統(tǒng)編版語文《荷塘月色》教學課件【新教材】1

品味散文品味散文1荷塘月色

——朱自清荷塘月色 ——朱自清2統(tǒng)編版語文《荷塘月色》教學課件【新教材】13荷塘月色朱自清學習過程:1、朗讀的基礎上揣摩作者的思想感情2、體會文章的構(gòu)思3、鑒賞優(yōu)美的語言運用荷塘月色朱自清學習過程:4朱自清（1898—1948）作者簡介初中學過：《背影》《春》原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。朱自清作者簡介初中學過：《背影》《春》5

1920年畢業(yè)于北大哲學系。后在江浙的中學從教5年。1923年發(fā)表長詩《毀滅》震動詩壇。1924年出版詩集《蹤跡》。1925年任清華大學的教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《綠》《威尼斯》《槳聲燈影里的秦淮河》等，其中《槳聲燈影里的秦淮河》被人譽為“白話美文的模范”。

1920年畢業(yè)于北大哲學系。后在江浙的中學從教6

1928-1932年留學英國。歸來后繼續(xù)在西南聯(lián)大教書。

1948年病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。從他一生的言行來看，他是始終以極其誠實的態(tài)度對待人生和時代的選擇。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。1928-1932年留學英國。歸來后繼續(xù)在西南聯(lián)大7荷塘月色朗讀,找出作者的游蹤線索并留意描寫作者情緒的詞語,歸納出作者情感變化線索荷塘月色朗讀,找出作者的游蹤線索并留意描寫作者8時代背景1927年，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變,白色恐怖籠罩中國大地。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶惶茫然，看不清前進的方向。作者朱自清正在北京清華大學任教。這篇文章反映了作者作為現(xiàn)代中國的“自由主義知識分子”，既對黑暗的社會現(xiàn)實不滿，又不敢投入到火海的革命中去的那種苦悶彷徨心情的反映。在文中可以讀到作者想躲開惱人的現(xiàn)世，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘成為超脫世塵的絕妙世界。時代背景1927年，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命9《荷塘月色》寫于1927年7月，作者在清華大學教書，文中描寫的荷塘就在清華園。當時正值革命失敗，朱自清處于苦悶彷徨中。他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說：“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫時超然為好”。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對現(xiàn)實，又不能安心于這種超然。因此，他在致s君的一封信里表白說：“這幾天似乎有些異樣。像一葉舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里……”

《荷塘月色》寫于1927年7月，作者在清華大學教書，文中描寫10家小徑求寧靜不寧靜得寧靜出寧靜小徑家小徑求寧靜不寧靜得寧靜出寧靜小徑11《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)，是圓形的，外結(jié)構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此。從外結(jié)構(gòu)看，這篇作品從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不靜、求靜、得靜到出靜，也呈一個圓形。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地適應了作者展現(xiàn)一段心理歷程的需要。他知道，作為社會的人，是無論如何擺脫不了現(xiàn)實的騷擾的，苦悶之中，何以排憂？在他看來，“還是暫時超然的好”、“樂得暫時忘記”(《那里走》)，寧靜也好，超脫也好，都只能是短暫的。所以，出了門還得回來，獲得片刻的靜最終還得回到囂鬧中去。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的緊密聯(lián)系，使《荷塘月色》讀來文氣酣暢、渾然天成?！逗商猎律返慕Y(jié)構(gòu)，是圓形的，外結(jié)構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此。12心里不寧靜排遣超脫排遣不盡超脫不了欲游荷塘（第1段）欣賞荷塘月色（第2~6段）思古懷鄉(xiāng)（第7~10段）線索及結(jié)構(gòu)心里不寧靜排遣超脫排遣不盡欲游荷塘（第1段）欣賞荷塘月13月下的荷塘葉花形態(tài)色澤香氣水情韻形態(tài)月下的荷塘葉花形態(tài)色澤香氣水情韻形態(tài)14品味的方法壓縮法荷塘上是葉子。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子中間是花，有開著的，有打著朵兒的。品味的方法壓縮法荷塘上是葉子。層層的葉子中間，零星地點綴著15品味的方法替換法方方正正的荷塘上面，彌望的是連著的葉子。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。層層的葉子中間，零星地出現(xiàn)著些白花，有已經(jīng)盛開的，有含苞欲放的。

品味的方法替換法方方正正的荷塘上面，彌望的是連著的葉子。層16本體喻體完整句子相似點

葉子:葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。圓形，舒展，形態(tài)相似白花:正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。晶瑩剔透，忽隱忽現(xiàn)，纖塵不染清香:微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。若有若無，輕淡縹緲月光:月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。月光照下來和水向下流相似月光下的葉子和花籠著輕紗的夢葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。朦朧，恬靜，柔美光與影梵婀玲上奏著的名曲塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。悠揚，溫馨，和諧樹色一團煙霧樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧。迷茫，朦朧燈光渴睡人的眼樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼?；璋担瑳]有精神本體喻體完整句子相似點葉子:葉子出水很高，像171．括號中的詞語不帶文采，只是客觀地描繪事物的狀態(tài)。重疊詞的使用不僅繪出了事物的狀態(tài)，而且使語氣舒緩，能產(chǎn)生音韻和諧的美感。2．“點綴”有裝飾的意義在內(nèi)，好像是有意為之，“開”則是客觀的描述；“裊娜”“羞澀”本來都是描摹女子的姿態(tài)、神情的，這里用來寫荷花，繪出了荷花的神韻，傾注著作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想像，而“已經(jīng)盛開”“含苞欲放”只是客觀的陳述，感情色彩不強烈。3．“瀉”有傾瀉意，與“靜靜地”配合在一起，準確地寫出了月光有形而無聲的特點，顯示了月光的幽靜之美。“照”字太直白，缺少蘊含。4．“浮”顯示出霧的輕飄狀態(tài)，是輕而緩地出來；“升”字太硬，無法突出霧的輕和柔。5．“遠遠近近，高高低低”，疊詞的使用，造成音節(jié)上的重復，更突出了樹多而密的特點?！斑h近高低”雖然也寫出了不同的方面，但沒有疊音詞給讀者的感覺那么強烈。1．括號中的詞語不帶文采，只是客觀地描繪事物的狀態(tài)。重疊詞的18本體喻體原句相似點荷葉

白花（荷花）清香舞女的裙一粒粒的明珠碧天里的星星渺茫的歌聲……………………裙與葉子自然舒展的形態(tài)以及旋轉(zhuǎn)的動感，很相似月光下，白色荷花與一粒粒的明珠在色澤上相似白花在綠叢中隱約閃爍與碧天的星星在數(shù)量上相似渺茫的歌聲和微風中荷香都斷斷續(xù)續(xù)、隱約可聞本體喻體原句相似點荷葉19通感縷縷清香渺茫的歌聲嗅覺聽覺光與影的旋律梵婀玲奏著的名曲視覺聽覺通感縷縷清香渺茫的歌聲嗅覺聽覺光與影的20通感把盛開的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，從色彩和光華上寫荷花之美。寫荷花的縷縷清香，微風傳送，像遠方飄來的歌聲一樣似有似無，時斷時續(xù)，捉摸不定。這幽雅淡遠的感受也只能在月夜獨處時才會有，如在嘈雜的白天，絕不會有這樣的感受。荷香本是嗅覺形象，把一種感覺的形象轉(zhuǎn)化為另一種感覺的形象的寫法，在修辭學上稱為“通感“或“聯(lián)覺”。運用這種修辭方法，可以啟發(fā)讀者更加廣闊深遠的想像和聯(lián)想，讓讀者從各自的生活經(jīng)歷和文化素養(yǎng)出發(fā)，去領會作品的思想內(nèi)容和藝術境界。

通感把盛開的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，從21通感①這女孩長得好甜視覺味覺③紅杏枝頭春意鬧視覺聽覺②那政客名聲很臭聽覺嗅覺④暗香浮動月黃昏嗅覺視覺通感①這女孩長得好甜視覺味覺③紅杏枝頭春意鬧視覺聽覺②那政客22同是寫燈“樹縫里也漏著一兩點路燈的光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。”《我的空中樓閣》“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲?！泵鑼懧窡簦M選消極的詞語和事物，而且句式舒緩，語調(diào)低沉，讀者從字里行間似乎能聽到作者無可奈何的嘆息聲。句式整齊，節(jié)奏明快，在這如歌的行板中洋溢著作者按捺不住的喜悅。以上兩段描寫，詞語當然不能互換，就連句式也絕不能互調(diào)。統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1同是寫燈統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1統(tǒng)編23荷塘月色月下的荷塘荷塘的月色統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1荷塘月色月下的荷塘荷塘的月色統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PP24荷塘的月色月光如水正面描寫薄霧似紗花葉若夢灌木黑影斑駁側(cè)面描寫楊柳倩影如畫光影似曲隔樹斜照滿月淡云統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1荷塘的月色月光如水正面描寫薄25朱自清荷塘月色通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨處的心境描述，表達抑郁孤寂愁悶、想超脫現(xiàn)實自得其樂而不可得的情緒，以及對自由寧靜的生活的向往統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1朱自清荷塘月色通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中26關于本文的主題思想和寫作意圖歷來有多種不同的理解。有人認為，本文是作者寄情山水之作，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有人認為本文是借景抒情之作，表現(xiàn)作者愁悶的心情；有人認為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，拘守個人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有人認為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實的情緒，而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實不滿的憤激心情；有人認為是表現(xiàn)對黑暗實現(xiàn)不滿和對美好生活的向往。凡此種種，不勝枚舉。

統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1關于本文的主題思想和寫作意圖歷來有多種不同的理解。統(tǒng)編版語27語言特點樸素典雅，準確生動，貯滿詩意

朱自清的散文語言一貫有樸素的美，他力求“真”，“真就是自然”(《論逼真與如畫》)，“回到樸素，回到自然”(《今天的詩》)，以為“藻飾過甚，真意轉(zhuǎn)晦”，便不可取。他不用綺麗的、古奧的、生僻的字詞來雕琢描繪事物，而顯千情萬態(tài)于輕描淡寫之中。但也不是單純的樸素，而是寓靈機、靈巧、靈動、靈秀于樸素之中，也常依據(jù)忽然觸發(fā)的感受，憑借豐富的想像，使物象靈光閃現(xiàn)，把讀者引入如詩如畫的境界中。

統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1語言特點樸素典雅，準確生動，貯滿詩意朱自清的散文語言一貫有28靜態(tài)的荷花，連用三個比喻：“正如一粒粒的明珠”是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質(zhì)。這些詞句，全無奇異之處，但是用在本文的語境中，卻有著特殊的藝術魅力，準確生動地表現(xiàn)了此時此境、此景此物的審美特征本文用了三十多個疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時有一種音韻美。蓊蓊郁郁、遠遠近近、高高低低的綠樹，隱隱約約的遠山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，縷縷的清香，靜靜的花葉，薄薄的青霧，既加強了語意，又使文氣舒展，音韻和諧。統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課件【新教材】1靜態(tài)的荷花，連用三個比喻：統(tǒng)編版語文《荷塘月色》PPT教學課291.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實可信，但這種一一對應的關系畢竟有限。因為，它只能停留在書法具體點畫外形的層面，一旦超出點畫外形，進入到點畫姿態(tài)以及整個字的造型與姿態(tài)問題時，這種以物對應的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了書法的點畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時會使測謊儀發(fā)生誤判。為了彌補這些細小的缺陷，科學家叉開始了新的探索。5.把不變化者歸納