活動課程特色特色學校建設課件

活動◆課程◆特色

——特色學校建設廣東省教育研究院xx20191謝謝你的觀看2019年4月18活動◆課程◆特色

——特色學校建設廣東省教育研究院x提綱學校發(fā)展的熱點問題特色學校建設：幾種類型特色學校建設：幾個步驟特色學校建設：幾點特征特色學校建設：兩條路徑課程：特色學校建設的試金石社團：從活動到課程2謝謝你的觀看2019年4月18提綱學校發(fā)展的熱點問題2謝謝你的觀看2019年4月18

特色學校建設3謝謝你的觀看2019年4月183謝謝你的觀看2019年4月18學校發(fā)展熱點問題學校辦學：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、一流、品牌、數(shù)字化）課程建設：校本課程建設（閱讀、英語班特色校本課程、國學、綜合實踐活動、學科校本課程、特色人才培養(yǎng)）國家課程校本化地方課程課程整合課堂教學：教學設計、教學實施、教學評價教學模式、教學手段、教學方法策略德育與心理健康（德育課程的科學化和系列化）

4謝謝你的觀看2019年4月18學校發(fā)展熱點問題學校辦學：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英熱點相互關聯(lián)、相互影響學校文化、辦學特色、課程改革是全面實施素質教育的三大課題，是學校核心競爭力的根本體現(xiàn)。解決這“三大課題”的根基在教育觀念的更新，切入點在學校課程建設5謝謝你的觀看2019年4月18熱點相互關聯(lián)、相互影響學校文化、辦學特色、課程改革是全面實施學校文化建設的內部結構價值文化制化行為度文化文環(huán)境文化6謝謝你的觀看2019年4月18學校文化建設的內部結構價值文化制化行為度文化文環(huán)境文化6謝謝歸根結底，學校特色發(fā)展辦學理念：為什么辦學目標：培養(yǎng)什么人—學生發(fā)展用什么培養(yǎng)：教育內容—課程、活動如何培養(yǎng)：教育方式—課堂教學模式、參觀、體驗培養(yǎng)的如何：教育評價—過程和結果7謝謝你的觀看2019年4月18歸根結底，學校特色發(fā)展辦學理念：為什么7謝謝你的觀看2019培養(yǎng)目標教育內容課程國家課程社團辦學理念、目標追求活動校本課程興趣小組教育方式8謝謝你的觀看2019年4月18培養(yǎng)目標教育內容課程國家課程社團辦學理念、目標追求活動校本課所以，學校特色發(fā)展融合地方文化融合學校歷史體現(xiàn)辦學理念形成相應制度落實辦學行為指向培養(yǎng)目標9謝謝你的觀看2019年4月18所以，學校特色發(fā)展融合地方文化9謝謝你的觀看2019年4月1特色學校建設：幾種類型

就現(xiàn)狀來說，分以下類型特色項目：如足球、合唱、舞蹈特色領域：如體育、藝術特色學校：整體、系統(tǒng)

，如綠色教育、陽光教育、寬教育等

由此，也揭示了學校建設的幾個階段

從特色項目-特色領域-學校特色-特色學校10謝謝你的觀看2019年4月18特色學校建設：幾種類型

就現(xiàn)狀來說，分以下類型10謝謝你特色學校建設：幾點特征辦學理念主題化：理念的提煉辦學目標行為化：將目標具體化、行為化、可操作化學校課程結構化：體系門類、層次結構特色項目精品化：品牌學校文化物象化：校園文化標識的打造

總的來說，體現(xiàn)了獨特性、整體性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性的特征11謝謝你的觀看2019年4月18特色學校建設：幾點特征辦學理念主題化：理念的提煉11謝謝你的特色學校建設：兩條路徑

從上往下：高位理想如何落地從下往上：低位亮點如何升華將形而上和形而下結合，將務虛和實干相結合，將工作思考和理性思考結合

現(xiàn)階段的特色學校建設，特色發(fā)展要整體建構，內涵發(fā)展要上下銜接，內涵支撐特色，特色提升內涵。12謝謝你的觀看2019年4月18特色學校建設：兩條路徑

從上往下：高位理想如何落地12謝謝你

而其中課程是學校特色的核心要素和關注焦點，是判斷學校特色真與假的“試金石”，是學校特色能否落地、生根、開花、結果的重要載體。沒有特色課程，就沒有特色學校。13謝謝你的觀看2019年4月18而其中課程是學校特色的核心要素和關注焦點，是判斷學

校本課程建設14謝謝你的觀看2019年4月1814謝謝你的觀看201課程：學校特色發(fā)展的試金石課程活動課程目標培養(yǎng)目標辦學理念/目標15謝謝你的觀看2019年4月18課程：學校特色發(fā)展的試金石課程活動課程目標培養(yǎng)目標辦學15謝（一）校本課程建設內容國家課程校本化實施學科課程校本化加工改造基于校本的綜合實踐活動課程開發(fā)實施

德育課程

課程整合學科課程整合專題活動整合16謝謝你的觀看2019年4月18（一）校本課程建設內容國家課程校本化實施16謝謝你的觀看20學科課程整合學科內的整合：內容的重新組合跨學科的整合１.學科課程整合17謝謝你的觀看2019年4月18學科課程整合１.學科課程整合17謝謝你的觀看2019年4月1學科內整合增：新加內容，如補充材料，或主題活動、實驗操作等刪：刪除重復的、不符合標準的、不必要的內容換：更換不合適或不合理的內容合：整合不同知識點或不同學科的內容立：打破原來學科內容的次序，開發(fā)全新的內容18謝謝你的觀看2019年4月18學科內整合增：新加內容，如補充材料，或主題活動、實驗操作等1跨學科整合主題學科學科學科學科學科19謝謝你的觀看2019年4月18跨學科整合主題學科學科學科學科學科19謝謝你的觀看2019年分主題總主題分主題分主題分主題概念事件概念事件學科學科活動學科主題整合式20謝謝你的觀看2019年4月18分主題總主題分主題分主題分主題概念事件概念事件學科學科活動學２.活動整合將原有的班團活動、傳統(tǒng)活動、體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等加以改造和有機整合，還可以和綜合實踐活動課程整合將各種專題以主題活動的形式進行整合實施

21謝謝你的觀看2019年4月18２.活動整合21謝謝你的觀看2019年4月18少先隊教導處、教科室家委會育人目標學生興趣資源系統(tǒng)班級特色社團組建社團學習社團少先隊社團

學科拓展類學科拓展類文體藝術類組織管理類宣傳儀禮類課外課堂日常生活生活技能類心理關注類22謝謝你的觀看2019年4月18少先隊教導處、教科室家委會育人學生資源班級特組建社團學習少先（二）校本課程建設原則學生立場生活視野故事表達本土特色23謝謝你的觀看2019年4月18（二）校本課程建設原則學生立場23謝謝你的觀看2019年4月１.學生立場學生的認知規(guī)律學生的興趣、需要國家課程所不能替代的內容或方式24謝謝你的觀看2019年4月18１.學生立場學生的認知規(guī)律24謝謝你的觀看2019年4月18２.生活視野回歸學生的生活人與自然、人與社會、人與自我25謝謝你的觀看2019年4月18２.生活視野回歸學生的生活25謝謝你的觀看2019年4月18３.故事表達課程的內容：生動、活潑、有趣課程的呈現(xiàn)與實施方式：在做中學，在活動中學

26謝謝你的觀看2019年4月18３.故事表達課程的內容：生動、活潑、有趣26謝謝你的觀看20４.本土特色開發(fā)當?shù)刭Y源傳承本土文化反映社會需求27謝謝你的觀看2019年4月18４.本土特色開發(fā)當?shù)刭Y源27謝謝你的觀看2019年4月18（三）校本課程建設要求課程文本規(guī)范課程要素齊全課程內容創(chuàng)新28謝謝你的觀看2019年4月18（三）校本課程建設要求課程文本規(guī)范28謝謝你的觀看2019年１.課程文本規(guī)范方案標準/綱要教學計劃29謝謝你的觀看2019年4月18１.課程文本規(guī)范方案29謝謝你的觀看2019年4月18學校校本課程建設方案建設背景：資源、學校發(fā)展現(xiàn)狀分析課程建設原則課程建設目標課程體系（框架、結構、門類）組織、管理與評價30謝謝你的觀看2019年4月18學校校本課程建設方案建設背景：資源、學校發(fā)展現(xiàn)狀分析30謝謝單一校本課程建設的文本規(guī)范課程名稱、年級、課時選題分析/選題背景課程目標：縱：學段、學年/橫：補充、拓展內容簡介：選編/改編/新編實施方案及學習方式課程評價31謝謝你的觀看2019年4月18單一校本課程建設的文本規(guī)范課程名稱、年級、課時31謝謝你的觀２.課程要素齊全環(huán)境分析研究需求設計綱要集編材料課程實施課程評價確定目標開發(fā)內容課程實施課程評價

從開發(fā)程序上看，學生的需求是出發(fā)點和歸宿，課程開發(fā)是個循環(huán)往復的過程32謝謝你的觀看2019年4月18２.課程要素齊全環(huán)境分析確定目標開發(fā)內容課程實施課程目標：為何教（學生的現(xiàn)狀是起點，學生的需求和發(fā)展是終點）內容：教什么，如何呈現(xiàn)和組織（教材體例、欄目編排等）實施：如何教、何時教、被誰教、在哪里教（課時、教學方式、教學達成、評價方式等教學安排）評價：是否達到了目標。

課程設計需要規(guī)劃目標、內容、組織和過程四個要素。

33謝謝你的觀看2019年4月18目標：為何教（學生的現(xiàn)狀是起點，學生的需求和發(fā)展是終點）33３.課程內容創(chuàng)新時代發(fā)展科技進展學生特點

對于內容來說，課程體系的建設、課程資源的開發(fā)遠遠比教材編寫重要得多34謝謝你的觀看2019年4月18３.課程內容創(chuàng)新時代發(fā)展34謝謝你的觀看2019年4月18４.課程結構體系化體系結構門類

用課程圖譜、表格的形式來表達課程體系35謝謝你的觀看2019年4月18４.課程結構體系化體系35謝謝你的觀看2019年4月18基礎型課程拓展型課程研究型課程學科基礎課程學科拓展課程綜合拓展課程（校本）科學素養(yǎng)科目人文素養(yǎng)科目學科拓展科目學科基礎科目項目或課題學校課程必修課程限定選修課程自主選修課程必修課程綜合實踐課程36謝謝你的觀看2019年4月18基礎型課程拓展型課程研究型課程學科基礎課程學科拓展課程綜合拓37謝謝你的觀看2019年4月1837謝謝你的觀看2019年4月18５.課程資源多樣化活頁講義教學簡案活動案例校本教材音像資料主題網站不提倡學校一哄而上地編寫校本教材38謝謝你的觀看2019年4月18５.課程資源多樣化活頁講義38謝謝你的觀看2019年4月1社團：由活動到課程39謝謝你的觀看2019年4月18社團：由活動到課程39謝謝你的觀看2019年4月18社團：從活動到課程校本課程社團化社團活動校本化40謝謝你的觀看2019年4月18社團：從活動到課程校本課程社團化40謝謝你的觀看2019年4校本課程社團化從教師走向學生從講授走向活動從教室走向室外

以小組為載體，活動為形式，以學生為主體，學生自主開展，自我管理。41謝謝你的觀看2019年4月18校本課程社團化從教師走向學生41謝謝你的觀看2019年4月1社團課程化有活動目標有相對穩(wěn)定的活動內容并形成相關課程資源有相對固定的時間和實施方式有檢查評價

即具備課程的四個要素，具備課程的普及性和連續(xù)性。42謝謝你的