四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全(5篇)

第四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全(5篇)四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全(5篇)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件如何寫。以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全（篇1）

教學(xué)內(nèi)容：

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間(教材33―34頁)〔三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法〕

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法積的范圍。

2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實(shí)況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢讓學(xué)生計(jì)算所需要的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣;

2.思維引導(dǎo)：繞地球21圈需要多長時(shí)間列式114×21;

3.揭示課題：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

二、合作探究，解決問題

1.提問：你怎么能很快估算出結(jié)果把你的好方法介紹給大家好嗎

(交流并歸納出估計(jì)的方法，對于問題的學(xué)生及時(shí)鼓勵，提高他們的自信心。)

(114×21的積比2023多比2500少)

歸納總結(jié)：將兩個(gè)乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計(jì)的結(jié)果。

2.引導(dǎo)用其他方法計(jì)算。(分組討論，教師巡視，展示學(xué)生的計(jì)算方法)

①把21看作20加1②把21看作7乘3

114×21114×21

=114×(20+1)=114×(7×3)

=114×20+114×1=114×7×3

=2280+114=798×3

=2394=2394

③把114分成100、10和4④用表格計(jì)算

114×2

=(100+10+4)×21

=100×21+10×21+4×21

=2394

3、因勢利導(dǎo)，挖掘豎式算法。

以前之學(xué)過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法……114×21

⑵算理：乘得的數(shù)字該怎樣對齊

⑶引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納

歸納總結(jié)：用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來。

⑷課本34頁試一試

①54×312列豎式時(shí)調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置：312×54

②408×25因數(shù)中間有0的計(jì)算方法

③47×210因數(shù)末尾有0的簡便算法

三、反饋練習(xí)，強(qiáng)化理解

1.填空

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是()位數(shù)，也可能是()位數(shù)。

②用因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，所得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的()位對齊。

③在計(jì)算整數(shù)乘法時(shí)，如果因數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)()，然后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)()，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

④括號里能填幾

600×()120、1200×()801

2.對號入座。(將正確答案的序號填在括號里)

⑴計(jì)算280×50，積末尾有()個(gè)0。

A.2B.1C.3D.4

⑵三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是()。

A.三位數(shù)B.四位數(shù)C.五位數(shù)D.不能確定

⑶672×53=()

A.670×53×2×53B.672×50+672×3C.600×53×72×53

3、豎式計(jì)算。課本34頁練一練第一題(讓學(xué)生口述算法，并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起等。)

4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題(通過改錯，強(qiáng)調(diào)易錯注意問題。)

四、拓展應(yīng)用，升華提高

1.列豎式計(jì)算。

386×15、407×28、540×30、62×204

2.應(yīng)用題。

商店從工廠批發(fā)了80臺復(fù)讀機(jī)，每臺140元，商店要付給工廠多少元

(140×80列豎式時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘。)

乘數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末位添上幾個(gè)0。

五、作業(yè)

1.課本34頁第3題

2.課本34頁第4題

四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍。

2、列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)(重難點(diǎn))

教學(xué)過程：

1、豎式計(jì)算39×12(復(fù)習(xí)、小結(jié)兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法)

2、衛(wèi)星運(yùn)行動畫導(dǎo)入

3、板書課題

4、明確教學(xué)目標(biāo)

5、提問1：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運(yùn)行2圈需

要多長時(shí)間(復(fù)習(xí)三位數(shù)與一位數(shù)的乘法)

提問2：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運(yùn)行21圈需

要多長時(shí)間(提出三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，設(shè)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

完成導(dǎo)學(xué)案問題1(估算)

6、學(xué)生自學(xué)課本第30頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的問題2，要求

(1)時(shí)間：5分鐘;

(2)學(xué)生自己自學(xué)，獨(dú)立完成;

7、分析、解答問題2，注意小結(jié);重點(diǎn)在問題2.

提問3：通過豎式計(jì)算114×21，歸納一下“三位數(shù)如何乘以兩位數(shù)”(重點(diǎn)與難點(diǎn))

8、游戲(把課本第31頁第3題練習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn))

9、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么

10、分層作業(yè)

[1](必做題)課本第31頁第1、2題;

[2](選做題)請你利用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識，向老師提出一個(gè)問題。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計(jì)算的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

因數(shù)中間有0的計(jì)算方法和需要處理連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師要教你們認(rèn)識一種你們從沒接觸過的東西——人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎我們無論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來的便利是不可估計(jì)的。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。(板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間)

師：(顯示衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的時(shí)間)大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學(xué)信息記下。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、合作探究，獲取新知

師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢5圈呢可不可以用最快的速度告訴老師

師：看來同學(xué)們?nèi)昙壍某朔▽W(xué)的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會嗎(請同學(xué)起來回答)

師：同學(xué)們，我們沒有學(xué)過兩位乘三位數(shù)的乘法，__能現(xiàn)在做出一個(gè)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。

師：既然這個(gè)簡單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來個(gè)難的吧。(多媒體顯示問題)衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時(shí)間誰會列式(114×21=)你能估計(jì)一下這個(gè)算式的積大概是多少嗎

(預(yù)設(shè)1)我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

(預(yù)設(shè)2)我把114看作100，把21看作20，100×20=2023，所以114×21大約等于2023。

師：通過同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢?。那么誰估算的答案最接近精確值呢同學(xué)們?nèi)ピ囍?jì)算一下吧。(小組討論)

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前估算的習(xí)慣。將課堂還給學(xué)生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。

三、反饋方法，優(yōu)化算法

師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來給大家看看。

先算20圈：114×20=2280(分)114×21

再算1圈：114×1=114(分)=114×7×3

加在一起：2280+114=2394(分)=798×3

=2394(分)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法還沒有一個(gè)固定的做法。在小組合作中，學(xué)生能將之前的知識發(fā)揮出的遷移，自己摸索出自己喜歡的計(jì)算方式。

師：聰明的同學(xué)們運(yùn)用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時(shí)間。觀察一下這些計(jì)算方法，你們看看哪種更簡便、更快捷呢

師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計(jì)算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時(shí)，同學(xué)們一定要注意數(shù)位的對齊。

【設(shè)計(jì)意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中學(xué)生最容易犯的就是數(shù)位對齊和進(jìn)位錯誤的問題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生體會到豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

四、總結(jié)算法，鞏固訓(xùn)練

(一)、師：看看自己學(xué)會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，“試一試”吧!(請學(xué)生演板課本P34“試一試”)

135×45、408×25

54×312、47×210

(二)、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢(組織學(xué)生找到演板學(xué)生犯的錯誤，集體訂正。)

(三)、師：總結(jié)錯誤，強(qiáng)化算法

1、學(xué)生在做中間帶0的豎式計(jì)算時(shí)，往往會出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。

2、兩位數(shù)放前面時(shí)，學(xué)生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實(shí)更簡單。

3、進(jìn)位很容易就會忘記或者上一步的進(jìn)位加到了下一步，標(biāo)明進(jìn)位時(shí)數(shù)字寫太大造成混淆了原來了因數(shù)。

四、師：這些錯誤下面的同學(xué)應(yīng)該也會出現(xiàn)，那么經(jīng)過我們一起總結(jié)出來這些問題，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中對計(jì)算要更細(xì)心、更準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生新知識。對于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強(qiáng)調(diào)0的處理，在計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。集體訂正，也會減少學(xué)生的錯誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計(jì)算的信心。

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終都是要將數(shù)__用到生活當(dāng)中去的，既然今天同學(xué)們學(xué)會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢(多媒體顯示問題)

1、一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算一個(gè)月(按31天算)會浪費(fèi)多少千克水

2、教育書店購進(jìn)作文書209本，購進(jìn)的科技書是作文書的32倍。問購進(jìn)科技書多少本

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生學(xué)會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算后，還要將所學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩道應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生解決問題的__，讓原本單一的豎式計(jì)算教學(xué)更加具有趣味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)，課外鞏固

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍

(1)把其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦?/p>

取近似數(shù);

(2)將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。

2、列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)

(1)用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對齊;

(2)用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊;

(3)把兩次乘得的數(shù)相加。

課外作業(yè)：課本P34頁練一練1、2題。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全（篇4）

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析解決問題的能力。

2.從現(xiàn)實(shí)生活或情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步形成模型思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時(shí)間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。

2、學(xué)生通過自主探究，構(gòu)建速度×?xí)r間=路程的數(shù)學(xué)模型，理解速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用速度，時(shí)間與路程之間的關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉和掌握時(shí)間，速度和路程之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

對速度，速度單位的熟悉和掌握

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷過路程、時(shí)間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。

教學(xué)策略：

1)助學(xué)單先行，以學(xué)定教，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生對這個(gè)課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙如何做能協(xié)助學(xué)生輕松、有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)這些是我進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與著力點(diǎn)。

2)體現(xiàn)“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，以教材素材為主載，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，最后達(dá)到建模。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎

師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎

師：其實(shí)快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。(學(xué)生觀看視頻)

師：正是因?yàn)槲锪髦行挠兄@么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息

師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題

生1：車站與物流中心相距多少米

師：經(jīng)過觀察，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問題，下面咱們就分析和解決問題。

二、活動促思

1.探究速度時(shí)間與路程

師：同學(xué)們，這是助學(xué)單的第一個(gè)問題，先請大家回憶一下，你昨天是怎么想的現(xiàn)在請大家在組內(nèi)交流你的想法。

師：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法

學(xué)生小組展示，并且進(jìn)行互動

師：同學(xué)們討論的非常熱烈，剛才大家提到一個(gè)非常關(guān)鍵的幾個(gè)詞(板書速度、時(shí)間、路程)，請大家結(jié)合實(shí)例想一想什么是速度什么是路程

同學(xué)們緊互動交流。

總結(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時(shí)等等這樣的時(shí)間可以叫做單位時(shí)間單位時(shí)間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做(速度)

師：那速度單位應(yīng)該怎么寫呢哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師給大家講一講

學(xué)生講解

師：學(xué)會了嗎那老師可要考考大家。

課件出示：騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是騎自行車的速度。

師：看來表示速度的時(shí)候，一定要表示清楚那個(gè)單位時(shí)間行駛的速度

課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時(shí)，兩個(gè)速度相等

師：哪里錯了

師：我們?nèi)绻寗⑾韬臀伵１荣?，滴答一聲誰出去了誰還在后面慢慢的爬呀

2.探究三者之間的關(guān)系

師：剛才我們認(rèn)識了了速度、時(shí)間和路程，想一想老師接下來會提問什么問題

學(xué)生猜測

師：沒錯，我們開始解決助學(xué)單的第三個(gè)問題，結(jié)合實(shí)例說一說速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內(nèi)交流一下。

學(xué)生互動交流

師：同學(xué)們經(jīng)過互動交流，我們理清了速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，我們一起來回顧一下。速度×?xí)r間=路程路程÷時(shí)間=速度、路程÷速度=時(shí)間，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。

三、拓展延趣

師：看大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師獎勵大家去玩一個(gè)闖關(guān)游戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強(qiáng)綁架了，你們愿意參與營救活動嗎

四、鞏固練習(xí)

1、第一關(guān)：先說說路程、速度、時(shí)間的關(guān)系再填寫下表(課本100頁的1)

師：這是三種交通工具的形式情況，仔細(xì)觀察，解決第一個(gè)你打算用到了什么關(guān)系式

生：因?yàn)槁烦獭聲r(shí)間=速度，所以用30÷2=15

師：第二個(gè)有關(guān)摩托車的，你能解決嗎第三個(gè)呢

師：恭喜大家順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)

2、第二關(guān)：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時(shí)，從甲地到乙地行駛了4小時(shí)，

(1)60×4=240米

(2)240÷4=60千米/時(shí)

(3)240÷60=4小時(shí)

師：請問第一個(gè)表示什么意思第二個(gè)第三個(gè)

師：同學(xué)們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我們接受更大的挑戰(zhàn)，請看

3、第三關(guān)：平均每小時(shí)可以做紙花25朵，3小時(shí)可以做紙花多少朵

生：25×3=75朵

師：說說你的想法

師：每小時(shí)做得朵數(shù)×?xí)r間=一共的朵數(shù)

小明打作文，平均每分鐘打100個(gè)字，5分鐘可以打完，他的作文有多少個(gè)字

生：100×5=500(個(gè))

師：你能像上個(gè)題一樣說說這個(gè)題的關(guān)系式嗎

生：每分鐘打的字?jǐn)?shù)×?xí)r間=一共打字個(gè)數(shù)

師：恭喜同學(xué)們成功營救出熊大熊二，老師為你們點(diǎn)贊。

師：仔細(xì)觀察剛才解決的這兩個(gè)問題，然后回憶下剛上課時(shí)我們解決的這個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系

師：老師等等你，仔細(xì)考慮一下

師：在數(shù)學(xué)上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的重要。

師：這么多不同的數(shù)學(xué)問題，都可以歸結(jié)到一個(gè)關(guān)系式上。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、總結(jié)回顧

師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，回一下這節(jié)課，你有什么收獲

師：同學(xué)們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課知識整理在思維導(dǎo)圖本上，善于總結(jié)的孩子才會有更大的進(jìn)步。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案大全（篇5）

教學(xué)內(nèi)容：

課本62—64頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題

3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示劉翔跑步圖片

師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰呀你們認(rèn)識嗎(劉翔)

師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔。

師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣(很快)這里的快指的是劉翔的什么快(速度)(出示成績表)

師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思(出示：路程)

那么他們的12.91秒，13.18秒，13.20秒這些是什么(出示：時(shí)間)同學(xué)們，通過這個(gè)表格來看，為什么是劉翔贏了呢(他用的時(shí)間最少)師：(出示并觀察這兩個(gè)表格)，那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系(時(shí)間、路程有關(guān)系)到底什么是速度速度與路程和時(shí)間又有什

么關(guān)系今天這節(jié)課就一起來研究(板書：路程時(shí)間與速度)

二、師生互動、探究新知。

1、師：剛才呀，咱們在比快慢的時(shí)候知道了如果路程相等的時(shí)候，誰用的時(shí)間少，誰就快。如果路程跟時(shí)間都不相同呢怎么比快慢下面請看這樣一組信息：小卡車2小時(shí)行駛了120千米，大客車3小時(shí)行駛了210千米，哪輛車跑的比較快

(1)師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息

哪輛車跑的快些你們能試著解決嗎

(2)你可以通過計(jì)算，也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關(guān)系，解決問題，清楚了嗎做完后可以和同桌交流，開始

(3)匯報(bào)各自的解決辦法。(指名板演)

(4)同學(xué)們比的都不錯，那么剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖，其實(shí)呀，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系，解決問題，那么怎么畫線段圖呢你們想不想學(xué)習(xí)呀

師：好，請看。我們先畫一段線段，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀(在黑板上畫下表示120千米的線段)

然后我們再畫一條線段，用來表示大客車行駛的路程，那么在畫的時(shí)候要注意左端對齊，那么同學(xué)們，跟這條線段相比，應(yīng)該畫多長呀

強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L些。

(黑板上畫了210千米長的線段)

那么大客車行使了多少千米(210千米、標(biāo)上)

師：小卡車的120千米是多少時(shí)間行駛的(生反饋：2小時(shí))

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時(shí)行駛的路程

師：恩，在一半的位置來畫，就是把線段怎么樣

師：平均的分成兩半

(教師在黑板上分)那么這里的每一份表示小卡車1時(shí)行駛的路程，我們這樣來表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時(shí)行駛的路程呢

(在黑板上比劃了不同的3段)可以嗎怎么分一起說。

師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車1時(shí)行駛的路程，同樣，我們?nèi)∵@一段來表示。

(教師在黑板上分)那么從線段圖上來看，哪輛車1時(shí)行駛的路程長師：大客車行駛的路程長。大客車就跑的快。

2、講解速度的讀法、寫法

師：在剛才的比較過程中，我們無論是通過計(jì)算，還是通過畫線段圖，都是比較兩輛車多長時(shí)間行駛的路程

師：對了，他們每小時(shí)或1時(shí)行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車1小時(shí)行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時(shí)，

(板書60千米/時(shí))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來表示速度的單位，誰來說一說這個(gè)單位是是由哪些我們學(xué)過的單位組成的

師：對，速度的單位是由路程單位和時(shí)間單位組成的，中間用斜線隔開。讀作每60千米每時(shí)。(指名讀)

你知道每小時(shí)60千米表示什么嗎

那么你能不能這樣來表示出大客車的速度在練習(xí)本上寫一寫(指名板演)

3、經(jīng)歷公式形成的過程