2023年小學(xué)二年級語文《誰的本領(lǐng)大》教案

2023年小學(xué)二年級語文《誰的本領(lǐng)大》教案小學(xué)二年級語文《誰的本事大》教案1

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本事大。

2、你們知道是誰和誰在比本事嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本事究竟是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小摯友自己去相識自己的新?lián)从?？（學(xué)生自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小摯友最聰慧，一眼就能找到自己的新?lián)从眩?/p>

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小摯友來讀課文，其他小摯友做評委。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請小摯友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、溝通：風(fēng)和太陽進(jìn)行競賽，看誰的本事大，到后來發(fā)覺大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、相識新的偏旁：夂

（3）、留意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最終一筆是提。

（4）、說說怎樣進(jìn)行記憶。

（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

其次課時

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生遇到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次競賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆傎愓l的本事的啊呢？（因為他們都說自己的本事大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過度：是呀，小摯友真聰慧。究竟他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行溝通。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后溝通：誰能脫下孩子的衣服。）

５、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想究竟該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的看法怎樣？（自信，傲慢等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

６、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個傲慢的風(fēng)，小摯友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

８、齊讀其次小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小摯友自己將第三小節(jié)讀一讀。

溝通：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出劇烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：傲慢、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰的本事大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們接著看下面的

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、其次天他們又遇到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他特別的得意，是從哪兒看出來的呢？）依據(jù)回答出示：其次天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我競賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

《6、誰的本事大》,

２、正好，風(fēng)望見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很傲慢，很有自信，他講：“這有什么難的`！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不簡單！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）究竟發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很興奮，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚異）為什么？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本事也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚異的語氣。

８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本事?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的實力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰競賽呢？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本事呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出劇烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次競賽誰的本事大？（太陽）

這是什么道理？（因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽劇烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們其次次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出劇烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次競賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本事）

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

三、練習(xí)

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個（）取（）烈（）

小學(xué)二年級語文《誰的本事大》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個生字，會用“覺得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的特長和本事，肯定要正確地相識自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

識記生字，理解課文。

課前打算：

1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點句子小黑板。

3、圖片投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語。

本事遇到正好劇烈脫下難過掛帆推著

2、聽說訓(xùn)練。

有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。

（開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的相識狀況和嫻熟程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起留意。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話激趣：原委是誰的本事大呢？風(fēng)和太陽誰也不愿讓誰，確定比試一下。小摯友中有誰情愿做公正的小裁判，來評判一下呢？

2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的'是什么？結(jié)果怎樣？

3、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本事大？為什么？

（爭當(dāng)小裁判，是小摯友特別感愛好的，怎樣才能做公正的裁判呢？這須要肯定的“專業(yè)學(xué)問”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生細(xì)致閱讀課文的愛好。）

4、組織溝通。

（1）第一次競賽：脫下孩子的外衣

①說說“那還不簡單”、“誰知”是什么意思？

②練習(xí)用“覺得”說話。

③分角色朗讀第一次競賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？

（2）其次次競賽：讓船走得快

①說說“這有什么難的”是什么意思？

②理解“得意”、“驚異”，留意說話語氣。

③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)?！?/p>

④分角色朗讀其次次競賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會怎樣回答呢？

（在學(xué)生溝通的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深化理解課文。特殊是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。）

（3）公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？

（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得傲慢的事，因而文章所要說明的道理也不須要老師去強加給學(xué)生了。）

（4）你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？

一天、一個、一起、一樣一條

（俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中駕馭“一”的讀法。）

三、識字寫字

1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。

2、匯報識記，練習(xí)組詞。

3、描紅臨寫。

小學(xué)二年級語文《誰的本事大》教案3

[讀圖]

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目兇惡，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。驚奇??！到了最終一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

[讀讀教材]

讀讀教材，就會茅塞頓開。

課題是《誰的.本事大》。這“誰”原委是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本事，因為什么比呢？比什么本事，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？

因為什么比？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本事大”，后面是“你的本事也不小哇！”“都”是緣由，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖改變?nèi)绱酥蟆?/p>

比了幾次？比什么本事？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了成功，正是如此，其次天，再見到風(fēng)的時候，他是“得意”地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本事嗎？”“還敢”一詞不但是得意忘形，還有濃濃的火藥味。其次次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛速地前進(jìn)”。這一回，讓“得意”的太陽“驚異”起來，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本事也不小哇！”。兩次競賽，讓倆人清晰了自己，明白了別人。

[教學(xué)設(shè)想]

1、課題入手，激勵質(zhì)疑。

2、用好插圖，指書

初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個看圖說話。不過，語言肯定要簡潔。

精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度