高海濤-新四級(jí)段落翻譯題型輔導(dǎo)課件

高海濤——新四級(jí)段落翻譯題型輔導(dǎo)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴高海濤——新四級(jí)段落翻譯題型輔導(dǎo)高海濤——新四級(jí)段落翻譯題型輔導(dǎo)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴四級(jí)新題型段落翻譯指導(dǎo)高海濤|9●●●●Dec.2013●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●新四級(jí)翻譯題考什么?我哪知道●詞匯?語(yǔ)法?慣用法?漢語(yǔ)音韻學(xué)是研究漢字的歷史讀音及其變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。音韻學(xué)通過(guò)分析漢字的讀音，歸納出漢語(yǔ)各個(gè)歷史時(shí)期的語(yǔ)音系統(tǒng)，包括聲母系統(tǒng)、韻母系統(tǒng)和聲調(diào)系統(tǒng)，然后對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行比較，從而探究漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律。[1]音韻學(xué)的學(xué)習(xí)，由于涉及上千年的語(yǔ)音歷史發(fā)展演變，古人又缺乏像現(xiàn)代國(guó)際音標(biāo)這樣的語(yǔ)音學(xué)理論工具，只能通過(guò)文字來(lái)描述語(yǔ)音，使其一度被冠上“絕學(xué)”的大高帽。如古人用音樂(lè)的“宮、商、角、徵、羽”來(lái)對(duì)應(yīng)“喉、齒、牙、舌、唇”的發(fā)音部位，艱深抽象。關(guān)于平上去入四個(gè)聲調(diào)的具體調(diào)值，古人即便極力描述，如唐代釋處忠在《元和韻譜》中說(shuō)“平聲哀而安，上聲厲而舉，去聲清而遠(yuǎn)，入聲直而促”，明代釋真空在《玉鑰匙歌訣》中說(shuō)“平聲平調(diào)莫低昂，上聲高呼猛烈強(qiáng)，去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏”，卻仍只能得到一個(gè)關(guān)于聲調(diào)大概的感覺(jué)狀態(tài)，并不能得到具體調(diào)值。相比之下，現(xiàn)代人能夠站在古人的肩膀上，利用反切系聯(lián)法、歷史比較法等傳統(tǒng)方法，同時(shí)輔之以現(xiàn)代國(guó)際音標(biāo)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，揭開(kāi)音韻學(xué)的神秘面紗，從而更加容易地進(jìn)行音韻學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握音韻學(xué)的基本知識(shí)，并利用音韻學(xué)服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如中學(xué)課文中的唐代岑參的邊塞詩(shī)名篇《白雪歌送武判官歸京》，開(kāi)頭四句是：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”著名語(yǔ)言大師趙元任認(rèn)為，這四句詩(shī)如果用我們的“官話”（即現(xiàn)在的普通話）來(lái)念，押韻的字“折”和“雪”、“來(lái)”和“開(kāi)”并沒(méi)有什么特別的地方，可是如果換用他的屬于吳語(yǔ)的家鄉(xiāng)方言常州話來(lái)念，頭兩句就收迫促的入聲“折”和“雪”，而后兩句則收流暢的平聲字“來(lái)”和“開(kāi)”。這種迫促和流暢之間的明顯變化，從語(yǔ)音上暗示從冰天雪地到春暖花開(kāi)這兩個(gè)世界的轉(zhuǎn)變和分野，表明“韻律象征著內(nèi)容”。[2]實(shí)際上，此處的“折”和“雪”在《廣韻》中就是屬于入聲字，在古代應(yīng)當(dāng)收迫促緊張之音。我們一旦了解了這樣的音韻變化，就能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在語(yǔ)音上的妙處，也能對(duì)語(yǔ)音韻律“象征”的內(nèi)容有更為深層次的理解，對(duì)于千古名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”之美有著更為深刻的感受。以下筆者試以唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的代表作之一《石壕吏》為例來(lái)探討音韻與詩(shī)歌的關(guān)系，淺析音韻學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)方面的運(yùn)用?！妒纠簟吩谒枷肭楦猩厦靼讜詴秤直瘔殉劣簦趦?nèi)容上是一首五言古體詩(shī)。沒(méi)有固定平仄，韻腳隨思想內(nèi)容而轉(zhuǎn)換。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。如果參照中古音系的代表《廣韻》，這首詩(shī)的韻可作如下分析（如表1）：全詩(shī)按照內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以劃分為三大部分。第一節(jié)為第一部分，詩(shī)人“暮投石壕村”，單刀直入，直敘“有吏夜捉人”。第二、三兩節(jié)為第二部分，這部分以老婦在吏的步步緊逼下的悲苦陳詞為主。第四節(jié)是這場(chǎng)“夜捉人”的悲苦結(jié)局，吏捉老婦走，獨(dú)余一老翁。在第一部分中，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”兩句，韻腳字中“村、走、看”，三個(gè)洪音一等韻，以開(kāi)口為主，洪音口腔共鳴空隙較大，聲音較為洪亮，表現(xiàn)出在黑夜里官吏前來(lái)抓丁的氣洶意昂，體現(xiàn)出在兵禍連接的時(shí)代里，人民深受抓丁之苦的晝夜不安。一聽(tīng)到門(mén)外有了聲響，這一家人就立馬知道是縣吏又來(lái)“捉人”，老翁立刻反應(yīng)“逾墻”而逃，而由老婦開(kāi)門(mén)周旋。第二部分是詩(shī)的主體。從吏的怒到婦的苦，從矛盾碰撞到深深的無(wú)奈，這樣的情感變化與韻的變化是相一致的?！袄艉粢缓闻D啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”這幾句以開(kāi)口為主?！笆抑懈鼰o(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊?！边@幾句以合口為主。開(kāi)口沒(méi)有介音u，易于表現(xiàn)激昂強(qiáng)烈的情感；合口有介音u，利于體現(xiàn)聲音的悲傷無(wú)奈。同時(shí)，“致詞”的內(nèi)容，如表1所示，在語(yǔ)音層面上多次換韻，表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，在內(nèi)容層面上就暗示了石壕吏的多次“怒呼”、步步逼問(wèn)。最后，詩(shī)人更是一連用三個(gè)毫無(wú)聲調(diào)起伏的平聲字“衰”“歸”“炊”來(lái)表達(dá)老婦心中深深的悲苦與無(wú)奈。這些體現(xiàn)了詩(shī)歌內(nèi)容上的情、韻一致。從第二部分到第三部分，是詩(shī)的凄哀尾聲，開(kāi)始出現(xiàn)并多使用入聲。入聲的特色是纏綿悱惻，思緒幽幽，如泣如訴?！耙咕谜Z(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)是誰(shuí)在“泣幽咽”，可能是歸來(lái)的老翁對(duì)老妻被捉的無(wú)語(yǔ)淚流，也可能是兒媳擔(dān)心婆婆卻又顧著孩子與客人（詩(shī)人）不敢痛哭的低聲哽咽，詩(shī)人在這里用低沉清冷的入聲字“絕”“別”來(lái)表現(xiàn)“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”的情致凄絕，以及“天明登前途，獨(dú)與老翁別”的嗚咽悲涼。從第二部分到第三部分，正是音韻上從平上去到入聲的轉(zhuǎn)換，帶給讀者更加強(qiáng)烈的情感沖撞。最后，我們可以通過(guò)與寫(xiě)在《石壕吏》之后的《聞官軍收河南河北》作簡(jiǎn)單比較，來(lái)深化對(duì)《石壕吏》這種通過(guò)音韻的鋪排變化來(lái)體現(xiàn)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！妒纠簟穼?xiě)于“安史之亂”期間，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，而《聞官軍收河南河北》則是寫(xiě)于“安史之亂”平定后的763年，因此《聞官軍收河南河北》體現(xiàn)出與《石壕吏》完全相反的明快情感，被譽(yù)為杜甫“生平第一快詩(shī)”。“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”這首詩(shī)歌的韻腳“裳”“狂”“鄉(xiāng)”“陽(yáng)”全屬于陽(yáng)韻字，讀起來(lái)自有一股響亮、明快之感，準(zhǔn)確地傳達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)聞河南河北收復(fù)、內(nèi)亂平復(fù)的捷報(bào)后欣喜若狂的心情。整體來(lái)看，《石壕吏》全詩(shī)的音韻變化，將景、情、聲結(jié)合得恰到好處?！杜c(diǎn)唐詩(shī)正聲》贊《石壕吏》云：“風(fēng)人之體于斯獨(dú)至，讀此詩(shī)泣鬼神矣。”正是精當(dāng)?shù)囊繇嵟c情感的結(jié)合，才能有如此的藝術(shù)效果。聲韻其實(shí)也是一種重要的修辭。我們不必刻意深究傳統(tǒng)音韻學(xué)艱深的研究方法。教師只要能在教學(xué)中運(yùn)用一些音韻學(xué)的理念來(lái)淺層分析古詩(shī)文，便能更好地感受古代詩(shī)文的聲律韻調(diào)與情感內(nèi)容水乳交融的古典藝術(shù)之美，為古詩(shī)文教學(xué)提供一種文句理解的方法、一條審美的途徑，進(jìn)而體會(huì)到一份古代文學(xué)的獨(dú)特之美。近二十年是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的時(shí)期,取得了很大的進(jìn)展。但在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)這一板塊,還面臨著許多問(wèn)題,急需解決。一、目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀(一)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)師資緊缺由于現(xiàn)在整個(gè)農(nóng)村教師普片緊缺,在很多科目上都差教師,甚至出現(xiàn)一個(gè)老師“包全科”得現(xiàn)象,現(xiàn)在的大多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)老師并不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師,就不足為奇了。他們以語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)為主,兼任英語(yǔ)課的教學(xué),并往往擠占英語(yǔ)課。很多小學(xué)英語(yǔ)根本就沒(méi)有學(xué)什么東西,進(jìn)入初一是只會(huì)“hello”、“bye―bye”、“yes”、“no”、“thankyou!”。在初中,同樣的面臨英語(yǔ)教師數(shù)量緊缺,水平較低,真正的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師不是太多,甚至出現(xiàn)一個(gè)初中一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師都沒(méi)有。當(dāng)農(nóng)村的孩子和城里的孩子都進(jìn)入初中以后,他們所接觸的教材是一樣的,都是以小學(xué)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,城里的孩子有這個(gè)基礎(chǔ),他們學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)就很順暢,而農(nóng)村孩子沒(méi)這個(gè)基礎(chǔ),他們學(xué)起來(lái)就很吃力了。(二)城鄉(xiāng)之間的英語(yǔ)差距較大城鄉(xiāng)之間的收入差距是比較大的,2005年,城鎮(zhèn)居民人均收入是10493元,農(nóng)村居民是3253元,現(xiàn)在這種差距越來(lái)越大。這種差距影響到了教育,城市學(xué)生家長(zhǎng)愿意也有資本為孩子投入,而且國(guó)家和地方投入也很大。相反農(nóng)村學(xué)生在這兩方面都大大落后于城市學(xué)生。在農(nóng)村,學(xué)生們從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),而很多城市的孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了。從這里我們可以看出農(nóng)村孩子們起步就比城市孩子們晚了。從教學(xué)質(zhì)量上來(lái)看,由于師資水平及家長(zhǎng)重視程度的差異,這導(dǎo)致農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)低于城市,小學(xué)、初中英語(yǔ)斷層,難以接軌。使初中英語(yǔ)成為空中樓閣,嚴(yán)重影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。(三)教學(xué)方法落后,影響英語(yǔ)教學(xué)效果農(nóng)村英語(yǔ)教師“安于現(xiàn)狀”,加之教學(xué)條件差,信息閉塞,沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不能掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和理念,上英語(yǔ)課不是以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”為主,而是“講語(yǔ)法、背考點(diǎn)”,走入“純應(yīng)試教育”的誤區(qū),嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、相應(yīng)的對(duì)策及其措施(一)應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)師資力量的配備加強(qiáng)和完善教師的自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教研,相互學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力。樹(shù)立符合素質(zhì)教育要求的英語(yǔ)教育理念。分配更多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師到農(nóng)村,教他們正確的發(fā)音,讓他們會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)話。讓農(nóng)村學(xué)生像城市學(xué)生一樣把基礎(chǔ)打得牢牢的,為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)教育主管部門(mén),學(xué)校加大英語(yǔ)教師培訓(xùn)的投入,給教師提供充電的機(jī)會(huì)讓老師學(xué)到扎實(shí)的基本功,用英語(yǔ)組織教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng),提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)比較有趣的學(xué)科,但農(nóng)村中學(xué)的不少學(xué)生不喜歡英語(yǔ),覺(jué)得難,沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況,我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.增加情感投入。在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生,以愛(ài)心教化他們,把師生的距離縮短,讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,這一點(diǎn)很是重要。2.化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中盡量將書(shū)本上的知識(shí)、語(yǔ)言點(diǎn)加以研究,努力創(chuàng)設(shè)情景使之變成生動(dòng)有趣的問(wèn)題。3.利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可以抓住這一點(diǎn)特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的問(wèn)題,從初一開(kāi)始讓學(xué)生張開(kāi)口大膽說(shuō)。使學(xué)生有成就感。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了很大的興趣。(四)使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識(shí)的重要性,也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講一些他們生活中有用的知識(shí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在與社會(huì)中,存在與生活中,和我們的生產(chǎn)生活等密切相關(guān)。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的正確的學(xué)習(xí)觀,同時(shí)要防止學(xué)生輟學(xué)。(五)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,但農(nóng)村中學(xué)95%以上的學(xué)生不會(huì)使用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,教師有必要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí),也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中,教師應(yīng)教會(huì)他們“大記號(hào)”。2.教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法,學(xué)習(xí)效果也就不明顯。教師要教給學(xué)生切實(shí)可行的聽(tīng)課方法。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ),它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,這里以下三面為主:歸納與演繹、類(lèi)比與聯(lián)想、抽象與概括。總之,教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)踐,創(chuàng)造豐富的交際活動(dòng)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以給出圖畫(huà),讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,描述其內(nèi)容或敘述一個(gè)故事,或讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)圖,然后互相描述其內(nèi)容。如3分鐘的即興演講,可以訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性。在教學(xué)過(guò)程中,教師可采取多種形式和手段來(lái)組織課堂教學(xué),例如,詩(shī)朗誦,唱英語(yǔ)歌曲,演課本劇,影視欣賞,英語(yǔ)角,英語(yǔ)班會(huì)等。四級(jí)新題型段落翻譯指導(dǎo)高海濤|9●●●●Dec.2013●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●新四級(jí)翻譯題考什么?我哪知道●詞匯?語(yǔ)法?慣用法?●●●●●●●●、翻譯的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):●●0●●大綱:忠實(shí)、通順高境界:信、達(dá)、雅●●●●●●●●●●0Example●●原文宋人有閔①其苗之不長(zhǎng)②而揠③之者,芒芒然④歸,謂⑤其人⑥曰:“今日?、咭?予⑧助苗長(zhǎng)矣!”其子趨⑨而往⑩視之,苗則槁①矣①閔(mn):同“憫”,擔(dān)心,憂慮。②長(zhǎng)(zhang):生長(zhǎng),成長(zhǎng)③揠(ya):拔。④茫茫然:疲倦的樣子或疲勞的樣子⑤謂:對(duì).…說(shuō)⑥其人:他家里的人。⑦病:精疲力盡,是引申義。⑧予:我,第一人稱(chēng)代詞⑨趨:快走⑩往:去,到..…去。①槁(gao):草木枯干?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛馦odernChinese●●0●●宋國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂他的禾苗不長(zhǎng)高,就拔高了禾苗,一天下來(lái)十分疲勞,回到家對(duì)他的家人說(shuō):“今天可把我累壞了,我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了!”他兒子聽(tīng)說(shuō)后急忙到地里去看苗,然而苗都枯萎了。(百度百科)●●●●●●●●譯文1●●0●●IntheSongDynasty,therewasamanwhoworriedabouthiscropsgrowingtwoslowly.Sohewenttothefieldandpulledthecropsup.Afteraday,hewasverytired,andcamebackhomeandtoldhisfamilymembersthat:"I'mverytiredihelpedthecropsgrow."Afterhissonheardthishewenttothefieldtolookndthecropsaredead評(píng)價(jià):不信、不達(dá)、更不雅。ntheSongDynasty是誤譯,是宋國(guó)twoslowly.Too拼寫(xiě)錯(cuò)誤Afteraday,是誤譯,應(yīng)該是awholeday'sworktoldhisfamilymembersthat:"m.”that是引導(dǎo)從句的,直接引用前不用thatmverytired,Ihelpedthecropsgrow分居中應(yīng)有連詞銜接,hep應(yīng)該用完成體。thecropsaredead不夠忠實(shí),應(yīng)該是withered●●●●●●●●譯文2●●0●●IntheKingdomofSonginancientChina,therewasamanwhowasworriedabouthiscropsgrowingtooslowly.Sohewenttothefieldandpulledthecropsup.Afteradayswork,hewasverytired,andcamebackhomeandtoldhisfamily:"I'mverytiredbecausehavehelpedthecropsgrowAfterhissonheardthishewenttothefieldtolookandfoundthecropshavewithered●評(píng)價(jià):忠實(shí)、通順但是不夠“雅”,主要是不夠凝練,用詞及結(jié)構(gòu)的難度不夠。●●●●●●●●譯文3●●0●●oIntheKingdomofSonginancientChinatherewasamanwhowasworriedthathiscropswerenotgrowing,sohesetoutpullingupthecropsalittlebit.Afteraday'shardworkhecamebackhomeexhaustedHethentoldhisfamily:I'mwornoutt