高中歷史-第14課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)1.通過(guò)了解明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖的一部分，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義。2.通過(guò)了解明清時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通達(dá)時(shí)空觀念掌握1662年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，1689年《尼布楚條約》簽訂，1727年清派駐藏大臣。2.運(yùn)用史料實(shí)證探究康乾時(shí)期的君主專制，嘉慶、道光兩位皇帝在位時(shí)，統(tǒng)治危機(jī)出現(xiàn)，中國(guó)逐漸落后于世界潮流。3.明確歷史解釋研思清朝國(guó)家疆域的奠定具有重要?dú)v史意義。4.立足唯物史觀認(rèn)知隨著西方資本主義勢(shì)力的崛起，清朝在世界局勢(shì)的變動(dòng)面前卻表現(xiàn)出遲鈍、僵化和不適應(yīng)，古老的中華文明遇到了新的挑戰(zhàn)。5.滲透家國(guó)情懷感悟經(jīng)過(guò)清朝的統(tǒng)治，以漢族為主體的中華民族整體凝聚力得到了更進(jìn)一步的加強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)一、康雍乾時(shí)期的君主專制1．背景：康乾盛世(1)時(shí)間：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期間，出現(xiàn)100多年的鼎盛局面。(2)表現(xiàn)：政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，疆域開(kāi)拓并鞏固。2．表現(xiàn)(1)皇帝獨(dú)斷大政：三位皇帝都以勤政著稱，不僅獨(dú)斷朝廷大政方針，對(duì)于地方具體事務(wù)也總是詳加過(guò)問(wèn)，得到加強(qiáng)。(2)奏折制度①內(nèi)容：康乾時(shí)期，部分官員向皇帝單獨(dú)呈送密封報(bào)告，皇帝親手批閱后返回，不經(jīng)過(guò)其他中轉(zhuǎn)、收發(fā)環(huán)節(jié)。②影響：這種迅速、機(jī)密的聯(lián)系方式，使皇帝能夠更直接、廣泛地獲取信息，提高了決策效率，強(qiáng)化了對(duì)的控制。(3)中樞秘書(shū)機(jī)構(gòu)的變化①軍機(jī)處：雍正時(shí)，設(shè)立，軍機(jī)大臣由被指派的朝臣兼職充任。軍機(jī)處官員在皇帝直接監(jiān)督下工作，商議軍情，起草或處理機(jī)要文書(shū)。②內(nèi)閣：負(fù)責(zé)處理一般文書(shū)。(4)文字獄①概況：清朝統(tǒng)治者對(duì)思想文化的控制非常嚴(yán)密，頻繁制造。②影響：對(duì)文化造成嚴(yán)重的摧殘。深化理解對(duì)清朝強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)制的認(rèn)識(shí)清朝前期，專制主義中央集權(quán)制空前強(qiáng)化，對(duì)粉碎內(nèi)部分裂叛亂和外部入侵、鞏固國(guó)家統(tǒng)一起到了一定的積極作用。但是這一時(shí)期專制主義中央集權(quán)制度開(kāi)始走向衰落，因此其影響主要體現(xiàn)在消極作用方面：一方面統(tǒng)治者采取八股取士、大興文字獄等措施，違背歷史潮流，阻礙了社會(huì)進(jìn)步；另一方面其作為上層建筑，所維護(hù)的是即將崩潰的舊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，呈現(xiàn)出了明顯的腐朽性。二、疆域的奠定康乾盛世時(shí)期，清朝版圖得到了進(jìn)一步的開(kāi)拓和鞏固。1．東南版圖的奠定——臺(tái)灣的收復(fù)和統(tǒng)一(1)1662年，驅(qū)逐荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣。(2)1683年，清軍渡海遠(yuǎn)征，鄭氏后裔投降。1684年，清朝在臺(tái)灣設(shè)府，隸屬福建省。判斷正誤鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣設(shè)府，具有相同的歷史作用。(√)2．東北版圖的奠定——簽訂《尼布楚條約》(1)背景：17世紀(jì)中葉，沙皇俄國(guó)的勢(shì)力侵入我國(guó)黑龍江流域。(2)過(guò)程：康熙前期，清軍圍攻侵占雅克薩的俄軍，迫使沙俄同意進(jìn)行談判。(3)結(jié)果：1689年，兩國(guó)簽訂《》，確定黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國(guó)領(lǐng)土。判斷正誤雅克薩之戰(zhàn)后，中俄簽署《尼布楚條約》，這是中國(guó)歷史上第一個(gè)不平等條約。(×)提示雅克薩之戰(zhàn)是中國(guó)抵御俄國(guó)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，在取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)上，康熙帝與沙俄簽訂《尼布楚條約》劃定了中俄東部邊界，這是一個(gè)平等條約，從此兩國(guó)保持了長(zhǎng)期的和平。3．北方版圖的奠定——平定蒙古(1)背景①明朝末年，韃靼分為漠南蒙古和漠北蒙古，瓦剌被稱為漠西蒙古。②清朝入關(guān)前，打敗并收降漠南蒙古，漠北和漠西蒙古也遣使朝貢。③17世紀(jì)后期，漠西蒙古準(zhǔn)噶爾部的首領(lǐng)占據(jù)天山南北，又向東進(jìn)攻漠北和漠南蒙古。(2)與漠西蒙古的斗爭(zhēng)①清軍與噶爾丹及其后繼者進(jìn)行了長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，最終在1757年將準(zhǔn)噶爾部徹底擊敗。②不久，維吾爾貴族大、小和卓兄弟起兵反清，很快被平定。(3)結(jié)果①清朝在蒙古族地區(qū)設(shè)立盟、旗兩級(jí)單位進(jìn)行統(tǒng)治，任命蒙古王公為盟長(zhǎng)、旗長(zhǎng)。②1762年，清朝在新疆設(shè)立總領(lǐng)軍政事務(wù)。判斷正誤清朝前期，漠西蒙古是最主要的分裂勢(shì)力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，在雍正時(shí)期，徹底解決了漠西蒙古分裂國(guó)家的威脅。(×)提示漠西蒙古是清朝前期在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一方面最主要的威脅。對(duì)漠西蒙古分裂勢(shì)力的斗爭(zhēng)，貫穿康雍乾三代，直到乾隆時(shí)期，清朝戰(zhàn)勝大、小和卓，才徹底解決了漠西蒙古分裂勢(shì)力對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的威脅。4．西南：加強(qiáng)對(duì)西藏的管理(1)清初，西藏最有影響的佛教格魯派領(lǐng)袖五世達(dá)賴被清廷冊(cè)封以“”尊號(hào)；五世班禪在康熙時(shí)被賜予“”尊號(hào)。此后歷世達(dá)賴和班禪都經(jīng)由清朝政府冊(cè)封。(2)從1727年起，清朝開(kāi)始派遣，代表朝廷與達(dá)賴、班禪共同治理西藏。(3)1793年，清政府頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》29條，以法律形式明確和落實(shí)了清朝政府對(duì)西藏的管轄權(quán)。判斷正誤從1727年開(kāi)始，達(dá)賴和班禪共同治理西藏。(×)提示為強(qiáng)化對(duì)西藏的治理，從1727年開(kāi)始了朝廷派遣駐藏大臣代表朝廷與達(dá)賴、班禪共同治理西藏。5．邊疆統(tǒng)治的特點(diǎn)(1)清朝政府專設(shè)管理蒙古族、藏族等民族事務(wù)。(2)對(duì)于邊疆地區(qū)采取因地制宜的政策，尊重各民族的社會(huì)習(xí)俗和宗教信仰，優(yōu)待各族上層分子，保證了局勢(shì)的穩(wěn)定。6．清朝的版圖與區(qū)劃(1)清朝的疆域：清朝中期疆域西跨，西北達(dá)巴勒喀什池，北接西伯利亞，東北至外興安嶺和庫(kù)頁(yè)島，東臨太平洋，東南到臺(tái)灣及其附屬島嶼、赤尾嶼等，南包括南海諸島，西南抵喜馬拉雅山脈?，F(xiàn)代中國(guó)的版圖至此基本奠定。(2)地方制度①在清朝疆域內(nèi)，內(nèi)地分立18省，分設(shè)巡撫或總督治理。②在東北、北部和西部邊疆，分設(shè)若干將軍轄區(qū)和辦事大臣轄區(qū)。三、統(tǒng)治危機(jī)的初顯1．背景：清朝由盛轉(zhuǎn)衰(1)康乾盛世后期，清朝統(tǒng)治已出現(xiàn)由盛轉(zhuǎn)衰的跡象。(2)19世紀(jì)前期嘉慶、道光在位時(shí)，衰象更為明顯。2．政治危機(jī)(1)原因①清朝人口膨脹迅速。②人口急劇增長(zhǎng)使得資源危機(jī)日益顯露。③政治腐敗和貧富矛盾的積累。(2)表現(xiàn)①?gòu)那『笃谄?，屢屢爆發(fā)，大部分是由民間秘密宗教白蓮教領(lǐng)導(dǎo)的。②四川、湖北、陜西等省的白蓮教大起義持續(xù)了十年。③嘉慶后期，白蓮教支派天理教發(fā)動(dòng)的一次起義還攻入了北京皇宮。問(wèn)題思考材料然變起一時(shí)，禍積有日。當(dāng)今大弊，在“因循怠玩”四字，實(shí)中外之所同。朕雖再三告誡，舌敝唇焦，奈諸臣未能領(lǐng)會(huì)，悠忽為政，以致釀成漢、唐、宋、明未有之事……思及此，實(shí)不忍再言矣！思考嘉慶帝認(rèn)為天理教起義的原因是什么？他的認(rèn)識(shí)有何不足？提示嘉慶帝認(rèn)為起義原因?yàn)榇蟪家蜓嘏f、懶政怠政。其不足之處是沒(méi)有看到清朝中期政治腐敗和貧富分化導(dǎo)致的階級(jí)矛盾尖銳。3．外部危機(jī)及其對(duì)策(1)表現(xiàn)以英國(guó)為首的西方列強(qiáng)在中國(guó)東南沿海頻繁活動(dòng)，要求擴(kuò)大對(duì)華貿(mào)易，開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)。(2)對(duì)策——閉關(guān)自守①清朝起初指定四處對(duì)外通商口岸，后僅保留一處，并規(guī)定由官府特許的“”商人代為管理對(duì)外貿(mào)易事務(wù)。②外商在廣州的活動(dòng)及其與中國(guó)商民的交往，都受到嚴(yán)格約束。③嚴(yán)厲禁止民間船只出海貿(mào)易。(3)影響這種閉關(guān)自守的政策，無(wú)法適應(yīng)新的外部環(huán)境，中國(guó)逐漸落后于世界潮流。易混易錯(cuò)“海禁”與閉關(guān)自守“海禁”政策允許外國(guó)人來(lái)華貿(mào)易，只是要求必須在官方的主持下進(jìn)行，即所謂“朝貢貿(mào)易”。如鄭和下西洋，不僅運(yùn)載大量貨物到亞非各國(guó)進(jìn)行交易，而且廣泛招徠各國(guó)商人來(lái)華貿(mào)易。而閉關(guān)鎖國(guó)既禁止國(guó)人出海貿(mào)易也限制外商來(lái)華貿(mào)易。如在清朝閉關(guān)自守政策下私商不能出海貿(mào)易，外國(guó)商人被限制在固定的貿(mào)易場(chǎng)所，一切貿(mào)易均在廣州十三行進(jìn)行。知識(shí)圖示自主檢測(cè)1．歷史事件都不是孤立存在的，每一個(gè)歷史事件都有自己鮮明的時(shí)代主題。如果把“錦衣衛(wèi)、東廠、西廠”“軍機(jī)處”“文字獄”確定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，那么這個(gè)單元的主題應(yīng)是()A．特務(wù)統(tǒng)治的強(qiáng)化 B．思想控制的加強(qiáng)C．文化專制的加強(qiáng) D．專制集權(quán)的強(qiáng)化2．康熙帝曾經(jīng)說(shuō)，大臣將皇帝視為駕車之馬，沒(méi)有人主動(dòng)“憐恤”，讓皇帝可以“休息”。下圖起居注，記載了康熙每天聆聽(tīng)奏報(bào)、處理政務(wù)的情況。這表明清代帝王的突出品質(zhì)是()A．清廉B．疲勞C．勤政D．高效3．史學(xué)家佐伯富說(shuō)：“所謂奏折，系臣工所上之報(bào)告……此類奏折臣下緘封直達(dá)御前，天子親拆親閱，旁人不得與聞……故可稱之為奏折政治”。這表明()A．有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部民主B．強(qiáng)化了對(duì)官僚機(jī)構(gòu)的控制C．促使君主專制達(dá)到頂峰D．激化了皇權(quán)與官僚的矛盾4．清朝人李祖陶說(shuō)：“今人之文，一涉筆惟恐觸礙于天下國(guó)家……人情望風(fēng)覘(看，窺視)景，畏避太甚。見(jiàn)鱔而以為蛇，遇鼠而以為庇。消剛正之氣，長(zhǎng)柔媚之風(fēng)?！鄙鲜錾鐣?huì)現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因是清王朝實(shí)行()A．君主專制 B．“文字獄”C．八股取士 D．特務(wù)統(tǒng)治5．1683年，清軍進(jìn)入臺(tái)灣；1684年，清朝設(shè)置臺(tái)灣府；1885年，清朝設(shè)置臺(tái)灣省。對(duì)這些措施說(shuō)法不正確的是()A．加強(qiáng)了臺(tái)灣與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系B．鞏固了東南海防C．使臺(tái)灣開(kāi)始納入了中國(guó)的版圖D．促進(jìn)了臺(tái)灣開(kāi)發(fā)6．與下圖密切相關(guān)的歷史事件是()A．戚繼光抗倭 B．鄭成功收復(fù)臺(tái)灣C．雅克薩之戰(zhàn) D．左宗棠收復(fù)新疆7．清朝修建永安寺(位于今北海公園白塔旁)，寺內(nèi)供奉達(dá)賴和班禪的塑像，這有利于加強(qiáng)中央政府與某邊疆地區(qū)的聯(lián)系。這一地區(qū)是()A．西藏B．臺(tái)灣C．新疆D．東北8．清朝在新疆實(shí)行軍、民分治，伊犁將軍管軍政和邊防，民政根據(jù)維吾爾各族原有社會(huì)組織推行伯克制。而清朝在西藏卻實(shí)行政教合一，駐藏大臣管僧俗高級(jí)官員任免，稽查財(cái)政收支、軍隊(duì)調(diào)防、邊境防務(wù)。這體現(xiàn)了()A．宗法制度的變異 B．中央集權(quán)的加強(qiáng)C．專制主義的削弱 D．地緣政治的特點(diǎn)9．乾隆后期，隨著社會(huì)矛盾的累積，農(nóng)民起義屢屢爆發(fā)。關(guān)于這些起義說(shuō)法正確的是()A．主要原因是政治腐敗 B．通過(guò)秘密宗教發(fā)動(dòng)C．反映了新的時(shí)代特點(diǎn) D．動(dòng)搖了清朝的統(tǒng)治10．18世紀(jì)時(shí)，轟鳴的機(jī)器把西方社會(huì)帶入工業(yè)化時(shí)代，而古老的中國(guó)卻對(duì)外界的變化一無(wú)所知，仍處在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)，中國(guó)落后的原因之一是清朝在對(duì)外政策上實(shí)行()A．重農(nóng)抑商 B．君主專制C．閉關(guān)自守 D．對(duì)外開(kāi)放11．明清中央集權(quán)制度日益成為古代中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的障礙，備受批判。但如今卻有不少學(xué)者對(duì)這個(gè)延續(xù)數(shù)千年的制度贊賞有加。其原因是它有利于()A．控制人們思想維護(hù)專制統(tǒng)治B．多民族國(guó)家的統(tǒng)一和鞏固C．順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代潮流D．建立寬松良好的社會(huì)環(huán)境12．秦朝，三公九卿的官署在禁宮之內(nèi)。東漢，尚書(shū)臺(tái)被置于禁宮之內(nèi)，三公九卿的官署被歸于外朝請(qǐng)出了宮城。唐長(zhǎng)安大明宮內(nèi)，門下中書(shū)二省分列宣政門左右，三省長(zhǎng)官議事于門下省之政事堂。明清官署除了軍機(jī)處均被移到紫禁城之外。以上變化表明()A．家事與國(guó)事逐漸分離 B．官制變化影響城市布局C．中央行政機(jī)構(gòu)的完善 D．中央集權(quán)逐漸得到加強(qiáng)13．清代的木蘭秋狝(秋天打獵)，是在入關(guān)前努爾哈赤、皇太極和入關(guān)后順治各朝經(jīng)常出獵的傳統(tǒng)基礎(chǔ)上形成的一項(xiàng)國(guó)家大典，可謂清朝的“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”?？滴醯墼谀炒涡袊鷷r(shí)強(qiáng)調(diào)，從前有人“以朕每年出口行圍勞苦軍士條奏者，不知國(guó)家承平雖久，豈可遂忘武備”；乾隆宣稱其行獵目的有三：一是遵循祖制，二是習(xí)武練兵，三是懷柔蒙古。由此可見(jiàn)木蘭秋狝()A．是直接統(tǒng)治蒙古的方式B．有其特定的軍事政治意圖C．主要滿足君主的娛樂(lè)需求D．反映了君主專制的加強(qiáng)14．乾隆二十五年(1760年)中國(guó)政府曾頒發(fā)給部分商人海外渡航證明書(shū)。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)清政府()A．嚴(yán)格管制對(duì)外貿(mào)易 B．積極發(fā)展對(duì)外貿(mào)易C．廢止重農(nóng)抑商政策 D．服從于列強(qiáng)的侵略15．有學(xué)者對(duì)“忠”在官修史書(shū)中出現(xiàn)的頻次情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，在漢代纂修的史書(shū)中，“忠”所占的比例為7.97%，宋代為15.89%，清代為22.71%。這反映出()A．倫理教化逐步加強(qiáng) B．專制主義日益強(qiáng)化C．思想控制日趨嚴(yán)密 D．史官思想日益僵化16．閱讀下列材料：材料一三代時(shí)期，理想中的天下是一個(gè)以華夏為中心的政治共同體。春秋時(shí)期，華夏大地上出現(xiàn)了多個(gè)政治實(shí)體并存的格局，身處亂象時(shí)代的孔子并未動(dòng)搖對(duì)“天下共主”的追求，而是在規(guī)劃并指點(diǎn)著中國(guó)歷史如何重新邁向大一統(tǒng)?！幾蚤傂〔ā豆沧R(shí)依賴：中華政治共識(shí)之傳承與更張》材料二迨始皇吞六國(guó)，統(tǒng)一宇內(nèi)，統(tǒng)治時(shí)期雖極短促，于“古人之遺法，無(wú)不革除；后世之治術(shù)，悉已創(chuàng)導(dǎo)”?！幾酝鮼喣稀吨袊?guó)官僚政治研究》材料三清代的雍正皇帝曾說(shuō)：“中國(guó)之一統(tǒng)，始于秦，塞外之一統(tǒng)，始于元，而極盛于我朝”?！幾詣詵|《“華夷一家”與新“大一統(tǒng)”》請(qǐng)回答：(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“三代”是哪三代？身處亂象時(shí)代的孔子提出的政治主張及其政治目的分別是什么？(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料二反映的歷史事件及其影響。(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述“塞外之一統(tǒng)，始于元，而極盛于我朝”的表現(xiàn)。(4)概括上述材料所反映的歷史主題。自主檢測(cè)1．答案D解析軍機(jī)處是輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)，軍政大事完全由皇帝裁決，軍機(jī)大臣照皇帝的旨意擬寫成文，經(jīng)皇帝審閱同意后傳達(dá)給中央各部和地方機(jī)構(gòu)去執(zhí)行。軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著專制主義中央集權(quán)達(dá)到頂峰。從材料中的關(guān)鍵詞“錦衣衛(wèi)、東廠、西廠”“軍機(jī)處”“文字獄”可確定該主題為專制集權(quán)的強(qiáng)化。因此，答案選D。2．答案C3．答案B解析奏折為皇帝和官僚之間交流信息提供了秘密途徑，這拓寬了皇帝了解官僚信息的渠道，強(qiáng)化了對(duì)官僚的控制。故選B。4．答案B解析我國(guó)古代的文字獄以清代最為殘酷暴虐，清代皇帝大施文字獄，目的在于壓制漢族人的民族獨(dú)立反抗意識(shí)，樹(shù)立清朝統(tǒng)治的權(quán)威，加強(qiáng)中央集權(quán)，這種文化專制政策，造成社會(huì)恐怖，文化凋敝，從而禁錮了思想，摧殘了人才，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，答案為B。5．答案C解析元朝在臺(tái)灣設(shè)置澎湖巡檢司是臺(tái)灣納入中央政權(quán)管轄的開(kāi)始，故C項(xiàng)說(shuō)法不正確，符合題意。6．答案C解析結(jié)合所學(xué)可知，17世紀(jì)中葉，沙俄大舉入侵我國(guó)東北地區(qū)，強(qiáng)占了雅克薩和尼布楚?？滴趸实蹧Q定用武力捍衛(wèi)祖國(guó)邊疆。先后兩次組織開(kāi)展雅克薩反擊戰(zhàn)，重創(chuàng)俄軍。1689年，中俄兩國(guó)在尼布楚進(jìn)行談判，簽訂了雙方第一個(gè)邊界條約《尼布楚條約》。因此，與上圖密切相關(guān)的歷史事件是雅克薩之戰(zhàn)。故本題選C。7．答案A解析據(jù)材料中的關(guān)鍵詞“達(dá)賴、班禪”可以知道是清代加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)的管轄。順治皇帝冊(cè)封五世達(dá)賴為“達(dá)賴?yán)铩?，康熙皇帝?cè)封五世班禪為“班禪額爾德尼”，雍正皇帝時(shí)期設(shè)置了駐藏大臣，加強(qiáng)了對(duì)西藏地區(qū)的統(tǒng)治。故A項(xiàng)正確。8．答案B解析新疆軍、民分治，而西藏卻實(shí)行政教合一，駐藏大臣代表中央擁有廣泛權(quán)力，兩者殊途同歸，都加強(qiáng)了中央集權(quán)。A、C不符合史實(shí)，D材料沒(méi)有體現(xiàn)。9．答案B解析這些起義發(fā)生的主要原因是人口膨脹造成的資源不足，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；起義通過(guò)秘密宗教白蓮教發(fā)動(dòng)，故B項(xiàng)正確；這些起義依然是舊式的農(nóng)民斗爭(zhēng)，沒(méi)有反映出新的時(shí)代特點(diǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；起義對(duì)清朝的統(tǒng)治有所打擊，但沒(méi)有動(dòng)搖其統(tǒng)治地位，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10．答案C解析根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，清朝前期，實(shí)行閉關(guān)自守導(dǎo)致清政府與世隔絕，看不到世界形勢(shì)的變化；也不能適時(shí)地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，使中國(guó)在世界上逐漸落伍，故C項(xiàng)正確。11．答案B解析明清中央集權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)地方的有效控制，有利于鞏固多民族國(guó)家的統(tǒng)一，故B項(xiàng)正確；A項(xiàng)不符合題意，排除；明清中央集權(quán)制度維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，阻礙資本主義萌芽，沒(méi)有順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代潮流，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；明清中央集權(quán)制度加強(qiáng)對(duì)人們的思想控制，社會(huì)環(huán)境并不寬松良好，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。12．答案B解析以上官署的變化，服務(wù)于君主專制的需要，與家事國(guó)事逐漸分離無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；官制變化帶來(lái)官署位置的變化，進(jìn)而影響城市布局，故B項(xiàng)正確；以上官署的變化服務(wù)于君主專制的需要，并不能反映出中央行政機(jī)構(gòu)的完善，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映出君主專制的加強(qiáng)，沒(méi)有體現(xiàn)出中央集權(quán)的變化，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。13．答案B解析清朝對(duì)蒙古的統(tǒng)治是間接的，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中行獵的目的為“一是遵循祖制，二是習(xí)武練兵，三是懷柔蒙古”，并非娛樂(lè)需求，而是有特定的軍事政治意圖，故B項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料無(wú)從體現(xiàn)君主強(qiáng)化權(quán)力，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。14．答案A解析清朝在和西方各國(guó)的交往中基本采取了閉關(guān)政策。閉關(guān)并非完全隔絕往來(lái)，而主要表現(xiàn)在對(duì)貿(mào)易進(jìn)行嚴(yán)格的限制上。因此，本題材料說(shuō)明了當(dāng)時(shí)清政府嚴(yán)格管制對(duì)外貿(mào)易，故正確答案為A。15．答案B解析結(jié)合所學(xué)知識(shí)，倫理教化和思想控制更多地體現(xiàn)在“三綱五常”對(duì)百姓的控制上，而題目中強(qiáng)調(diào)的是“忠”，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)君主的“忠”，故A、C項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)前面的分析，故B項(xiàng)正確；題目中并未體現(xiàn)史官的思想，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。16．答案(1)“三代”是指夏、商、周。政治主張：主張“天下共主”和“禮治”，講求大一統(tǒng)。政治目的：維護(hù)西周的統(tǒng)治。(2)歷史事件：統(tǒng)一六國(guó)，建立秦朝。影響：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，其創(chuàng)立的封建專制主義中央集權(quán)制度在我國(guó)沿襲了2000多年，影響深遠(yuǎn)。(3)元朝設(shè)宣政院管轄西藏地區(qū)，西藏成為我國(guó)的正式行政區(qū)；1727年，清雍正帝設(shè)駐藏大臣，監(jiān)督西藏地區(qū)事務(wù)。(平定準(zhǔn)噶爾叛亂，穩(wěn)定西北邊疆；伊犁將軍的設(shè)置，對(duì)達(dá)賴、班禪的冊(cè)封等史實(shí)亦可)(4)古代統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和鞏固。清朝前中期的鼎盛與危機(jī)學(xué)情分析學(xué)情由于在中考中，歷史為非考試科目，初中生對(duì)歷史課普遍不重視，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)科素養(yǎng)較低。而目前，新教材在內(nèi)容編排上以專題形式進(jìn)行，內(nèi)容比較抽象，這種體系只有在對(duì)總體歷史有相當(dāng)了解的前提下才具有合理性，因此要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還有一定難度。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教學(xué)過(guò)程我非常重視學(xué)法指導(dǎo)，從課本基礎(chǔ)知識(shí)入手，先幫助學(xué)生建立通史觀，再利用多種課程資源幫助其把握專題史的內(nèi)容。教法上1、在重點(diǎn)落實(shí)上采用：①分析歸納法：通過(guò)對(duì)史料的引導(dǎo)分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。②自主探究法：通過(guò)學(xué)生對(duì)教材的自主把握，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、在難點(diǎn)突破上采用：?jiǎn)栴}引導(dǎo)、合作探究、小組討論法。學(xué)法上課前：通讀教材，了解概況。課上：剖析教材，結(jié)合問(wèn)題，自主思考構(gòu)建。課下：畫(huà)出本課結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，進(jìn)行宏觀把握；同時(shí)填充具體內(nèi)容，進(jìn)行微觀處理。清朝前中期的鼎盛與危機(jī)效果分析本課的主要亮點(diǎn)和特點(diǎn)：1、在指導(dǎo)思想上，堅(jiān)持突出“以學(xué)為中心”。教師能以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和愿望作為教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，并力圖貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這就使得本課發(fā)生了由過(guò)去老課程“以教為中心”到現(xiàn)在新課程“以學(xué)為中心”的根本性的變化。正是由于這一變化，我們欣喜的看到，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)考慮的不僅僅是自己如何去“教”，而更多思考的是自己如何引導(dǎo)學(xué)生去“學(xué)”，學(xué)生如何“學(xué)”得更有效果。2、在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持突出“一課一中心”。一課一個(gè)中心都有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，高中新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多案例也說(shuō)明了這一點(diǎn)。本課內(nèi)容多，跨度大，把教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)選擇在哪里？這是一個(gè)必須思考和解決的問(wèn)題。3、在教學(xué)方法上，重視運(yùn)用“范例教學(xué)法”。歷史教學(xué)最忌內(nèi)容空泛，言之無(wú)物。這樣就在一個(gè)中心之下，教師又找到了一個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn)，改變教師干枯乏味的說(shuō)教，鮮活的事例使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生以學(xué)法的引導(dǎo)。4、在尊重學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。本課以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，給學(xué)生自主表達(dá)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，本課存在的問(wèn)題：1、課前預(yù)設(shè)（備課）尚不充分。由于教師從教時(shí)間短，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課前沒(méi)有做好充分的預(yù)設(shè)。新課程強(qiáng)調(diào)課堂的生成，但生成總要有根基，這個(gè)根基之一就是教師要有充分的預(yù)設(shè)。學(xué)生能生成什么問(wèn)題，生成的問(wèn)題價(jià)值如何，如何引導(dǎo)學(xué)生去解決，很大程度上又與老師的預(yù)設(shè)有關(guān)。本課中，教師對(duì)學(xué)生表達(dá)這樣或那樣的觀點(diǎn)，很少給予及時(shí)的高精度的概括和點(diǎn)評(píng)，收放不能自如，總感覺(jué)差了那么點(diǎn)“火候”，這主要是由于教師課前沒(méi)有充分預(yù)調(diào)所致。2、問(wèn)題分析的比較公式化。我自己認(rèn)為這是本課最大的不足。3、學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，但占用學(xué)生課后時(shí)間過(guò)多，且在課堂教學(xué)中，所提問(wèn)的問(wèn)題偏多，學(xué)生反映課堂教學(xué)量偏大，感覺(jué)疲憊。“小荷才露尖尖角”。本課雖然還有很多不足，但“我們寧愿為它種上雖然不是完美的，甚至是有相當(dāng)缺點(diǎn)的，但卻是生機(jī)勃勃的幼苗；而不是埋下在形式上雖然十分完美，但實(shí)質(zhì)上卻是“舊藥新湯”的種子?！苯衲甑男掳鏆v史教材所提供的就是一種探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它要求在教學(xué)中展示學(xué)生的思維空間和思維過(guò)程，而不是教材本身。所以在本課在教學(xué)過(guò)程中就是要通過(guò)探究學(xué)習(xí)把所有的知識(shí)、能力和情感都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)假說(shuō)的提出，去收集證據(jù)、交流、評(píng)價(jià)、\o"解釋"解釋論證，在過(guò)程中提升自己的認(rèn)知水平，形成科學(xué)的觀念，本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的假說(shuō)，讓學(xué)生以現(xiàn)代人身份介入歷史生活中，從而知識(shí)在體驗(yàn)過(guò)程中得以“復(fù)生”，能力在分析研究和理解運(yùn)用過(guò)程中得到鍛煉，學(xué)生的情感與價(jià)值圍繞著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程得到發(fā)展，最后使其思維空間得到極大拓展。回到前面我們開(kāi)始的困惑，我們可以發(fā)現(xiàn)，所有的問(wèn)題在于我們對(duì)自身角色的定位上，而探究學(xué)習(xí)所提供的是讓我們走下“講臺(tái)”，成為學(xué)習(xí)群體中的參與者，與學(xué)生一起探尋歷史的魅力！清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教材分析重難點(diǎn)1、重點(diǎn)國(guó)家版圖的奠定難點(diǎn)第二子目“疆域的奠定”頭緒較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是本課的難點(diǎn)。內(nèi)容分析1、本課立意課標(biāo)要求“通過(guò)了解明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措……認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義”，“通過(guò)認(rèn)識(shí)明清時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)”。無(wú)論版圖奠定，還是社會(huì)危機(jī)，主要都表現(xiàn)在清朝，這也就是本課的主要內(nèi)容。2、子目間邏輯關(guān)系本課共設(shè)三個(gè)子目。第一子目講“康雍乾時(shí)期的君主專制”。這不僅屬于課標(biāo)直接提到的內(nèi)容，也是課標(biāo)中其他內(nèi)容—版圖奠定和社會(huì)危機(jī)的政治和制度背景。然后，第二子目講“疆域的奠定”，第三子目講“統(tǒng)治危機(jī)的初顯”。3、內(nèi)容取舍的考慮本課以“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”為題，講清朝政治，但并不覆蓋清朝全部歷史。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的清朝歷史，不屬于本單元內(nèi)容。清朝入關(guān)前和入關(guān)初期的歷史，則在上課已經(jīng)交待。因此本課在時(shí)間范圍上，以康熙、雍正、乾隆三朝為重點(diǎn)，并且適當(dāng)涉及嘉慶一朝和道光前中期的內(nèi)容。4、關(guān)鍵內(nèi)容表述的說(shuō)明第一子目“康雍乾時(shí)期的君主專制”，主要講清朝專制的強(qiáng)化。這一問(wèn)題與上一課第一目“明朝政治體制的變化”有邏輯聯(lián)系。具體包括以下環(huán)節(jié)：首先，概述“康盛世”和康熙、雍正、乾隆三位皇帝的勤政傳統(tǒng)；其次講奏折制度的出現(xiàn)，奏折制度在過(guò)去的中學(xué)數(shù)科書(shū)中基本被忽略，其實(shí)它的重要性不低于軍機(jī)處，其出現(xiàn)還早于軍機(jī)處；再次，講軍機(jī)處的設(shè)立，這是過(guò)去教材通常都提到的；最后，簡(jiǎn)單述及文化專制問(wèn)題第二子目“疆域的奠定”，主要敘述清朝開(kāi)拓、鞏固疆域的具體成就，具體包括以下內(nèi)容：①東南—統(tǒng)一臺(tái)灣；②東北—反擊沙俄侵略；③西北一一擊敗蒙古準(zhǔn)噶爾部，穩(wěn)定新疆；④西南—一鞏固對(duì)西藏的管轄。然后，簡(jiǎn)述清朝對(duì)邊疆民族因地制宜的管理，以及疆域奠定后的范圍。三子目“統(tǒng)治危機(jī)的初顯”，主要述及兩方面內(nèi)容：一是人口壓力與社會(huì)動(dòng)亂，二是西方列強(qiáng)的潛在威脅。課標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)”，本目則以“統(tǒng)治危機(jī)”為社會(huì)危機(jī)”并非完全對(duì)應(yīng)。“社會(huì)?！边€有小部分內(nèi)容見(jiàn)于下一課第一子目“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限”。5、欄目?jī)?nèi)容設(shè)置的考慮本課導(dǎo)入本的導(dǎo)入是康熙皇帝晚年抱怨工作量繁重的一段話，由此進(jìn)入第一子目的君主專制內(nèi)容。康熙這短話比較生動(dòng)地了皇帝由于大權(quán)獨(dú)攬、事必躬親的心理壓力歷史縱橫題目是“改土歸流”，改土歸流是清政府加強(qiáng)對(duì)西南少數(shù)民族地區(qū)管理力度的措施，應(yīng)當(dāng)也屬于“疆域奠定”的范圍，限于篇幅，正文中未能敘述，因此通過(guò)《歷史縱橫》欄目予以補(bǔ)充史料閱讀本課共有兩則《史料閱讀》。第一則包括兩則史料，從不同側(cè)面描述了清朝君主專制體制，二則選自嘉慶皇帝在天理教起義后下的<<罪己詔》，充分反映了最高統(tǒng)治者面臨統(tǒng)治危機(jī)的焦慮心情。學(xué)思之窗選取了雍正帝批閱過(guò)的泰折的圖片，希望學(xué)生結(jié)合課文容，更好地認(rèn)識(shí)奏折制度的作用和意義。思考點(diǎn)《思考點(diǎn)》的內(nèi)容是結(jié)合清朝疆域圖，觀察并了解清朝疆域?qū)ΜF(xiàn)代中國(guó)版圖的影響。第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)評(píng)測(cè)分析1.軍機(jī)處的設(shè)立是清朝中樞秘書(shū)機(jī)構(gòu)的一個(gè)重大變化，是封建君主專制主義在我國(guó)發(fā)展到頂峰的標(biāo)志，它最早設(shè)立于(

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A.皇太極時(shí)期B.順治時(shí)期C.康熙時(shí)期D.雍正時(shí)期

2.秦始皇“廢分封，設(shè)郡縣”;漢武帝實(shí)行“郡國(guó)并行制和內(nèi)外朝制”;孝文帝“采用漢制，習(xí)儒家經(jīng)典”;武則天“設(shè)武舉、開(kāi)殿試”;清雍正“以軍機(jī)處取代議政王大臣會(huì)議”。歷代帝王這樣做的目的是(

)

A.為了政治改革的順利進(jìn)行B.為了維護(hù)統(tǒng)治與鞏固政權(quán)

C.為了預(yù)防官員的貪污腐敗D.為了彰顯皇帝的特權(quán)地位3.為了加強(qiáng)君主專制，清朝的統(tǒng)治者從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子，將人們J禁錮于思想的牢籠。材料中的“思想的牢籠”是指(

)

A.焚書(shū)坑儒B.罷黜百家

C.大興文字獄D.閉關(guān)鎖國(guó)

4.“臺(tái)灣者，中國(guó)之土地也，久為貴國(guó)所踞(盤踞)，今余既來(lái)索，則地當(dāng)歸我……”對(duì)殖民者提出這一正義要求的民族英雄是(

)

A.宋太祖B.朱元璋C.戚繼光D.鄭成功右圖是駐藏大臣衙門的大門。關(guān)于其中“大臣”的描述，不正確的是(

)

A.代表元朝中央政府管理西藏政事

B.代表清朝中央政府管理西藏事務(wù)C.與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)D.有利于加強(qiáng)清政府對(duì)西藏的管轄6.康雍乾時(shí)期非常注重對(duì)周邊地區(qū)的防衛(wèi)和管轄，經(jīng)過(guò)①兩次雅克薩之戰(zhàn)、②平定準(zhǔn)噶爾部和新疆回部、③派駐藏大臣、④收復(fù)臺(tái)灣，使統(tǒng)--的多民族國(guó)家得到進(jìn)一步的鞏固與發(fā)展。以上措施按地理方位排列正確的是()

7.中國(guó)對(duì)南海擁有無(wú)可爭(zhēng)議的主權(quán)。清朝建立了一個(gè)空前統(tǒng)一和強(qiáng)大的國(guó)家，基本奠定了當(dāng)今中國(guó)疆域的版圖，其中清朝前期疆域南到(

)

A.臺(tái)灣島B.海南島C.南海D.南海諸島8.清朝實(shí)行限制對(duì)外貿(mào)易政策，下令只開(kāi)廣州一處作為對(duì)外通商口岸，關(guān)閉了其他港口。這一政策(

)A.鞏固了清朝的統(tǒng)治B.導(dǎo)致中國(guó)落后于西方

C.促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)交流D.避免了西方殖民入侵.9.清朝軍機(jī)大臣這樣形容自己的工作:“依樣葫蘆畫(huà)不難，葫蘆變化有千端。畫(huà)成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看?！庇纱丝磥?lái)，軍機(jī)處的基本職責(zé)是(

)

A.決定清朝軍國(guó)大事B.協(xié)助皇帝處理全國(guó)政務(wù)

C.掌管國(guó)家政令的草擬D.筆錄、傳達(dá)皇帝的旨意

10.清朝時(shí)期，西藏用靈童“轉(zhuǎn)世”的辦法確定達(dá)賴和班禪的繼承人。為了避免紛爭(zhēng)，清朝建立了金瓶（見(jiàn)右圖）掣簽制度。中簽的“靈童”，經(jīng)清政府批準(zhǔn)，才能成為新一代的達(dá)賴或班禪。這表明金瓶掣簽制度()

A.主要是為了明確駐藏大臣和達(dá)賴、班禪的平等地位

B.規(guī)定駐藏大臣和達(dá)賴、班禪共同管理西藏

C.加強(qiáng)了中央政府對(duì)達(dá)賴、班禪轉(zhuǎn)世的監(jiān)督和任授權(quán)力

D.劃分了達(dá)賴、班禪的管理權(quán)限和管理區(qū)域11.魏源在《圣武記》中寫道:“是時(shí)，朝廷已平三藩，定隴蜀，收臺(tái)灣，鄂(俄)羅斯，天下無(wú)事。圣祖以噶爾丹勢(shì)熾，既入犯，其志不在小……六月集大臣于朝，下詔親征?！边@里的“圣祖”是(

)

A.順治帝B.康熙帝C.雍正帝D.乾隆帝

12.下圖是中國(guó)歷史紀(jì)年表（局部）（a、b、c、d代指4個(gè)朝代），下列說(shuō)法正確的是（）

①a是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮時(shí)期②d是我國(guó)封建社會(huì)的最后一個(gè)朝代

③b、d兩個(gè)朝代都是由少數(shù)民族建立的④a、b、c、d都是大一統(tǒng)的王朝A．①②③