英語顯得不十分重要，但英語在未來會(huì)成為學(xué)生必要的技能，它在學(xué)生的成長中占有重要地位。而且，好的課堂教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的課下表現(xiàn)也有不小的作用。家長對學(xué)生的監(jiān)督，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固英語知識(shí)，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀。第三，學(xué)生自己也要對學(xué)習(xí)英語這件事重視起來。要認(rèn)識(shí)到，英語已經(jīng)成為未來社會(huì)必要的技能。2.加強(qiáng)師資力量，培養(yǎng)課堂氣氛盡量聘請專業(yè)的英語教師，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的師資力量。教師在教學(xué)過程中，把握好每個(gè)問題的難易度，盡量提高英語課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，熟練掌握教師所講的知識(shí)。當(dāng)然，教師也要在適當(dāng)時(shí)候與學(xué)生開展一些游戲活動(dòng)。小游戲不僅是英語教學(xué)情境化、交際化的組成形式之一，而且能提高教師的課堂教學(xué)效果。教師在授課時(shí)，適當(dāng)展開游戲活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭力，讓學(xué)生在做游戲時(shí)，積極主動(dòng)地掌握英語知識(shí)，運(yùn)用英語口語，樹立英語自信心。教師也可以讓學(xué)生互相合作，結(jié)成小組，提高課堂效率。在農(nóng)村，教師也可以適當(dāng)結(jié)合農(nóng)村的環(huán)境，將農(nóng)村的山、水、水果、糧食等用英語的形式教給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生親近感，使學(xué)生覺得英語這門學(xué)科是自身所需和自己應(yīng)學(xué)的學(xué)科。這種方式對于提高英語教學(xué)質(zhì)量有很好的輔助效果。3.國家大力支持，補(bǔ)充教學(xué)器材農(nóng)村小學(xué)得到教學(xué)器材的補(bǔ)充后，充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語教學(xué)擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，并讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上用多媒體技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生有效開展英語口語交流活動(dòng)，提高學(xué)生的交流能力。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，不斷保持英語的學(xué)習(xí)積極性，愉快地學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)還存在各種各樣的問題，但總結(jié)起來，只要解決了三個(gè)方面的問題，即器材、師資、對英語的重視，英語課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量便能夠有明顯的飛躍。因此，解決這些問題的策略也應(yīng)從這三方面入手，購進(jìn)器材、加強(qiáng)師資、將英語這一學(xué)科重視起來，提高學(xué)生的英語水平，以便與國際接軌。在多元化的教學(xué)中，提高學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)了解英語自身的美麗與趣味。園藝植物繁殖技術(shù)概述GroupCompanyPlantTissueCulturetFServicesFeedback繁殖方式≥種子繁殖冫營養(yǎng)繁殖扦插壓條冫嫁接繁殖花種營養(yǎng)器官葉莖根子實(shí)繁殖器官種子繁殖種類花卉:大多數(shù)蔬菜:大多數(shù)果樹:紅棗果皮和種皮胚乳胚胚根子葉子葉胚芽胚軸}胚胚根菜豆種子結(jié)構(gòu)玉米種子結(jié)構(gòu)任務(wù)一營養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)(一)優(yōu)點(diǎn)1、能夠保持母本的優(yōu)良性狀;2、生長快,可提早開花結(jié)實(shí)3、克服種子不足,提高生產(chǎn)苗木的成效和繁殖系數(shù);4、一些特殊的用途,如園林植物的造型或古樹名木的復(fù)壯;5、方法簡單、經(jīng)濟(jì);a(二)缺點(diǎn)、扦插繁殖的苗木缺乏主根,根系不發(fā)達(dá);2、嫁接繁殖的苗木存在繁殖系數(shù)低、不親和現(xiàn)象3、多代重復(fù)營養(yǎng)繁殖易引起退化4、大量同質(zhì)苗木易引起病蟲害。、扦插繁殖的種類離體扦插:°葉插:全葉插、片葉插莖插:芽葉插、嫩枝扦插、硬材扦插根插扦插繁殖的種類見表:;非離體扦插壓條葉