2023年《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)篇VIP

2023年《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)篇《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-2309:37:08

教學(xué)資源

投訴

投稿

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

舉薦度：

贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

舉薦度：

贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

舉薦度：

相關(guān)舉薦

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，就不得不須要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教化技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我細(xì)心整理的《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識刺、猬等10個生字。會寫采、背等８個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的快樂。

③學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

第一課時(shí)

課前打算

①制作動畫課件。

②打算刺猬、小獾的頭飾，以及小凳子、椅子、蘋果等表演道具。

③學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課膠自讀課文的狀況及體會，由此引入新課。

初讀感知

①學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

③畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、視察課文插圖、同伴探討等方式初步理解。

④投影出示本課生字（包括要求會認(rèn)、會寫的字），指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。（留意多音字背）

⑤自由說說課文的大致內(nèi)容。

細(xì)讀感悟

①聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師贊揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解贊揚(yáng)（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的寵愛）。

②演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：早晨，小獾早早起床就在認(rèn)仔細(xì)真地學(xué)做小凳子，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到贊揚(yáng)嗎？

③讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得贊揚(yáng)？為什么？

A．找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

B．想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表看法。

C．說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組舉薦代表匯報(bào)讀書溝通狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

④讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來贊揚(yáng)小獾與刺猬。

⑤讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到贊揚(yáng)時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句贊揚(yáng)能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲憊？（領(lǐng)悟贊揚(yáng)的巨大力氣，懂得要學(xué)會觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的'贊揚(yáng)。）

精讀入情

①男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，留意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

②老師范讀，再指名讀，師生賜予評價(jià)。

③配音朗讀競賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評比最佳配音組合。

實(shí)踐活動

①視察四周的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得贊揚(yáng)，并向他們學(xué)習(xí)。

②回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的歡樂和受到贊揚(yáng)的喜悅。

其次課時(shí)

演讀入境

①分角色朗讀課文。

②學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生留意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

識字寫字

①投影出示下面的詞語。

采果子

背著

凳子

椅子

但是

傍晚

早晨

消退

A．讀一讀。

B．用實(shí)物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

C．各小組以競賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

②選擇自己喜愛的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

③指導(dǎo)寫字。

D．先讓學(xué)生視察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)覺要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是上短下長；下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。

E．老師范寫，提示要留意的問題。

F．先描紅，后臨寫。

G．老師巡察，進(jìn)行個別指導(dǎo)，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

④鞏固檢查。

A．同桌相互檢查駕馭生字的狀況，用手在桌上默寫生字。

B．聽寫生字詞，同桌相互訂正。

積累運(yùn)用

完成課后讀讀寫寫。

①讀給出的短語。

②練習(xí)用詞說短語，再寫下來。

如，看了看

聽了聽

一個比一個高

一條比一條大

拓展活動

在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《贊揚(yáng)》。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)刺猬、凳子、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字

2、正確、流暢地朗讀課文，感悟角色，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

課前組織

隨機(jī)表揚(yáng)：

1、扎著兩只小辮子，真可愛。

2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課肯定很用心。

3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛惜自己的書。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真美麗，你是個愛干凈，愛整齊的孩子。

5、鉛筆都從短到長排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、知道我今日為什么到你們班來上課嗎？我聽許多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特殊聰慧，特殊能干，上課舉手發(fā)言很主動，你們的班主任湯老師跟我說，你們特別愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子特別孝順。老師這么贊揚(yáng)你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的贊揚(yáng)起到了作用。）

7、剛才都是老師贊揚(yáng)你們，誰情愿來贊揚(yáng)我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小摯友從來沒有贊揚(yáng)過我美麗，聽了你們的贊揚(yáng)，我感到很以外，特殊快樂。）

8、擅長贊揚(yáng)別人，往往擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個小摯友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來贊揚(yáng)他。

你怎么贊揚(yáng)他的？聽了他的贊揚(yáng)，你怎么想的？別的小摯友怎么想？

（一）、導(dǎo)入

看來,別人的贊揚(yáng)能夠給我們帶來歡樂,給我們激勵和信念,贊揚(yáng)的力氣可真大.今日這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互贊揚(yáng)的故事.題目就是——贊揚(yáng)（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

（二）、初讀課文

1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不相識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,細(xì)致地拼一拼，想方法把這個字記住).想一想：誰贊揚(yáng)誰？

反饋：故事的主子公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.

故事中誰贊揚(yáng)誰？

2、小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的，小獾又是怎么贊揚(yáng)小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

反饋:出示兩個句子。

3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么贊揚(yáng)的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）

師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做凳子，它贊揚(yáng)小獾：“你真能干，小凳子做得一個比一個好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時(shí)候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬立刻取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也贊揚(yáng)小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

（三）、研讀文本。

過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們相互激勵，相互贊揚(yáng)。我們先來看看小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的.呢？

出示：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

1、齊讀一遍，先來看看，小獾的凳子做得怎樣？這是怎樣的三個小凳子？用自己的話說

備案1：（有凹凸的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）

備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？

2、看著這三個粗糙的小凳子，你再讀讀小刺猬贊揚(yáng)小獾的話，有什么疑問？

學(xué)生提問：既然小凳子那么粗糙，小刺猬為什么還贊揚(yáng)他？

這個問題提得有價(jià)值，值得我們探討一下，既然小凳子那么粗糙，小刺猬為什么還贊揚(yáng)他？那小獾確定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的其次段，看能不能在這里找到答案。

備案1:他望見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛起先學(xué),就能做凳子了.是能干.)

備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小凳子.(一下子就做了三個小凳子,了不得.第一個沒做好,其次個接著做,不滿足,接著做第三個,這時(shí)候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么仔細(xì)，多有毅力呀,要不要贊揚(yáng)它?)

3、小獾的確值得贊揚(yáng)?誰情愿做小刺猬來夸夸它?

備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在用心做凳子,這么輕,它聽到嗎?

備案2:你很會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，凳子做得是一個比一個好。

備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

備案3:小刺猬,你專心良苦啊，小獾聽了肯定會再接再厲的。

4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，贊揚(yáng)我吧。

師：哎，這可是第三個小凳子了，怎么還是這么粗糙？是誰在激勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰情愿做小獾，誰情愿做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的贊揚(yáng)，好多小獾都特別興奮，讓我們問一問，為什么這么快樂？小獾接下去會做什么呢？（贊揚(yáng)多有魅力呀，贊揚(yáng)多奇妙,贊揚(yáng)的力氣可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）

5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰激勵的結(jié)果(小刺猬)假如小獾當(dāng)時(shí)聽到的是指責(zé),你的凳子真難看,你的凳子真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题募?小獾才有那么大的成果，進(jìn)步。

6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們贊揚(yáng),它很擅長發(fā)覺別人的閃光點(diǎn).

7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感謝小刺猬呀）

（四）、鞏固生字、寫字

1、出示詞語：男女輪番讀——同桌互讀。

2、寫字：別人做得好我們要贊揚(yáng)，當(dāng)別人做得并不志向，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)，小獾在小刺猬的激勵下，不但凳子越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不得的進(jìn)步，凳子的板和椅子的椅是今日要寫的字，有什么新發(fā)覺？

（五）小結(jié)

贊揚(yáng)給我們志氣和自信，贊揚(yáng)給我們進(jìn)步和勝利。在日常生活中我們要擅長發(fā)覺別人的閃光點(diǎn),給他們激勵和信念.

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《贊揚(yáng)》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小凳子，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬贊揚(yáng)他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾贊揚(yáng)刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消退了一天的疲憊，可見，“贊揚(yáng)”的功效是多么奇妙。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，簡單受到老師心情影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用主動激勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種好玩的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

2、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)、贊揚(yáng)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂，學(xué)者發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)打算：

1、多媒體課件。

2、小獾和小刺猬的圖片

3、粗糙的木棍

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今日，咱班小摯友眼睛真亮，身體坐的也很直。，細(xì)致看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個美麗。（贊揚(yáng)導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到贊揚(yáng)的`興奮心情。）導(dǎo)出課題贊揚(yáng)，同時(shí)板書課題18贊揚(yáng)。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生愛好。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘競賽的現(xiàn)場，每

個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來相識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

2、剛才，每個字寶寶們都找到了摯友組成了一個詞，現(xiàn)在我們

再來相識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)相識詞語。）

過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)相識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人的本事吧!

三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會贊揚(yáng)帶來的力氣。

(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段

1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：

（1）：小獾做了三個什么樣的小凳子？

（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的

2、帶著以上兩個問題用自己喜愛的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）

3、探討什么是粗糙，探討后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個比一個怎么樣

（1）師:老師把小獾做的小凳子的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察，理解一個比一個好。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（）比一（）（）說話。

例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾興奮的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）

過渡語：小獾得到了小刺猬的贊揚(yáng)興奮極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

1、自由讀課文思索問題:

課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

3、出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，

讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心愿，收下吧?！?/p>

探討用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個別讀、競賽讀，分角色讀，等等。）

過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

1、出示問題:

（1）小獾是怎樣贊揚(yáng)小刺猬的？

（2）得到小獾的贊揚(yáng)，小刺猬感到怎樣？

請同學(xué)們帶著問題讀課文。

2、出示小獾和小刺猬的話，探討怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）

小結(jié)：贊揚(yáng)具有奇妙的力氣。小刺猬的贊揚(yáng)使小獾有了自信，小獾的贊揚(yáng)消退了小刺猬一天的疲憊。板書:有了自信、消退疲憊。

（四）總結(jié)

播放背景音樂《安妮的仙境》

師：贊揚(yáng)給人帶來歡樂；

贊揚(yáng)給人帶來自信和進(jìn)步；

贊揚(yáng)給人帶來勝利！

所以每個人都想得到別人的贊揚(yáng)，但是要想得到別人的贊揚(yáng)，首先要學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊揚(yáng)別人。

就讓我們贊揚(yáng)贊揚(yáng)我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受贊揚(yáng)帶來的歡樂！

（五）作業(yè)

（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《贊揚(yáng)》反思：

“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的贊揚(yáng)讓學(xué)生體會到得到贊揚(yáng)是令人開心的。同時(shí)，更主動開心的投入到接下來的活動中。

其次個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用好玩的動畫來復(fù)習(xí)相識生字孩子們很感愛好，個個主動參加、熱忱很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，訂正錯讀的目的。

第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了贊揚(yáng)的魔力，了解了能夠發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的歡樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜愛朗讀。

最終的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延長到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

整個活動師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉醉在活動的情景中。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、這篇課文其實(shí)是相互贊揚(yáng)，小刺猬贊揚(yáng)小獾，小獾贊揚(yáng)小刺猬。

不過在上課之初我發(fā)覺，請他們說一說贊揚(yáng)的方式這種想抱著教會他們贊揚(yáng)的方法太過愚蠢，找?guī)讉€生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄困難。還可以有層次的進(jìn)行，先說你受到過的別人的表揚(yáng)，再說你表揚(yáng)別人。

二、從題目到讀課文這個過渡語，太過生硬。這個方面可以留意一下。

三、讀生字時(shí)，我才發(fā)覺學(xué)生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個環(huán)節(jié)，有點(diǎn)在做無用功的感覺，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)覺特點(diǎn)和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦啙嵉?環(huán)節(jié)。

四、在課文的最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物？原來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來問小摯友的，可這話不知道怎么問，才能問出來這個有關(guān)虛心的好品質(zhì)啊，因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋€人怎么樣？除了和善就是好。哎，被戰(zhàn)勝了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識10個生字，會寫8個字。

2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會贊揚(yáng)帶來的歡樂，受到美妙情感的熏陶。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，相識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)熟字，引出課題

1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個字，認(rèn)讀“贊揚(yáng)”這個詞。

2、用換詞法理解“贊揚(yáng)”的意思，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查認(rèn)讀生字狀況，理清文章線索：

（1）讀了課文，你相識了幾個小動物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。

（2）課文中講誰贊揚(yáng)了誰？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗讀課文，理解詞句

1、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個什么樣的凳子？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的`意思。

（3）讀小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子。

（4）凳子做得很粗糙，為什么小刺猬還贊揚(yáng)他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，找尋答案，然后師生溝通，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽了贊揚(yáng)，小獾僅僅是興奮極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句贊揚(yáng)的話會讓小獾有這么大的改變？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣贊揚(yáng)別人。

3、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“興奮極了”的語氣。

4、回來整體，體會贊揚(yáng)帶來的歡樂。

（1）課文還有哪一段寫到“興奮極了”？

（2）抓住“兩次‘興奮極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會贊揚(yáng)的作用。

四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

1、看圖猜字，老師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，老師巡察指導(dǎo)。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)留意的問題，學(xué)生練寫。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會贊揚(yáng)帶來的歡樂。

2、學(xué)寫其余的七個生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的10個生字并組詞。

2、聽寫“采”“背”兩個字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個字口頭組詞造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演讀，集體評議。

2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。

三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

四、學(xué)寫六個左右結(jié)構(gòu)的字

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。

2、按部首把六個字分成三組，視察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評議。

4、全班練寫生字。

五、作業(yè)

選擇一個同學(xué)，在友情卡上寫一句贊揚(yáng)的話送給他。

板書設(shè)計(jì)：

贊揚(yáng)

刺猬獾

疲憊泄氣

消退自信

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、設(shè)計(jì)思想

1、課前通過學(xué)生觀賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，熬煉學(xué)生的思維實(shí)力和表達(dá)情感的實(shí)力。

二、教材分析

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常須要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會贊揚(yáng)別人。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為。”因此，教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期盼視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，駕馭了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀實(shí)力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是贊揚(yáng)？誰對誰的贊揚(yáng)？為什么要贊揚(yáng)？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培育學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培育學(xué)生之間相互合作的實(shí)力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、相識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、相識10個生字，會寫8個字

2、體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

七、課前打算

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、老師的教學(xué)打算：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與打算：刺猬、小獾的頭飾以及凳子、椅子等道具。

八、教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)看法

老師體會

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《贊揚(yáng)》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：什么是贊揚(yáng)？

課文中誰贊揚(yáng)誰？

因?yàn)槭裁炊潛P(yáng)？

贊揚(yáng)的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題特別好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

（二）初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀精確。

2、再讀課文。

圈出不相識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

4、老師檢查自學(xué)狀況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

（開火車讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

（三）朗讀感悟

1、老師范讀課文

同學(xué)思索：聽了這個故事后，你知道什么是贊揚(yáng)了嗎？

2、假如你得到別人的贊揚(yáng)心情會怎樣呢？

3、課文中是誰贊揚(yáng)誰的事？怎樣贊揚(yáng)的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬贊揚(yáng)小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣贊揚(yáng)的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾贊揚(yáng)小刺猬。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜愛的段落讀一讀吧！

（四）分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

（五）寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

九：板書設(shè)計(jì)

18、贊揚(yáng)

小刺猬小獾

消退疲憊有了自信

（擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

十：作業(yè)設(shè)計(jì)

1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。留意選擇平常表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)覺他們的特長。把你對他贊揚(yáng)的話兒寫下來，并親自對他說說。

2．回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍潛P(yáng)你的家人。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]

《贊揚(yáng)》一文是一個好玩味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)覺別人的特長和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為贊揚(yáng)、確定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，使它們好的心情帶來奇效和歡樂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。朱作仁教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程。先由老師導(dǎo)學(xué)第一部分，其次部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面滲透情感、看法、價(jià)值觀的教化，一方面充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、鞏固生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的.優(yōu)點(diǎn)。

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

[教學(xué)打算]

1、生課前熟讀課文。

2、老師打算識字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。

3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋果等表演道具。

[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今日，我們接著學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）

同學(xué)們讀的聲音真洪亮，真好聽，就像銀鈴一樣?？矗粋€個坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。

聽了老師的贊揚(yáng)，你有什么感受？會對你今日的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

瞧，贊揚(yáng)的力氣多大呀！你們今日肯定學(xué)得特別興奮，特別棒。

我們來玩一個嬉戲吧！

1、嬉戲：出示生字卡片“一字開花”。

2、自由讀文、思索：

文中誰贊揚(yáng)誰？贊揚(yáng)什么？有什么奇妙的效果呢？

[設(shè)計(jì)意圖]

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一起先就體會到了贊揚(yáng)帶來的歡樂，不僅克服了學(xué)生驚慌的心理，而且為學(xué)習(xí)本文營造了一個開心的氛圍，為學(xué)好本文作了一個良好的鋪墊。通過嬉戲、讀文、思索與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)入新課。

二、圖文結(jié)合，感悟課文。

（一）、導(dǎo)學(xué)小刺猬贊揚(yáng)小獾部分（1~4自然段）。

1、出示課文插圖一，說一說：

①、你發(fā)覺了什么？

②、小刺猬為什么贊揚(yáng)小獾？

2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。

①、自由讀，小組內(nèi)朗讀。

②、指名讀。

③、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。

相機(jī)完成“我會填”：一個比一個好一比一

3、想一想：

小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾興奮極了，又有什么意想不到的效果呢？

①一、二幅圖比較，通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對比，感悟贊揚(yáng)的巨大力氣。

②讀小獾的話。

[設(shè)計(jì)意圖]

1、體現(xiàn)自讀自悟。

2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗(yàn)贊揚(yáng)的歡樂。

過渡：文中的小刺猬贊揚(yáng)小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰贊揚(yáng)誰呢？贊揚(yáng)什么呢？

（二）、合作學(xué)習(xí)小獾贊揚(yáng)小刺猬部分（5~10自然段）

1、同桌學(xué)習(xí)：小獾贊揚(yáng)小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？

2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：

①看圖讀文，體會歡樂。

②指名讀。（相機(jī)學(xué)習(xí)“我會填”：聞了聞了）

③同桌分角色讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。

①讀一讀。

②演一演。

③評一評。

4、拓展：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他凳子做得很粗糙，會是什么樣的結(jié)果呢？

[設(shè)計(jì)意圖]

在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬贊揚(yáng)小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示溝通等形式完成其次部分“小獾贊揚(yáng)小刺猬”的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（三）、朗讀全文，回來整體（配樂）

[設(shè)計(jì)意圖]

1、體現(xiàn)整體感悟。

2、培育有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、拓展延長：

夸一夸身邊的同學(xué)、老師。

[設(shè)計(jì)意圖]

體驗(yàn)歡樂后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)建歡樂，培育學(xué)生的說話實(shí)力。

四、作業(yè)：（我會夸）

選擇合適的機(jī)會夸一夸你的家人、同伴或親戚摯友，視察“贊揚(yáng)”的效果。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)贊揚(yáng)的歡樂。

附板書：

18、贊揚(yáng)

（小刺猬、小獾圖片）

興奮極了

消退疲憊

自信

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)理念:

第一,本設(shè)計(jì)提倡全面培育學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，依據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受贊揚(yáng)，享受贊揚(yáng)與被贊揚(yáng)的歡樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生認(rèn)字、識句、讀文、交際的愛好和實(shí)力，讓學(xué)生的學(xué)問獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

其次，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動物圖像、生字卡片等的運(yùn)用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化供應(yīng)了便利。

教學(xué)目標(biāo):

1、相識10個生字，會寫2個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，真誠地朗讀贊揚(yáng)的句子。

3、理解課文內(nèi)容，體會贊揚(yáng)所帶來的歡樂，懂得恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)帶來的好處。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、相識10個生字，會寫2個字。

2、初步學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)打算:

刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、師：今日呀，老師給大家?guī)砹艘粋€漂亮的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

（音樂響起，老師講解并描述故事：早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它望見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小凳子，凳子做的很粗糙。但是，看得出他做的很仔細(xì)。小刺猬走到小歡身邊，拿起小凳子，細(xì)致的看了看，它對小獾說：你真能干！小凳子做的一個比一個好！真的嗎？小獾興奮極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，興奮的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點(diǎn)心愿，你收下吧！小刺猬趕忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心愿。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也興奮極了，說：感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！

2、師：同學(xué)們喜愛這個故事嗎？

3、師：它呀就是我們今日要學(xué)習(xí)的第十八課《贊揚(yáng)》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給其次個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到贊揚(yáng)。來，一起讀課題。（生齊讀課題）

4、師：看誰聽清晰了，在故事里是誰贊揚(yáng)了誰了？

師：來，快看，誰來了？

生：小刺猬。

師：他是誰？

生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）

5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特殊想和我們班的小摯友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小摯友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）

6、師：來，我們和這兩位好摯友打打招呼吧！

7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

8、生自由讀課文。

二、相識生字

1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

2、師：我們已經(jīng)能叫誕生字寶寶的名字了，你能告知大家你是怎么記住它的樣子的？

生說識字方法

3、師：這些生字寶寶把它的好摯友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語

師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟識了。這次你要把課文讀流利。

三、檢測課文朗讀狀況

（1）誰來讀讀第一段

（2）在小路邊，小刺猬望見了誰？指名讀其次段

結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小凳子會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說

（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？

（4）課件出示你真能干，小凳子做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？

要讀出感嘆的語氣。

（5）學(xué)說一個比一個好

師：小獾的凳子就是一個比一個好，咱們班的同學(xué)聽課一個比一個仔細(xì)。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。指名說

過渡：自從有了小刺猬的贊揚(yáng)之后，小獾干的'更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時(shí)間就叫做傍晚。

（6）誰來讀第五段？指名讀

（7）傍晚的時(shí)候，小獾都會做椅子了，他要把自己細(xì)心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？留意這個問號，要讀出問的語氣。

（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

（9）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？

（10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段

（11）聽到小獾的贊揚(yáng)之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？

過渡：原來贊揚(yáng)有這么大的力氣，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消退小刺猬一天的疲憊。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比華蜜！

四、學(xué)習(xí)寫字

1、看，生字小摯友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還相識他們。課件出示：

小獾早晨做凳子，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸它很仔細(xì)，小獾立刻有自信。

傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心愿。

刺猬送上大蘋果，得到贊揚(yáng)消疲憊。

（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。

課件出示：但、傍、板、椅

3、請你仔細(xì)視察：這四個字有什么共同點(diǎn)？

4、假如讓你做小老師，你會提示大家什么？

5、你覺得哪個字比較難寫？

6、師范寫，生書空。

7、生練寫。

8、同桌相互觀賞。

五、總結(jié)

今日我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！

反思：

《贊揚(yáng)》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常須要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了他，使他有了自信；小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊?？梢姡潛P(yáng)的效果是多么奇妙?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊揚(yáng)別人，是特別有意義的。

一、自然揭題，營造氛圍。

上課伊始，我對學(xué)生每一個主動的表現(xiàn)都賜予真誠的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生主動打算上課的狀態(tài)進(jìn)行了贊揚(yáng)（你坐得真端正！老師贊揚(yáng)你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、讀中悟意，讀中悟情。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對課文的理解。

不足之處：

一、提出問題后，給學(xué)生留下的思索時(shí)間還不夠足夠。

二、駕馭課堂的實(shí)力還須要提高，評價(jià)語言也有些單一。

三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來識記生字。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈相識10個生字，會寫8個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

⒊學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

相識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

從有感情的朗讀中感悟贊揚(yáng)帶給別人的歡樂。

教學(xué)打算

課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

⒈隨機(jī)表揚(yáng)。(你坐得真好！老師贊揚(yáng)你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也贊揚(yáng)你!)(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚(yáng)你們！你們真棒！)

聽了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣？

⒉我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。請同學(xué)們用上“贊揚(yáng)”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚(yáng)；發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好贊揚(yáng)一番啊!)真為你們興奮，得到了那么多的贊揚(yáng)！

⒊今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“贊揚(yáng)”為題目的文章，隨機(jī)出示：贊揚(yáng)(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

⒋同學(xué)們問的題目特別好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

⒈范讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚(yáng)誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在相互贊揚(yáng)）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（留意：詞語連讀時(shí)這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

⒉自由讀課文，圈出不相識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

⒊小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

⒈我能認(rèn)

⑴認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄氣傍晚椅子瞧留下

⑵認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

⒉我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

⒊我理解

重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。

⑴出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！?/p>

⑵給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

⑶小獾為什么泄氣？

⑷用這種方法理解其他詞語。

⒋我能讀

以自己喜愛的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)

⒈我發(fā)覺

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)覺了什么？

⒉我會寫。（“采”字上面是爪字頭，留意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎?！安伞弊肿罱K兩筆“撇”和“捺”要對稱、伸展?！氨场弊稚蠈捪抡隙滔麻L。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。留意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在相互贊揚(yáng)的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P(yáng)對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在漂亮的大森林，講了小刺猬和小獾他們在相互贊揚(yáng)，他們?yōu)槭裁炊潛P(yáng)對方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

⒈師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小摯友細(xì)致聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚(yáng)小獾的話？哪句是小獾贊揚(yáng)小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)相互贊揚(yáng)的句子。

他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：贊揚(yáng)別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(開心)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀：老師留意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚(yáng)別人的語氣，真好！)(誰情愿再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生協(xié)作讀)

⒉那這樣的贊揚(yáng)會起到怎樣的奇妙效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭溝通兩句贊揚(yáng)作用的句子)

⒊簡短的幾句贊揚(yáng)的'話，為什么會起到如此奇妙的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

⒋請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？

出示有關(guān)句子：

小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？)(出示三個凳子的粗糙程度要不一，打亂依次給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是其次、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

⒌看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更須要別人的贊揚(yáng)?。∵@時(shí)，是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬贊揚(yáng)的話)

⒍聽了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們須要贊揚(yáng)，當(dāng)別人做得并不志向，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)就像奇妙的魔棒，使原本想要放棄做凳子的小獾又重新燃起了信念，最終做成了凳子。

⒎那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的贊揚(yáng)后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最終一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)有著巨大的魔力。

⒏是??！贊揚(yáng)多有魅力??！綜合剛才小摯友說的，我們一起來聽記這樣一句話：贊揚(yáng)帶給我們志氣和自信，贊揚(yáng)帶給我們進(jìn)步，贊揚(yáng)帶給我們勝利和喜悅。（出示：齊讀這句話。）

三、學(xué)生質(zhì)疑

⒈小獾凳子做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的贊揚(yáng)？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

⑴凳子雖然做得很粗糙，但是他做得很仔細(xì)，所以值得去贊揚(yáng)。（贊揚(yáng)別人就要學(xué)會發(fā)覺別人身上的閃光點(diǎn)。）

⑵小刺猬細(xì)致看了看小凳子，發(fā)覺小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要擅長贊揚(yáng)別人）

⒉小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.

⒊為什么小獾的贊揚(yáng)消退了小刺猬一天的疲憊？

四、分角色讀

五、拓展總結(jié)

⒈師小結(jié)：小摯友，小刺猬對小獾的贊揚(yáng)有了自信，小獾對小刺猬的贊揚(yáng)消退了小刺猬一天的疲憊，看來，贊揚(yáng)有著無窮的力氣，帶給我們那么多的快樂，那么在生活中，我們要擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，賜予四周人更多的贊揚(yáng)。小摯友，你能也來贊揚(yáng)贊揚(yáng)別人嗎？

⒉拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生贊揚(yáng)身邊的小伙伴、四周的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

⒊師：愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常須要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。

擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往擅長贊揚(yáng)別人。即使別人存在問題較多，也能賜予應(yīng)有的確定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

３、通過表演，進(jìn)一步體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

師：小摯友們我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小摯友們帶來了很多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

三、邊讀邊悟，讀懂課文

１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰贊揚(yáng)誰？（小刺猬贊揚(yáng)小獾，小獾也贊揚(yáng)小刺猬，它們相互贊揚(yáng)）

２、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互贊揚(yáng)的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

３、學(xué)生相互贊揚(yáng)的句子，讀出贊揚(yáng)的語氣。

４、讀１～４自然段，你發(fā)覺小獾的凳子做得怎樣？（粗糙）

５、粗糙的凳子是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的`問題打在電腦上）

７、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。

８、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的贊揚(yáng)。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

９、歡樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜愛的句子，和同學(xué)相互讀一讀。

１０、指名學(xué)生讀出自己喜愛的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地贊揚(yáng)）

１１、學(xué)生齊讀７自然段。

四、練習(xí)，讀寫結(jié)合

老師多媒體展示：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，贊揚(yáng)他們！

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。識字的過程由淺入深，先是自由讀文，以不相識的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式綻開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀訂正，這樣參加的面廣，學(xué)生能驚慌起來。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的?？傊?，識字教學(xué)不能為了識字而識字，而是要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生理解和駕馭生字，感悟語言。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識字，扎實(shí)、有效。

二、歡樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》主動提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，合作意識，創(chuàng)新意識，實(shí)踐實(shí)力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采納個體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡嬉戲）等；讀書形式采納個體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速閱讀等形式激活了課堂氣氛，使學(xué)生樂于參加，真正動起來。

三、借用課件，奇妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采納圖片課件，由表象的相識到字形的識記。寫字指導(dǎo)，多媒體的運(yùn)用，清楚、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅子”和“凳子”的相識與區(qū)分就是通過實(shí)物演示來完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過實(shí)物觸摸來理解和運(yùn)用這個詞的。孩子有了最干脆的體驗(yàn)，感知也是最深刻的。識字過程中，識字方法的巧運(yùn)用，也為課堂增色不少。如“采”的動作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。

四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的新奇心，在圖片出示小獾之后，告知孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識字。）同時(shí)快速把信息傳遞給孩子，假如你有愛好了解獾家族更多的學(xué)問，老師這有一本書，吊起學(xué)生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個很好的`范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開，他就會創(chuàng)建性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、走進(jìn)兒童，確定成長。時(shí)時(shí)對孩子由衷的評價(jià)，激發(fā)了識字愛好。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過“贊揚(yáng)”讓孩子體驗(yàn)勝利的歡樂。

“教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。回顧整堂課，我還是覺得不盡人意的地方有許多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn)，語言再利落一點(diǎn)；另外，寫字教學(xué)用的時(shí)間相對少了一些；讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì)，總感覺字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

設(shè)計(jì)意圖：

《贊揚(yáng)》是一篇很好玩的童話故事。小獾早晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的贊揚(yáng)鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有很多它們倆的對話，言語非常樸實(shí)，但每一句都特別暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受贊揚(yáng)帶給人們無窮的力氣和歡樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合贊揚(yáng)別人。最終，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、相識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地贊揚(yáng)別人，體會贊揚(yáng)帶給人們的力氣和歡樂。

課前打算：

１、制作課件。

２、打算刺猬、小獾的頭飾以及凳子、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入

１、課件演示“刺猬、獾、椅子、凳子”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！……）

２、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、凳子：

（自由讀──同桌互讀──開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。

３、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還相識嗎？隨機(jī)想方法記憶字型，書寫生字“板、椅”：

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀──開火車讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

４、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、凳子”四個詞來講一個故事，想聽嗎？

師講故事（略）。

５、喜愛這個故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

二、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文。

２、喜愛這個故事嗎？喜愛故事中的誰？（生：我喜愛故事中的小獾……）

三、朗讀感悟

１、故事中的小獾，早晨時(shí)做了三個比較粗糙的小凳子，是什么緣由讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

２、生讀課文。

３、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！?/p>

相機(jī)板書課題──贊揚(yáng)。

⑴句中的你、我分別指誰？

⑵小刺猬是怎樣贊揚(yáng)小獾的？

⑶出示：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

朗讀（誰也來贊揚(yáng)小獾，這樣贊揚(yáng)行嗎？誰還想來贊揚(yáng)小獾？）

⑷小刺猬的贊揚(yáng)給小獾鼓足了自信和志氣，他毫不氣餒地做著，最終，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的.椅子。他的內(nèi)心充溢了對小刺猬的感謝……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！?/p>

朗讀（小獾的感謝之情聽出來了嗎？──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

《贊揚(yáng)》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級上冊第五單元的一篇課文?！顿潛P(yáng)》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，面對小獾粗燥的凳子，小刺猬是仔細(xì)細(xì)致的視察后，真誠的贊揚(yáng)小獾的凳子一個比一個做得好，增加了小獾的自信，繼而作出了美麗的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、相識10個生字。會寫8個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前打算：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解大意。

師示范讀，生聽。

生自由讀，邊讀邊圈誕生字。

二、自主識字，溝通。

三、指導(dǎo)寫字。

四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，抄寫生字

六、板書設(shè)計(jì)：

18、贊揚(yáng)

刺猬獾凳子糙

但傍椅泄瞧留

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀；

2、體會贊揚(yáng)給別人帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

多種形式進(jìn)行朗讀，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前指導(dǎo)

上節(jié)課我們相識了可愛的小刺猬和小獾，今日他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱忱?。?/p>

老師也很喜愛這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

（設(shè)計(jì)理念：談話式導(dǎo)入介紹動物摯友，跟摯友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)整輕松的課堂氣氛，干脆引入今日的新課。）

二、精讀感悟

同學(xué)們讀書的樣子真可愛！

（一）精讀小刺猬贊揚(yáng)小獾

師：誰情愿把你找到的句子洪亮地讀給大家聽？

出示句子：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

1、你能不能向小刺猬一樣，來贊揚(yáng)一下小獾呢？指讀2人。

2、贊揚(yáng)別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（快樂）那就帶著這樣的語氣來試試吧?。ㄔ僬埻瑢W(xué)來讀讀）

3、老師留意到了，他把“真能干、一個比一個”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚(yáng)別人的語氣，真好！（誰情愿再來試試）

師：讀贊揚(yáng)的話就應(yīng)當(dāng)聲音洪亮，表情快樂，讀得略微慢一點(diǎn)，讓人感覺你的真誠，熱忱。重點(diǎn)的字要重讀。做到，精確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號是“！”的，后面的尾音略微向上揚(yáng)。

師示范，喜愛讀的同學(xué)站起來讀一次。再讀一次。

4、全班讀1——3自然段。

（設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生自己去勾畫贊揚(yáng)的語句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語讀，帶技巧站起來讀，反復(fù)感受贊揚(yáng)別人時(shí)的語氣，讓學(xué)生感受到贊揚(yáng)時(shí)的真誠、熱忱。）

（二）、體驗(yàn)真誠的心

1、面對小獾的勞動成果——粗糙的凳子，小刺猬的贊揚(yáng)對于小獾會有什么作用呢？請你從書上找找答案吧！

2、體會：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢信任）反復(fù)朗讀，感受這句話。

3、抓緊去從書里找到小獾感謝小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！保?）師：哪位同學(xué)情愿讀小獾感謝小刺猬的話（2）你來！誰情愿再來讀。誰來評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在讀這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音略微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音洪亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰情愿來演一演！

師：想聽老師來讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最終一句話：這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。留意到了嗎？來，我們來個小競賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡評）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號是“?！钡?，后面的尾音略微向下。

4、過渡語：那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍苊利?，所以小刺猬才贊揚(yáng)他呢？（不是）師：同桌相互讀讀1——3自然段。思索：起先的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“凳子做得很粗糙”。師：為什么明明知道凳子做得很粗糙，小刺猬還要贊揚(yáng)他呢？（2）因?yàn)椤八?xì)致地看了以后，發(fā)覺他做得很仔細(xì)”。而且小刺猬是“拿起凳子細(xì)致地看了看”才贊揚(yáng)小獾的，這說明白什么（體會小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長，優(yōu)點(diǎn)）過渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠贊揚(yáng)，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會做粗糙的凳子變成了會做椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，請收下吧?！保?）指導(dǎo)讀懇求的語氣。（看法懇切，語速略微慢一些，聲音小一點(diǎn)）5、過渡語：

那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）

課文哪一幅圖告知我們？（第四幅）

（設(shè)計(jì)理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题馁潛P(yáng)，才增加了小獾的自信，從僅僅會做粗糙的凳子到做美麗的椅子，感受因?yàn)橘潛P(yáng)帶來的巨大動力。）

（三）略讀小獾贊揚(yáng)小刺猬

1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？

（趕忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說……）指名帶著動作表演讀。

2、全班同學(xué)也來表演表演。

3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

請找出讀書時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。

請多人帶動作表演。男生女生各一次。

4、真友善的兩個摯友，讓我們分角色來讀一讀吧?。?—10自然段）

（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動作反復(fù)讀，讓同學(xué)們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純凈的友情。）

之間的真摯友情。）

三、課外延長

1、小結(jié)贊揚(yáng)的方式。師：望見同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來贊揚(yáng)大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說："小摯友們，你們讀得真棒！大家以后肯定要牢記：

贊揚(yáng)別人要真誠，語氣懇切帶微笑。受到贊揚(yáng)要虛心，說聲“感謝”表禮貌。

2、帶動作讀

師：大家都記住了嗎？

（生：記?。。?/p>

師：來，咱們就根據(jù)小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜愛的句子。還可以加上你喜愛的.動作。師：誰情愿讀自己喜愛的句子。（3名）還有許多同學(xué)情愿讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過渡語：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對老師教學(xué)的無聲的贊揚(yáng)。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的贊揚(yáng)的感受是這么好的。老師也給大家?guī)砹艘粋€跟贊揚(yáng)有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。

3、配樂故事觀賞：《掌聲》。

溝通：是什么變更了小英？是掌聲使得小英從自卑的特性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。

4、配樂再讀全文。5、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《贊揚(yáng)》這篇課文，懂得了贊揚(yáng)，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、暖和和希望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著贊揚(yáng)自己，贊揚(yáng)別人，把一份真誠的愛，帶給我們身邊的每一個人，好嗎？

（設(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何贊揚(yáng)，我擬定了小刺猬贊揚(yáng)大家的幾句話。然后用這種贊揚(yáng)的方式，讀自己喜愛的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會，讓他們真正成為課堂的主子。故事延長《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中贊揚(yáng)的魅力。）

四、作業(yè)布置

用你今日所學(xué)到的贊揚(yáng)別人的語言，回去贊揚(yáng)你的家人和摯友，或你寵愛的小動物，小物品等。

（設(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，激勵孩子回家贊揚(yáng)身邊的人和物，讓贊揚(yáng)之花綻放在孩子成長的每一片土地。）

五、板書設(shè)計(jì)：18、贊揚(yáng)小刺猬：真能干一個比一個好小獾：香極了這么好

《贊揚(yáng)》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、照樣子說詞語。

例：一個比一個好

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）

二、照樣子說句子：

小獾做的凳子一個比一個好。

（）一（）比一（）（）。

三、依據(jù)原文意思填空：

小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾有了（），信任自己只要（）就能（），結(jié)果（）。

四、把句子補(bǔ)充完整。

得到贊揚(yáng)后，小獾（）。

得到贊揚(yáng)后，小刺猬（）。

五、寫一寫：

什么時(shí)間，誰贊揚(yáng)了我什么或我贊揚(yáng)了誰什么，我心里怎么樣。

六、找一找有關(guān)贊揚(yáng)的格言警句。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流暢地朗讀課文，感悟角色，體會贊揚(yáng)帶給人們的力氣和歡樂。3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會由衷地贊揚(yáng)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師贊揚(yáng)你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我表揚(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣？（看來老師的贊揚(yáng)起到了作用。）

2、剛才都是老師贊揚(yáng)你們，誰情愿來贊揚(yáng)我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的贊揚(yáng)，我感到特殊快樂，也更加自信。）

3、贊揚(yáng)的'力氣可真大！今日這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互贊揚(yáng)的故事，出示題目――贊揚(yáng)（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：課文中誰贊揚(yáng)誰？怎么贊揚(yáng)？贊揚(yáng)的結(jié)果怎樣？

帶著這些問題，請小摯友自己好好地讀一讀這個故事。留意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識記字詞。

1、溝通檢查生字讀音和識記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小老師？（學(xué)生溝通記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

動作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

（4）認(rèn)讀詞語

師：詞語寶寶也排隊(duì)出來了，我們開小火車來叫叫他們。

2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思索：文中講了誰贊揚(yáng)誰？

評議朗讀：你可以贊揚(yáng)一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰贊揚(yáng)誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬贊揚(yáng)小獾的？（提示：找完整?？梢砸罁?jù)時(shí)間提示來找一找，早晨——傍晚——）

今日我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他望見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾興奮極了，卻有點(diǎn)不信任。小刺猬為什么要贊