小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計《制作小車》

小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計《制作小車》本節(jié)課的主要內(nèi)容是制作一輛小車并讓它運動起來。學(xué)生對車有著感性的認(rèn)識，知道什么物體是靜止的，什么物體是運動的。通過實踐操作，學(xué)生將親手安裝小纜車并探究如何讓小車動起來。這個小制作涵蓋了課標(biāo)中的“跨學(xué)科概念”和“科學(xué)與工程實踐”領(lǐng)域，突出了STEM學(xué)習(xí)在科學(xué)教育領(lǐng)域的重要作用。本課程的授課對象是五年級的學(xué)生，他們在注意力、記憶力、邏輯思維能力等方面已經(jīng)有了進一步的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該充分考慮到每位學(xué)生的差異，對不同層次的學(xué)生都給予不同的指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體性和探索自然的科學(xué)興趣。在教學(xué)活動的開展上，應(yīng)該突出趣味性、科學(xué)性、探究性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。運用合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，能取得比較好的效果。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究思考能力，同時，學(xué)習(xí)親歷學(xué)習(xí)所獲得的知識，比機械式學(xué)習(xí)所得來的知識，記憶更加深刻。本課程的教學(xué)目標(biāo)包括：能制作一輛可以運動的小車，能讓小車運動的更遠(yuǎn)，能設(shè)計合理的比賽規(guī)則，能利用各種方法找到自己需要的信息。教學(xué)重點是能制作一輛可以動起來的小車，教學(xué)難點是能根據(jù)需要設(shè)計出最適合的小車，并樂于與小組成員分享、交流和傾聽小組成員的想法和建議。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，需要準(zhǔn)備金屬扁條、金屬桿、輪子、螺絲、螺絲刀、氣球和尺子等材料。在教學(xué)過程中，第一環(huán)節(jié)是制作小車，學(xué)生需要利用桌子上的材料制作一輛可以動起來的小車，時間為20分鐘。注重團體合作、繪制圖紙和查找資料。第二環(huán)節(jié)是展示小車。剔除下面文章的格式錯誤，刪除明顯有問題的段落,然后再小幅度的改寫每段話。完成的小組將小車拿到教室前方的地面上展示。這樣的小車跑不遠(yuǎn)，怎樣使小車跑的更遠(yuǎn)？注重小車的牢固性、是否能動起來。改寫：在第一環(huán)節(jié)，小組將展示他們制作的小車，并探討如何提高小車的運行距離。重點關(guān)注小車的穩(wěn)定性和可動性。第三環(huán)節(jié)：氣球小車。完成的小組將小車拿到教室前方的地面上展示。這個環(huán)節(jié)里面隱含著反沖力知識。注重小車改進的依據(jù)、是否比前一次測試跑的更遠(yuǎn)。改寫：在第三環(huán)節(jié)中，小組將使用氣球來推動小車，并探討反沖力的原理。重點關(guān)注小車的改進是否能夠提高運行距離。第四環(huán)節(jié)：公平比賽。制定比賽規(guī)則。注重比賽規(guī)則制定是否有表格、比賽賽道。改寫：在第四環(huán)節(jié)中，小組將制定比賽規(guī)則，包括比賽賽道和表格。重點關(guān)注規(guī)則的公平性。第五環(huán)節(jié)：比一比。注重小車運動的距離、能否走直線、雙面膠。改寫：在第五環(huán)節(jié)中，小組將比較各自小車的運行距離、直線行駛能力和使用雙面膠的效果。七、過程評價改寫：在整個活動中，將對每個環(huán)節(jié)進行評價，包括